专业认证背景下高师院校数学教育专业人才培养目标定位探讨

师范类专业认证是全面贯彻党的教育方针,全面保障和提升师范类专业人才培养质量的重要举措。本文以齐齐哈尔高等师范专科学校数学教育专业为例,围绕“学生中心,产出导向,持续改进”的专业认证理念,基于师范类专业认证标准,依据基础教育发展的需求、学校办学定位以及学生可持续发展的需要,优化数学教育专业人才培养目标定位,促进高师院校数学教育专业人才培养质量不断提升。     

安徽省高等师范院校体育教育专业人才培养现状研究

本文采用文献资料法、数理统计法、专家访谈法等研究方法,对安徽省高等师范院校体育教育专业人才培养现状进行调查与分析。发现当前安徽省高等师范院校体育教育专业人才培养存在着学生数量多、生源质量差,教师职称结构不够合理,个别专业和学科师资水平不高,课程体系有待进一步优化等问题,并提出了安徽省高等师范院校体育教育专业人才培养的对策。     

立足高校发展论高师数学专业课程建设

基础教育课程改革与高校办学竞争使高等师范发展面临双重挑战,作为基础学科教育人才培养的高师数学专业,其建设与发展方向须配合基础教育改革,并且考虑各种竞争的因素。高师数学专业人才培养方向处于多元化现状,数学专业课程结构的改革具有重要的现实意义。     

地方高师院校园林专业人才培养的问题与对策

园林专业人才培养模式关系到园林人才的培养质量。深刻认识高等师范院校园林专业人才培养模式在新时期面临的要求,对于培养园林专业人才具有重要和深远的意义。文章在阐述园林专业定位与人才培养模式的基础上,提出地方普通师范院校园林专业应用型人才培养模式改革的新思路。     

师范专业认证背景下高师院校历史学专业改革优化的思考

教师是教育之基,办好人民满意的教育,各级师范院校承担着重要职责。高等师范院校及其他设有师范类专业的综合高校必须共同努力,培养出大量的优质教师。专业认证的推行对高等师范院校历史专业教育教学改革产生了很大的影响,专业认证能全面直观地衡量历史专业教学质量和人才培养质量。结合专业认证的相关要求,调整优化历史专业人才培养方案,是现阶段高等师范院校历史专业发展中需要重视的一环。文章就专业认证背景下西部民族地区高等师范院校历史专业发展的现状进行分析,对其专业人才培养方案等方面的改革提出相应策略进行了探讨。     

搭建数学教育平台 提高高师院校大学生综合素质

搭建高等师范院校数学专业教育平台,大力提高大学生综合素质,培养具有创新精神和实践能力的优秀师范大学生,使大学生在德、智、体、美等几方面全面发展,既是高等师范院校数学教育的主要任务,也是高等师范院校数学教育改革的一个重大课题。     

高等师范院校声乐课程教学的优化途径分析

在教育当中越来越关注音乐,因此高等师范院校的声乐课程发生了改变,为了培养出更多专业人才,需要优化高等师范院校声乐课程教学。本文结合高等师范院校声乐教学当中存在的问题,提出有效的优化措施,主要为了促进高等师范院校声乐教学更好的发展,进而促进我国音乐教育进一步发展。     

师范院校信息技术专业建设探析——校校通和农远工程给师范学院校带来的发展契机

“校校通”、“农远”工程给高等师范院校信息技术相关专业建设带来了发展机遇。提出了高等师范院校信息技术相关专业人才培养的主要对策：注重学生综合素质的培养,加强与基础教育的沟通及合作,重视教师教学研究工作。     

搭建数学教育平台提高高师院校大学生综合素质

搭建高等师范院校数学专业教育平台，大力提高大学生综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀师范大学生，使大学生在德、智、体、美等几方面全面发展，既是高等师范院校数学教育的主要任务，也是高等师范院校数学教育改革的一个重大课题。     

