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异质分组合作学习法是结合学生心理、生理特点而设计的一种新型教学方法。它把体育教学的重点放在学生互助学习的基础上,以分组合作学习为单位,充分运用民主化的教学形式和教学中的互助合作因素,把学生的主动性和教师的主导作用统一起来,将学生的自学、互学和教师指导相结合。通过创设小组问的竞争环境,增加竞争意识,使小组成员面对问题与困难能够发挥集体的力量进行解决,进而来实现共同的奋斗目标,从而提高学生的人际关系及体育教学的整体效果。 相似文献
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中学体育教学中的合作教育 总被引:1,自引:1,他引:0
中学体育教学中的合作教育强化了学校体育的德育功能,有益于学校体育中德育内容的完善和德育对象的发展。中学体育教学中的合作教育,主要是对学生进行合作意识、合作精神、合作技能和合作道德教育。为实现教育目标,采取的教育策略是:努力克服影响合作的不良意识.坚持以合作教学方式为手段,为学生创设良好的合作机会,正确处理合作与竞争的关系。 相似文献
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浅析体育教学中的师生合作艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
一、体育教学中师生合作的含义及意义1.师生合作的含义 师生合作是建立在师生合作关系基础上的教学方法,是在师生合作的前提下,学生的个性得到尊重,学生的学习积极性和创造性得到充分调动,在合作的过程中师生互相启发、互相影响、互相促进、互相竞争。并通过发挥教师的主导和学生的主体作用,共同使教学任务得到圆满完成。课堂教学中的师生合作主要包含3个方面,即(1)情感的合作;(2)认识的合作;(3)适应能力的合作。 相似文献
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合作学习在体育教学中的作用 总被引:5,自引:0,他引:5
王永青 《体育成人教育学刊》2004,20(4):65-65
体育教学是学校体育的重要环节,在体育教学中运用合作学习这一教学方法,同传统的教学方法相比较具有一定的优势。合作学习就是运用小组使学生共同活动,最大程度地促进自己以及他人锻炼。以小组活动为主体进行体育教学,有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神,使学生养成自觉锻炼的良好习惯。 相似文献
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谈体育教学中的合作学习 总被引:4,自引:0,他引:4
一、合作学习的教学程序合作学习主要通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用,通过学生的互帮互学来提高学生学习主动性,提高学习的质量,这种教学模式是充分考虑了体育教学中的集体形成和人际交流的规律性来设计教学过程的。合作学习的教学程序为:(l)引导阶段:提出课题,激发兴趣,探究目标;(2)尝试阶段:尝试学习,交流讨论,示范观察;(3)合作阶段:小组学练,合作探究,改进提高;(4)评价阶段:表演验证,对照评比,体验成功;(5)归纳阶段:交流体会,全面总结,放松身心。二、合作学习的优势合作学习以… 相似文献
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分层合作教学是一种区别化的合作性教学模式,在武术教学中有着重要的地位,运用文献资料法、实验法、访谈法等,以苏州科技学院2014级武术选修课学生为实验对象,对分层合作教学在高校武术选修课教学中进行实验研究,实验结果表明:苏州科技学院2014级武术选修课的学生较好地完成了教学内容,实验组的平均优秀率为40%高于对照组的30%,良好学生为44.3%也比对照组的32.8%高,及格学生为10.7%比对照组的37.2%低,这说明分层合作教学比传统合作教学的教学效果好。分层合作教学的实施过程中教师要合理把握教学内容和教学进度,充分调动学生合作学习的积极性,使分层合作教学的课堂效果最大化。 相似文献
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体育教学主要以身体练习为手段,以体育活动为主要形式培养学生身心全面发展。正是体育教学的活动性,学生在学习过程中角色不断变化,以及许多体育内容的学习包含着集体合作的因素,在体育教学中实施合作学习,培养学生的合作意识和能力,就显得更为可行和直接。一、体育教学的组织工作为合作学习创造了良好的机会体育教学的活动性,使体育教学的组织工作变得复杂多变,这是其他学科所没有的。其他学科的教学组织工作相对单调、容易,主要以教师的讲授、演示为主,在教学中师生角色基本不发生大的变化。而在体育教学中,随着学习内容的变化… 相似文献
