中职学校计算机网络技术实训环境建设

实训教学环境是培养技能型应用人才的基本支撑条件。以湛江机电学校网络实训环境的建设为例,针对中等职业学校的计算机网络技术专业课程建立实训环境进行探讨,提出了校内网络实训环境的建设方案。     

中职学校计算机网络技术实训环境建设

实训教学环境是培养技能型应用人才的基本支撑条件。以湛江机电学校网络实训环境的建设为例,针对中等职业学校的计算机网络技术专业课程建立实训环境进行探讨,提出了校内网络实训环境的建设方案。     

计算机网络技术课程体系之研究

课程体系如何反映出学生所选专业领域的未来发展，是高等教育必须解决的一个现实课题。本文分析了计算机网络技术课程体系的形成与发展，阐述目前计算机网络技术课程体系争论的核心内容，分析未来计算机网络技术课程体系发展的走向，并对其框架进行了科学的分析与预测。     

高职高专院校如何优化计算机网络技术课程的教学

计算机网络技术课程的特点是理论性、实践性较强,技术更新快,而高职院校的培养目标又是为社会培养职业技能型人才,因此,围绕以就业为导向、以专业服务为宗旨的主线进行教学,对提高学生的整体应用技能以及将来就业很重要。     

应用型课程“计算机网络技术综合实训”设计研究

＂计算机网络技术综合实训＂是计算机信息类相关应用型专业的重要课程,是职业能力培养的C类实践性课程.根据应用型专业的特点和人才培养方案的要求,结合教学实践,系统地研究了应用型专业课程＂计算机网络技术综合实训＂的教学设计理念、设计思路、教学内容、教学方法和课程考核等方面的内容.     

计算机网络技术专业综合实训的实施与改革

对职业教育计算机网络技术专业综合实训略做阐述,并结合课程实践对综合实训进行了一些探讨。     

基于物联网计算机网络技术专业的课程体系研究

随着物联网产业的发展,物联网产业的人才培养尤显重要。高职院校应抓住机遇培养物联网人才,为促进物联网产业发展提供技术支持和人才支撑。本文主要介绍了物联网环境下对人才的需求分析及学院属性特征的人才培养规格、物联网下高职计算机网络技术专业课程情况分析、高职层次学生从事物联网工作应掌握的技能技术要求以及在物联网的环境下,计算机网络技术专业学生课程体系的研究和开发。     

高职高专计算机实训教学改革与研究

本文先分析了高职高专计算机实训教学的现状,然后阐述了高职高专计算机实训教学改革的途径,最后通过实训教学改革实例：《Flash动画制作》中＂遮罩动画的制作＂,对当前高职高专计算机实训教学改革做了分析和点评。     

高职高专计算机网络课程体系建设的探讨

在信息化社会中,网络作为信息化最基础的架构在社会发展的过程中起着越来越重要的作用,已经渗透到我们生活的方方面面。为应对计算机技术和网络技术的飞速发展,在高校开设甚至普及计算机网络类课程是非常必要的。     

关于高职英语专业实训课程体系建设的思考

无论是基于学习理论的角度,还是从高职英语的教学现状以及学生毕业之后在单位就业的角度来看,加强英语专业实训课程体系的建设都有重要的现实意义。在分析英语实训课程主要构成的基础上,从设置科学的教学目标、加强硬件设施建设、运用多种教学方法、设置顶岗实习课程、完善考核评价体系等几个方面阐述了如何加强高职院校英语实训课程体系建设。     

高职院校计算机网络课程建设研究

目前高职院校计算机网络教学的现状是,重视理论知识讲授,但学生动手实践、实习的机会很少,学生的能力培养效果不好。为加强学生的能力培养,要激发学生学习计算机网络课程的兴趣;不断提升教师的专业水准和教学水平;加强精品课程建设,提高整体教学水平。     

探讨高职计算机网络技术专业面向IT服务行业的人才培养模式

随着计算机网络的普及,以及高职教育改革的进一步深化,高职计算机网络技术专业正面临一场机遇和挑战。如何抓住这个机遇培养市场需要的计算机网络技术人才是人才培养的一大挑战。本文从面向IT服务行业来探讨计算机网络专业的人才培养模式,从而使培养出的学生能适应社会所需。     

校企合作背景下高职计算机网络技术专业实训系统的开发

为增强计算机网络技术专业实践教学的系统性,校企共同开发网络综合教学实训系统,该系统面向专业核心课程提供实训内容,强调以技术理论知识为架构,以技术运用和应用为目标,通过技能实验-课程实训-专业实战的进阶式教学,培养学生的专业技术技能.     

以工作岗位为导向的计算机网络技术专业课程体系建设研究

计算机网络技术专业课程设置应以毕业生的工作岗位群为依据,形成工作岗位群对应工作岗位,工作岗位对应职业技能,职业技能对应专业课程的"四对应"课程设置形式。从计算机网络技术专业培养目标、课程体系设置、教学方法、考核等方面对计算机网络技术专业课程体系建设进行了积极的探索与研究。     

高职计算机网络技术专业工作过程系统化课程体系设计与实施

根据当今社会对计算机网络技术专业人才的需求和对计算机网络技术专业人才的培养目标,按基于工作过程为导向的课程设计方法,对高职计算机网络技术专业课程体系进行设计,建立"211"的课程体系;并以提高学生的职业竞争力为目的,分析了课程体系实施应具备的条件。     

高职院校计算机网络实验室建设初探

高职院校计算机专业的网络技术是一门理论性和实践性都很强的课程,为了使学生在学习过程中不觉得枯燥乏味并能获得实践技能的训练,网络实验就成了重要的教学环节。一个高水平的综合性的网络实验室应包括先进的硬件设施,并且要有良好的扩展性,还要有合理的布局;除了硬件外,还应有完善的实验内容,实验项目要与真实网络相一致,只有这样才能更好地培养高职学生的职业技术,使他们真正掌握实用的计算机网络技术。     

面向职教师资培养的计算机控制技术实训系统设计

结合职教师资培养计划的需要,根据专业课程的强实践性,采用模块化结构自制了开放式计算机控制技术课程实训系统.该实训系统以温度为被控对象,采用西门子PLC200为控制器,信号接口采用EM235模块,组建了一个小型课题项目系统.软件编程涉及到西门子PLC200编程软件STEP 7 MicroWIN和组态王软件.该实训系统完全开放,涉及知识面较广,大大增强了学生的动手能力和学习兴趣,取得了很好的实训效果.     

教育技术学本科课程群建设的理论探讨与实践开展

伴随不同学科的分化与综合,不同课程形成课程群,已经成为提高课程教学效果的重要方式。反思目前的教育技术学本科课程群建设,可以发现:已经提出知行合一理论,关注课程体系问题;注重课程模块的组合,课程关系有待强化;提供更多课程选择,学习应用有待提高。从理论角度看,教育技术学本科课程群建设应该以协同进化为内在目的,以优势互补为重要方式,以竞争升华为路径选择。在实践开展中,教育技术学本科课程群建设应该面向教育信息化人才培养,引领课程群建设;应用协同理论,指导课程群建设;构建互补体系,开展课程群建设;实施科学评价,优化课程群建设。     

高职网络技术专业项目教学模式课程体系设计

基于工作过程导向的系统理论,采用项目教学模式对高职计算机网络专业课程体系的结构进行解构和重构,按照“建设网站-网络构建-管理网络”的思路．提炼核心能力,并以职业资格证书的获取为检验标准,确定网页设计师、网络工程师、网络安全师三大方向。然后设计相应的核心课程及实施方式。