家园合作共促幼儿全面发展

随着教育改革的逐步深化,家园合作共同促进幼儿的发展越来越受到人们的重视。但有不少家长送孩子入幼儿园后忽视了家庭教育对孩子的影响。因此,如何提高家长认识,加强沟通理解;更新观念,建立合作伙伴关系,推进家园合作;挖掘家庭教育资源,共促幼儿全面发展,是值得研究的课题。     

幼儿社会行为刍议

幼儿社会行为是幼儿适应社会生活的行为 ,研究视角通常有亲社会行为、反社会行为以及问题行为 ,在儿童生活中都各有其表现形式和特点 ,笔者综述了儿童社会行为的表现及其区别 ,并在国内外已有的研究的基础上讨论了非社会性行为这一研究的新视角。对于教育者及家长正确认识、引导儿童的社会行为具有一定的意义。     

浅谈幼儿良好生活习惯的培养

培养幼儿良好的生活卫生习惯需要教师和家长的共同配合,需要教师有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语,还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要家园配合,持之以恒,一定可以通过培养良好的生活卫生习惯来促进幼儿身心健康的发展。     

对5~6岁幼儿亲社会行为培养的思考

培养亲社会行为需要引导幼儿感受到生活的美好,调动、激发幼儿的积极情绪,使之产生积极的行为。亲社会行为的培养是一个漫长的过程,需要从点滴小事做起,通过幼儿自身的感受,提取经验,不断尝试学习,以帮助其树立正确的认知、形成积极的情绪和构建健康的心理。     

幼儿产生问题行为的外部影响因素研究

每个人在不同的阶段,都出现过问题行为,特别是在幼儿期,对于整个自然社会了解还不够充分的情况下,所做出的行为难免存在问题。根据皮亚杰儿童发展理论研究发现,3～6岁是幼儿行为习惯培养的最佳时机,此阶段的幼儿,在幼儿园与家庭等外部因素驱动下,养成关于生活、学习的一些习惯,这些习惯会对其产生深远影响。本文将围绕幼儿园教师与家庭家长两大方面,针对可能造成幼儿问题行为的外部因素进行分析,致力于补充当前关于幼儿问题行为研究的诸多方面,为研究者们提供更多的参考依据。     

农村留守幼儿家园合作的现状与思考——基于四川省阿坝州394名农村幼儿园教师的问卷调查

为了解农村留守幼儿家园合作开展的基本情况,对四川省阿坝州394名农村幼儿园教师进行问卷调查,结果发现:总体上看,留守幼儿家园合作水平偏良好,家园合作观念、家园合作评价得分较高,农村幼儿园教师基本能够认识到家园合作的重要性,对自身家园合作工作开展情况评价较高。但是,家园合作内容、家园合作形式得分较低,家园合作内容主要集中在幼儿的身体健康、学习、生活等基本方面;家园合作主要采用的是家长会、家访、家长交流等传统方式。因此,必须要继续提升家园合作观念,不断丰富家园合作内容,充分利用家园合作形式,创新家园合作评价方法,不断提高留守幼儿家园合作的质量和水平。     

如何培养小班幼儿的自理能力

由于现在的孩子家庭生活优越。父母及亲人对孩子自立能力的培养缺乏耐心,有的甚至包办代替,目前小班入园幼儿的自理能力很差。教师要调查分析并加以正确引导,家园要相互配合,以培养小班幼儿的自理能力。     

挖掘家教资源 构建互动平台 共促幼儿成长

幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的教育条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极帮助家长提高教育能力。     

幼儿说谎行为浅析

幼儿的说谎现象可谓是五花八门,层出不穷,幼儿说谎有其内在的原因,而且种类繁多,不同种类的说谎,它的性质也是不相同的。治病必先寻因,只有正确认识说谎的本质是什么,然后对孩子的说谎行为进行分析、判断、归类,才有可能对症下药。     

托妮·莫里森的家园意识

本文从三个方面探讨托妮·莫里森小说中的家园意识:一是个人与群体认同非洲是自己的文化家园,二是蓄奴的历史与种族主义中的家园意识,三是性别歧视中的家园意识。     

乡村幼儿家长社会性别意识的调查研究

学前教育中的社会性别意识是保障学前儿童合法权益和健康成长的重要基础.文章通过调查发现,大多数乡村幼儿家长具有社会性别平等的意识,但仍然有小部分家长的社会性别意识还停留在传统的社会性别角色定位.提高家长社会性别意识需要加强家园共育,幼儿园等机构应大有可为.     

