数学中的真善美

我们知道：意识是人脑对客观物质世界的反映．因此,客观世界中存在的矛盾不可避免地要在意识中表现出来．那么,客观世界中的真与假、美与丑、善与恶的矛盾在作为人类意识的一部分——数学中有着怎样的体现呢？     

数学中的真善美

以美启真对数学美的追求历来是数学家们发现与创新的重要动力。首先,从数学发现与数学美的概念来看,这两者反映的都是数学知识之间的联系。数学发现所揭示的是各数学知识之间的内在联系,而数学美反映的则是数学知识之间的一种特殊的联系,这种联系是一种更加和谐、更加宜人     

数学中的真善美

以美启真 对数学美的追求历来是数学家们发现与创新的重要动力。首先,从数学发现与数学美的概念来看,这两者反映的都是数学知识之间的联系。数学发现所揭示的是各数学知识之间的内在联系,而数学美反映的则是数学知识之间的一种特殊的联系,这种联系是一种更加和谐、更加宜人的联系。     

欣赏数学的真善美

世上万物,以真善美为最高境界,数学的真善美往往被淹没在形式演绎的海洋里,需要大力挖掘、用心体察才能发现,进而感受、体验和欣赏．     

欣赏数学的真善美

<正>名言:欣赏数学的真善美,就成为数学教育的一项重要的任务.出处:张奠宙,柴俊.欣赏数学的真善美[J].中学数学教学参考(上旬),2010(1-2):3-7.张奠宙先生(以下称张先生)认为,世上万物,以真善美为最高境界.数学自然也有自己的真善美.欣赏数学的真善美,就成为数学教育的一项重要的任务."教育形态的数学"与"学术形态的数学"之间的一个重大区别,就在于是否具有"数学欣赏"的内涵.但是,数学的真善美往往被淹没在形式演绎的海洋里,需要大力挖掘、用心体察才能发现、感受、体验与欣赏^[1].     

浅谈数学教育的真善美

数学不是知识的汇集,而是开放性的文化体系,是人类智慧和创造力的结晶.数学不仅可以造福人类,而且也是美的乐园.数学的广泛应用不仅在于改善了人类生存环境,拓展了人类的视野,而且丰富了人类的精神世界.增强了人的本质力量,为人类提供了最高的善,是真善美的统一.数学教育不仅具有工具性价值,而且具有文化价值.它对形成完美的人格,促使人的全面发展具有不可估量的价值.     

论数学的真善美及其逻辑关系

论述数学中的真、善、美及其逻辑关系,以期促进数学理论研究与应用的健康发展.     

与真善美同行

<正>逸夫小学的校训一进校门就能看到:三省致真,六艺成美。杨新彬校长对此的解读是:教育就是发现、追求和创造真善美的过程。学校要在感受美、追求美、创造美的过程中塑造师生,培养善良、智慧、坚毅、博雅的现代公民。所以,逸夫小学以研发"特色鲜明、结构多元、尊重选择、差异发展"的课程目标为载体,以"语文主题学习"实验为课改途径,致力于使校园成为美丽生动的"尚美教育,幸福人生"画卷。     

物理学与真善美

本文探讨物理学与真、善、美之间的关系,认为物理学是真善美的统一,因而构成物理美。     

真善美──对数学的文化认识

在国家教委制订的九年义务教育《数学教学大纲<试用>》开卷之首，有一个颇具新意的说法：教学的“内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学，成为现代文化的重要组成部分。”这是从人类文化的角度对数学的作用的一种阐释，透视出所谓的数学文化观念。数学的文化内涵是什么？把数学与文化这一对似乎相去甚远的概念联系起来的哲学基础何在？怎么样将数学的文化观念向数学活动（包括数学研究和数学教育）渗透、应用？这是当前数学教师们越来越关注的一些论题。我们认为，数学的真、数学的善和数学的美集中地揭示了数学的文化认识的…     

