珠海横琴新区建设与高等职业教育发展研究

珠海横琴新区作为国务院批准的国家级新区以及中国第一个粤港澳紧密合作示范区,已于2010年正式启动开发建设,横琴发展必将带动珠三角经济的再次起飞.对于作为为社会输送高级技能型人才的高职教育也同样面临着机遇和挑战,围绕高职院校的人才培养目标与本地经济发展的关系,高职院校应从明确办学特色、合理分配教学资源、优化专业架构、切实践行"校企双主体"人才培养模式、强化师资队伍、加强港澳合作等方面入手,加快自身内涵建设,以适应珠海横琴新区乃至整个珠三角地区的发展.     

高职教育校企合作人才培养模式的研究与探索

针对高职教育校企合作人才培养模式的现状,在分析国家以及江苏省教育改革发展规划和高职教育校企合作核心内容的基础上,结合近几年的摸索与实践,提出了校企合作项目化人才培养模式。在“一校多企”的全方位校企合作过程中,针对不同合作企业性质和特点,重点探讨了建立职业岗位需求库、订单培养人才、专业共建、开发课程、在企业设立“实训室”、在学校建立“车间”、建设产学研一体化基地、打造“校企兼用”教学团队等合作项目的具体实施方案。     

高职校企合作基础上的人才培养模式实践探索

工学结合、校企合作是新时期高职院校人才培养的有效途径,探索和实践校企合作的人才培养模式也是新时期高职院校改革创新的重要内容。成都航空职业技术学院在人才培养模式上,积极坚持校企合作的理念,形成了适合自身的人才培养模式,同时也给其他高职院校提供了借鉴的路径。     

校企深度合作应用型高职物流人才培养模式的实践

借鉴国内外校企合作的成功经验,构建校企深度合作模式,培养高职物流人才,实现校企双赢。在实践中,推动以实现"方向型——近期订单式"的就业导向模式、完善理论教学与实践教学融合的课程体系,构建"融合式"的师资队伍。     

基于横琴新区产业起步阶段的外贸人才双主体培养机制分析

珠海横琴新区是我国国务院批准的国家级新区,并且作为我国第一个粤港澳合作示范区已经正式启动开发建设,这就意味着,以横琴新区为跳板必将带动起整个珠江三角的经济蓬勃发展。横琴新区的产业刚刚起步,需要大量的技能型和创新型人才,因此,高等职业教育这一为社会输送高等技能型和创新型外贸人才的教育机构也就面临了巨大的机遇和挑战。高等职业院校应以国家的政策为指导,采取切实有效的措施落实并践行人才双主体培养机制：以便更好地适应珠海横琴新区以及整个珠江三角经济的发展。     

高职校企合作人才培养模式实践路径分析

目前的校企合作人才培养模式，虽然已取得很大的成效，在很多方面展现了优势，为我国人才培养做出了很大的贡献，但是仍存在很多问题，比如培训模式还不够完善，在合作的机制上还不够成熟，信息不对称等。因此，应着力提升校企双方互惠互利的合作深度与广度；不断深化教学改革，重视理论与实际相结合，根据社会企业的需求开展人才培养；开放办学，要请进来走出去，加强与国内外其他高职院校的交流，取长补短。     

高职酒店管理专业基于产业适应性的人才培养模式研究

为了增强高职教育适应酒店业发展的能力需求,广东高职酒店管理专业的人才培养模式需以适应区域经济的发展为出发点,结合行业的人才需求,构建适应产业发展需要的人才培养模式。广东省酒店业发展背景以及人才需求的调查显示,构建以"校企合作"为依托的人才培养模式会有效增强专业与产业发展的适应性。     

高职“校企合作 工学结合”人才培养模式的研究与实践

本文从为什么要构建高职“校企合作工学结合”人才培养模式这一问题出发,依循产学合作教育的法律、政策依据,构建“校企合作工学结合”人才培养框架,概述广东白云学院“校企合作工学结合”培养高素质高技能人才的实践轨迹。     

基于校企合作的高职人才培养改革研究

高职教育肩负着培养面向生产、服务和管理一线需要的具有创新意识和开拓能力的高素质技能型专门人才的使命,高职人才培养进行校企合作,对于职业院校来说是一个永恒的话题,职业院校培养的学生应该更加符合企业所需的人才要求。大力加强校企合作,工学结合,是提高职业教育质量,解决技能人才培养瓶颈的必由之路。     

构建基于工学结合的人才培养模式的研究

国家将工学结合确定为当前和今后高职教育人才培养模式的发展方向,成为高职院校开展内涵建设的重要途径.文章从高职院校实施工学结合人才培养模式的必要性入手,提出了从校企深度合作、实训环境、教学模式、政策制度四个方面构建基于工学结合的人才培养模式.     