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伴随着知识经济的到来,竞争的成败往往取决于人与人之间的合作。培养学生的合作意识与创新能力,是学校教育的一项重要任务。根据体育教学的特殊性,结合学生的身心发展需要,提出了群体合作教学策略。通过实践,在体育教学中合理运用群体合作教学策略,是培养学生学会学习、学会合作、学会生存、学会与人交往等方面的能力的一种有效方法。 相似文献
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伴随着知识经济的到来,竞争的成败往往取决于人与人之间的合作。培养学生的合作意识与创新能力,是学校教育的一项重要任务。根据体育教学的特殊性,结合学生的身心发展需要,提出了群体合作教学策略。通过实践,在体育教学中合理运用群体合作教学策略,是培养学生学会学习、学会合作、学会生存、学会与人交往等方面的能力的一种有效方法。 相似文献
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试论体育课堂教学中的“合作学习” 总被引:8,自引:0,他引:8
一、体育合作学习的内涵及其要素体育合作学习“是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,共同达成教学目标的教学活动”。具体地说,就是根据每个学生的特长、能力(领导或辅导能力)、个性以及认知倾向、思维方式等,将全班学生分成几个小组,根据教师有计划地指导、调控,小组成员间展开相互配合、相互帮助的合作性学习,共同达成教学目标的教学活动。合作学习的结构模式见下图: 相似文献
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一个人的合作品质是其社会适应能力的重要体现。现代教育重视对学生合作品质的培养。我国青少年学生独生子女众多,自我中心倾向比较突出,加强对青少年学生合作品质的培养,具有重要的意义。体育教学是一种群体性的教育活动,对培养学生的合作品质,具有特殊的其他教育形式无法取代的作用。一、合作与合作品质合作是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起,通过相互间的配合和协作而实现共同目标,最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动。它对促进学生认知发展,克服自我中心倾向,改善同伴关系,发展道德自律和提高… 相似文献
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体育与健康课堂小组合作学习模式新议 总被引:3,自引:0,他引:3
体育与健康课堂小组合作学习是目前教学中常用的模式,新课程标准中也多次提到小组合作、探究、自主学习方式,是目前实施教中的主流模式。小组合作学习应该如何进行,对于基层的教师和学生很有现实意义。我们针对现行的小组合作模式进行分析,大部分经过实践教学的教师都会发现:一是分组学习课堂纪律不好管理,存在安全隐患;二是运动基础好的一部分学生在开展学习时排斥其他基础差的学生进入他们的“区域”;三是小组探究、合作大多留于形式,没有真正意义上的合作。 相似文献
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论体育教学中的小组合作与主体参与 总被引:8,自引:0,他引:8
主体参与是体育教学中采用的教学指导思想,体现在体育教学的组织形式之中。小组合作学习是体育教学中的一种教学组织形式,有利于增加学生参与教学的兴趣,有利于学生学习动机的激发与增强,增加了学生平等参与的机会,也增强合作学习的活跃性、时效性,增强小组成员的贡献意识。 相似文献
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合作学习在体育教学中的作用 总被引:7,自引:0,他引:7
在体育教学上运用合作学习的教学方法,就是运用小组使学生共同活动以最大程度地促进自己和他人的锻炼。以小组活动为主体进行体育教学,有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神,使学生养成自觉锻炼的良好习惯。一、研究对象和方法1.研究对象:山西工程职业技术学院1999、2000届矿建系男生,共110人。2.实验方法:每个年级一个班为实验班,一个班为对照班。实验班和对照班的任课教师、教材、课时和测试项目的标准相同。实验班运用合作学习方法,对照班运用传统教学法。实验后测试100米跑、1000米跑、立定跳远和推铅球四项。实验时间… 相似文献