家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养

早期阅读有益于幼儿的认知、语言、个性等方面的发展.家园共育强调幼儿园与家庭紧密协作共同完成教育目标,是促进幼儿早期阅读能力发展最为有效的途径之一.当前幼儿早期阅读能力培养中存在一些问题,针对这些问题,在家园共育视野下提高幼儿阅读能力应家园合作、应整合家园阅读材料、确定阅读目标等.     

鼓励性语言对幼儿进餐行为习惯的影响

幼儿的进餐行为习惯直接影响到幼儿的身体健康,幼儿教师的鼓励性语言对幼儿进餐行为习惯有着直接的关系和影响。     

浅谈家庭教育与幼儿成长

0—6岁时期,家庭是幼儿主要的生活环境,父母是幼儿接触最多的人。本文通过家庭教育方式对幼儿成长的影响,阐述了家庭教育的重要性以及不同的家庭教育方式对幼儿各种行为及成长的影响。     

大学生网络沉溺行为个案分析

本文是对喜欢上网和玩网络游戏的大学生的访谈。文章以他们讲述自己与网络关系的访谈案例展开具体的分析。在这个质的研究个案中,集中反映了大学生在进行网络行为时所处的一个复杂的自我认识和行动的环     

体育院系学生偏离行为现状及其发生原因个案分析

通过对吉林省体育院系学生在日常学习和生活中的各种偏离行为的调查，深入剖析体育专业学生在校期间偏离行为发生的原因及其影响因素。在此基础上，提出建议，为今后的学生管理和教学工作提供参考。     

利用社区资源 培养幼儿亲社会行为

环境在幼儿社会性发展的过程中发挥着十分重要的作用。作为幼儿生活的社区,是幼儿社会性发展的场地,充分利用社区的资源开展各类活动,有助于幼儿情感、态度和社会交往技能的形成,能有效地促进幼儿社会性发展。     

学前融合教育背景下发育迟缓幼儿规则行为的干预研究

规则行为的发展状况影响着幼儿教师和普通幼儿家长对特殊幼儿的接纳程度,进而直接影响其能否融入普通幼儿园。实验设计采用跨情境多基线,综合运用多种干预策略对一名轻度发育迟缓幼儿的规则行为进行了约9个月的干预,结果显示个案的规则行为有显著进步。本次研究结果表明,规则行为的改善能够帮助发育迟缓幼儿更好地融入普通幼儿园的集体生活;专业人员、家庭、幼儿园以及同伴在干预期间发挥着重要作用。     

幼儿教师语言的不规范性及其对幼儿的影响

语言是人类认识世界、进行交际的重要工具。在教学中语言是教师传道、授业、解惑的重要工具。在幼儿园,幼儿教师主要是通过语言与幼儿进行交流来实施德、智、体、美诸方面的教育,因此,幼儿教师在师幼互动中如何规范地运用语言显得尤其重要。然而幼儿教师在使用语言中仍存在不规范性,对幼儿产生的不良影响也是深远的。     

浅谈托班幼儿能力发展策略与研究

托班时期是培养幼儿能力发展和良好习惯的重要时期.随着幼儿发展需求的不断增加,家庭教育已经难以满足幼儿的生长需要.托班的意义在于使幼儿在当前年龄阶段幼儿能力发展最大化.本文以长春市某幼儿园为例,深入研究在当前教育背景下幼儿的能力发展问题.采取多方位策略,通过互联网,问卷调查等多元化形式,为托班教师提供教育教学方案,为托幼...