高职校企合作人才培养模式的创新构建研究

构建以就业为导向的校企合作人才培养模式是发展高职教育、提升高职人才培养质量和学生就业率的必然趋势。本文以高职材料工程技术专业为例,探讨"四双"人才培养模式的内涵,提出双师教学团队的培养方式,创新"立体化"能力递进式的实训平台群构建模式。在高职教育校企合作人才培养模式方面进行有益的探索和实践。     

实践育人:高职教育人才培养途径分析

高等职业教育要树立科学的质量观,注重内涵发展、特色发展,以服务为宗旨,以就业为导向,不断深化教育教学改革,加强校企深度合作,调动行业企业参与学校人才培养的积极性,构建和实施工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,进一步推动校企深度合作发展.     

高职人才培养实战化教学模式的实践探索

浙江纺织服装职业技术学院遵循教育与经济相互促进与制约的规律,在经济与教育的双重视野下,积极探索以＂目标引领、技艺引领、就业引领＂为核心的＂三引领、三结合、三同步＂人才培养模式,实现教育与经济的良性互动。     

高职计算机专业校企合作人才培养模式探索与研究

文章阐述了高职计算机专业人才培养存在的问题,即就业与招生困难、实践教学薄弱,并对这两个问题进行了深入细致的剖析,在此基础上,认为应该建立全面深入的校企合作人才培养模式并全面系统地阐述了高职计算机专业校企合作人才培养模式,进而文章探讨了实现该模式的具体举措":订单式"人才培养;实训基地建设的合作;课程教材的合作;师资授课的合作;认证考试的合作。     

高职教育酒店管理专业"工学结合"人才培养模式的实践与研究

本文试图通过阐述酒店管理专业"校企合作、工学结合"人才培养模式的实践,研究高职院校"校企合作、工学结合"人才培养模式的有效途径.探索和试图解决"工学结合"人才培养模式在实施中的瓶颈问题,研究出融"教、学、做、营"四位一体,打造"校、师、生、企"四方共赢的工学结合人才培养模式.     

基于校企合作群的高职汽车类高技能应用型人才培养模式研究

分析人才培养模式和校企合作中存在的问题,提出基于校企合作群的合作办学思路.     

基于校企合作群的高职汽车类高技能应用型人才培养模式研究

分析人才培养模式和校企合作中存在的问题,提出基于校企合作群的合作办学思路。     

高职院校“双主体”物流人才培养模式探索与实践

“双主体”人才培养模式是指高职院校和企业共同作为人才培养的主体,在人才培养模式、教学模式、教学资源开发、实习实训基地建设等方面紧密合作,共同承担高职教育教学工作,培养满足企业人力资源需求的高端技能型人才的教育模式。本文提出应从发挥政府主导作用、调动企业参与“双主体”人才培养的积极性和深化高职院校教育改革等方面入手,培养社会需要的现代物流人才。     

校企合作环境下高职院校人才培养模式研究

高职院校校企合作中人才的培养模式是培养高职院校综合应用性高素质、技能型人才的基本保证。文章深入剖析了校企合作环境下高职院校人才培养方面的八大模式,并提出了校企合作中人才培养的管理机制,以期促进高职院校校企合作人才培养方面的良好发展。     

高职连锁专业“1+1+1”人才培养模式实践研究

大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式是高等职业教育教学质量提升的有效举措。划年度单元构建"1+1+1"人才培养模式,企业方人才培养意愿强烈,校企资源利用率提升,校企双师协同育人,人才培养目标实施清晰有效。以连锁专业为对象,匹配层级渐进式的校企合作群项目开展,新型人才培养模式满足高职人才成长的多样性需求,有效实现高职人才职业能力培养目标,符合我国当前高职人才培养现状,实践案例具有理论借鉴意义。