三本院校英语专业口语课堂中的纠错

对于三本院校英语专业的学生来说,口语课尤为重要。然而在口语学习的过程中,不可避免地会产生一些语言上的错误,而教师则担负起对学生进行口语纠错的责任。在当学习者出现错误时,教师应该首先辩明其错误类型,然后使用正确的态度,和恰当的纠错方法来指出学生的不足和错误。     

纠错方法在初中英语口语教学中的应用

在初中英语口语教学中,学生的正确发音非常关键,这就离不开纠错方法的运用。文章就纠错方法在初中英语口语教学中的应用做了详细探讨,并以鲁教版初中英语教材为基础,进一步总结纠错的要点与技巧。     

外语口语中的错误分析及纠错方法

在外语课堂上,对口语错误的纠正会影响课程的进度和效果。正确、合理地处理错误,对学生的外语学习有很大的促进作用。文章就如何对待外语课堂上学生的口语错误,讨论了几个方面的问题：纠错的方法、纠错的时机、纠错的主体及纠错的策略,重点研究和讨论了课堂上教师应该如何灵活对待口语错误,对错误进行恰当合理的反馈和评价。     

口语错误的原因分析及纠正方法

大学英语改革侧重听说能力的培养,口语课堂教学成为改革研究的新方向。本文试图探讨大学英语口语课堂教学中学生口语错误行为的几种主要原因,提出几条口语纠错原则及方法,希望能够对口语课堂教学有一定的启迪作用。     

浅谈任务型英语课堂教学中实施学生口语纠错策略

任务型教学主要侧重于意义优先,意义比形式更为重要,但是并不等于就忽略学习语言形式;它强调要说得快还要口齿清晰,也就是语言的流利性,但是要从流利与准确中找到一个平衡点,也就是要培养学生说好一口流利的语言时也要注意逻辑是否合理,语法是否正确.于是,任务型教学中培养学生口头交际能力的教学不仅不反对语法教学,而且必须承认的是,语法知识是学生提高交际能力的重要组成部分.当然要达到在口头交际时灵活的应用语法而不出错,这需要一个漫长的过程,需要一个在犯错和改正之间不断反复的过程.     

浅谈初中英语课堂教学中的纠错艺术

中学生在英语课堂学习中容易发生错误,对此,本文从错误原因、纠错时机、纠错方法等三个方面作了简要论述和分析。     

和“错误”做朋友——浅谈小学英语课堂中的纠错艺术

在小学英语课堂中,由于初次接触英语,小学生犯错误更频繁,这些看似很平常的问题,其实对学生来说,有很大的影响和意义。如果我们对学生进行了不恰当的纠错,就可能导致学生失去学习英语的兴趣与自信。因此,在小学英语教学中,学生犯错的原因有哪些,何时纠正,如何纠正,就成了每个英语教师必须面对的实际问题。如果教师以正确的方式处理这些错误并且恰当利用这些错误,这些错误就会成为学生继续学习的垫脚石而非绊脚石。     

二语习得中的口语错误分析及纠错策略

本文结合我国英语教学实际探讨了纠错在英语口语教学中的重要作用,分析了几种常见的口语错误,最后提出了几条口语纠错策略。     

外语口语错误分析及纠错策略

语言错误是二语习得中无法避免的现象.发现、分析、纠正学生的口语错误一直是课堂教学活动的重要组成部分,而如何正确识别和纠正这些错误是一个相当复杂、有赖于教师妥善处理的问题.对错误进行正确的分类有助于教师采取恰当的纠错策略.因此,教师对学生常犯的一些口语错误进行科学的分析和分类,可以有针对性地提出一些比较可行的纠错策略和技巧.     

英语口语错误分析及纠错策略

文章结合我国英语教学实际探讨了纠错在英语口语教学中的重要作用，是保持口语流利和准确的重要环节。首先从语言学和心理学的角度阐述了口语学习中的不同的错误类型，然后介绍了一些纠错的错误做法，并且阐述了纠错对培养口语流利度和准确度所产生的影响，最后提出了一些口语纠错的策略。     

Error Correction in the Classroom

Making errors is inevitable in learning a second language.This paper discusses the following questions concerning errors correction in the classroom:Whether to correct errors,what time to correct errors,who corrects errors and how to correct errors respectively.     

大学英语课堂中纠错方法的比较研究

学习者的错误是每位教师在课堂教学中都会遇到的,面对不同水平的学习者教师究竟应该采取什么样的纠错方法才更适合呢？本文研究着重比较了不同水平的大学英语学习者所采用的不同的纠锗方法对学习者的影响,及不同水平的学生所期望的纠错方法及其差异。     

大学生英语口语错误分析及纠错策略

语言错误是外语/二语习得中无法避免的现象。发现、分析、纠正学生的口语错误一直是课堂教学活动的重要组成部分,而如何正确识别和纠正这些错误是一个相当复杂、有赖于教师妥善处理的问题。对错误进行正确的分类有助于教师采取恰当的纠错策略。因此,教师对学生常犯的一些口语错误进行科学的分析和分类,可以有针对性地提出一些比较可行的纠错策略和技巧。     

加强课外阅读教学提高学生英语语法纠错能力探究

英语教学中注重学生的课外阅读训练,不仅能够增加学生的词汇量,而且能够提升学生的语感能力。文章对纠错理论进行分析,指出要通过学生的口语学习、学生的词汇学习、建立英语学习错题集等方面,加强课外阅读教学,提高学生英语语法纠错能力。     

英语教学中的语言错误纠正策略及应用

学生在学习中的语言错误并不是一种消极的因素,它是语言学习的组成部分,是掌握正确的语言规律、发展语言能力的必由之路。论述了语言错误的原因和类型,并分析了口头和笔头错误,给出了相应的解决技。     

英语学习中的偏误与纠正

偏误是英语学习中的一种规律性错误，教师对此要有全面的认识和得当的纠正办法。偏误来源于母语迁移、目的语知识负迁移、化因素迁移、交际策略的影响，教师在不同课型上纠正偏误的比重和具体方法应灵活而有针对性。     

大学非英语专业英语口试初探

口语测试是大学英语测试的一个重要组成部分，同时对大学英语教学工作起到明显的反拨作用．本从测试理论，英语教学现状，英语口试特点等方面探讨英语口试的必要性，并就口试方法提出建议。     

中国英语教师的教学纠错信念

在我国，对于“教师信念”的研究日益受到重视文章通过分析语言学家以及中国英语教师对于纠错的信念，说明了教师抱有正确信念的重要性。     

大学英语口语考试错误分析

错误在语言学习过程中不可避免,对错误进行分析既有助于了解语言学习过程的特点,更有助于反观大学英语口语教学,明确教学重点、难点和目标。