与真善美同行

崇真、向善、爱美是三种高贵的品质,是我们中学生需要学习和具备的三种精神,它是让我们从平凡走向非凡、从平庸走向卓越的阶梯. 先看崇真.陶行知先生说:"千学万学,学做真人."什么是真人呢?真人具有科学精神又能立足现实,具有真才实学和高尚情操,勤奋好思,勇于探索.陶行知先生不但自己追求真人的境界,而且对子女也要求甚严.1936年,陶行知的儿子陶晓光被迫逃到汉口,为了找到一份好工作,陶晓光写信向父亲求助,希望他所在的学校能为他提供一份学历证明.     

实践与真善美

真、善、美是人类所追求的理想境界,人的全部活动无不是以主体的知情意去追求客体的真善美,从而实现主客体的统一。人类实践就是以真善美为动因、目标、尺度,最后把真善美作为结果而转变为现实的。探讨实践活动中的真善美问题,既是把握真、善、美实现机制的需要,也是揭示实践活动发展规律的需要。一实践动因和真善美首先,真、善、美是人们实践活动的动因。我们知道,人的实践活动总是为一定的动因所诱发而产生和发展。什么是人的实践活动     

物理学与真善美

本探讨物理学与真、善、美之间的关系，认为物理学是真善美的统一，因而构成物理美。     

真善美

刚才听了冯校长的讲话,我觉得非常好,因为她确实对张教授的这本书做了一个非常全面的阐述。张教授跟我住一个楼,他每天都是骑自行车来学校看书,所以我看到他有那么大一部著作,有那么深的功底,我觉得他应该有个车吧,是不是?结果他每天骑个自行车,从这点可以看出来,他为了做学问,而不是现在到社会上做一些兼职,做一些增加些收入     

让真善美的文化滋养小学数学课堂

课堂文化是指在课堂教与学的活动中自然形成的、师生自觉遵循的共同精神、思想、方法和行为。在小学数学教学中,教师构建一种课堂文化,可以让学生切实感受到数学是现实的、饱满的、丰富的,同时也是可以活动的、体验的、享受的。在师生进行生命的交流与碰撞中,以形成自己独特的课堂文化。     

真善美统一--数学教育的基本原则

大力推进素质教育 ,促进学生德智体美全面发展 ,这是面向新世纪的我国教育改革的根本要求。数学教育 ,作为进行素质教育的一项重要的教育实践活动 ,象其他一切实践活动一样 ,实际上也有三个尺度 :一是真理尺度———求“真” ,二是价值尺度———求“善” ,三是美学尺度———求“美”。坚持真善美的统一 ,应是数学教育的基本原则。1　数学教育要坚持真理尺度 ,教人求真伟大教育家陶行知有句名言 :“千教万教教人求真 ,千学万学学做真人。”教人求真是教育的首要原则。所谓求真 ,就是追求真理 ,追求对客观事物及其规律的正确认识。数学是反…     

高职课堂教学与真善美

高职课堂教学是师生交流的主阵地，是真善美教育的主渠道。课堂教学的“真”是教师对学生和教学的真情、真爱，是教学内容的真理性、科学性，是联系社会现实和客观世界的真实性。课堂教学的“善”是教师崇高的品格、风范、敬业精神，是教学内容的健康、积极的内涵。课堂教学的“美”是教师的整体形象、精神状态的美，是教学内容的逻辑、系统、有序的美，是师生都“在场”的和谐状态的美。     

作文教学与真善美

语文新课程标准要求：写作要表达真情实感;重视情感态度价值观的正确导向,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度;要具体明确、文字从顺地表达自己的意思,运用常见的表达方式写作。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。这就需要广大一线教师在作文教学中,贯彻“真、善、美”的教育理念。     

作文教学与真善美

语文新课程标准要求:写作要表达真情实感;重视情感态度价值观的正确导向,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度;要具体明确、文字从顺地表达自己的意思,运用常见的表达方式写作。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。这就需要广大一线教师在作文教学中,贯