新课改背景下高师院校地理科学专业教育实践与改革

基础教育课程改革给中学地理教育教学带来了一系列转变,也对高等师范院校地理教育提出了新的要求。通过调查及实践发现高等师范院校地理教育在新课改背景下还存在一系列问题,这些问题的存在不利于地理科学专业人才的培养以及地理新课程改革的推进。本文针对高等师范院校地理科学专业教育存在的问题,提出了完善高等师范院校地理专业教育类课程、增加实践、注重专业技能与地理新课程标准相结合、改变教学方式等措施,其意义在于培养师范生适应新课程标准的综合能力。     

基于人才培养的高职院校数学教学策略刍论

数学是高职院校培养专业技术人才的基础专业课,针对高职院校数学教学存在的问题,文章从激发学生数学学习兴趣、转变教学方法、创设生活化的问题情境、采用合适的评价手段、建立和谐相融的师生关系、重视数学的人文价值及育人功能等方面探讨高职院校数学教学策略,以推进数学课程教学改革,培养高素质人才。     

地方院校数学专业课程改革的探索

地方院校数学专业课程设置与地方院校人才培养目标有诸多不适。分析地方院校数学专业课程设置中存在的问题,探讨适合地方院校人才培养目标的数学专业课程设置思路,提出课程体系改革的基本构架,优化数学专业的课程教学内容,适应学生多样化发展,完善学生的认知结构,实现学生知识体系的整体优化,以满足培养复合型应用人才的社会需要。     

高职数学核心能力要素构成初探

课程建设最终决定培养目标的成败。改革中的高职数学必须根据培养目标来调整课程目标及教学模式,以实现应用型人才的培养。而课程建设必须分析课程核心能力。本文从高职院校培养目标出发,分析了高职院校培养目标所决定的数学课程目标、核心能力构成以及核心能力的培养路径。     

地方院校应用型人才培养的高等数学教学改革探讨

地方院校的培养目标是应用型人才。应用型人才应具备良好的数学素养。适应应用型人才培养的高等数学教学改革措施包括:注重高等数学课程与专业衔接、强调数学思想方法教学、开展数学建模实践。     

高职院校高等数学教学现状的调查分析与思考

随着高职院校“工学结合”人才培养模式的提出,高等数学课程也必须适应教学改革的要求.通过对高职院校高等数学教学情况和高职学生高等数学学习情况调查,分析了当今高职院校高等数学教学及学生数学学习的影响因素,对深入研究并有效提高高职院校高等数学教与学质量提供借鉴与思考.     

对地方本科院校数学专业应用型人才培养的探索与实践

地方本科院校以培养地方需要的应用型本科人才为目标.数学专业作为基础专业之一,肩负着为地方经济建设和社会发展培养应用型数理人才的重任.在激烈的竞争和严峻的挑战中,如何利用区域优势、自身优势,探索与实现地方本科院校数学专业应用型人才的培养是地方本科院校数学教育工作者应该思考的问题.通过分析数学专业应用型人才培养的存在弊端,提出改进培养的措施,实现对地方本科院校数学专业应用型人才的培养.     

数学创新型人才实验班培养模式探索与实践

文章以福州大学数学与计算机学院为例,以开办数学实验班为依托,针对数学人才培养过程中存在的问题,探讨数学创新型人才的培养。提出重构与人才培养模式相适应的新课程体系、管理体制、教学平台建设,优化专业课程体系,整合教学内容,体现专业特色。探究促进学生知识、能力、素质协调发展的措施和做法,为构建适合地方院校数学类专业特点的人才培养模式,形成高素质、强能力的育人机制做出有益探索。     

灰领人才的内涵及其在高职院校的培养思路

对灰领人才的内涵进行了解析,分析了灰领人才在我国国民经济建设中的地位和作用,厘清了高职院校对灰领人才培养的目标定位。从师资对伍建设、课程体系设置和实训基地建设三个方面提出了灰领人才在高职院校中的培养思路。     

区域性本科院校应用数学专业人才培养目标与实现

区域性本科院校应根据本地区的经济特点、自身的特色与教学资源确定应用型人才培养目标。并通过构建合理的课程体系、教学中应用数学建模教学法、构建以应用数学为核心的实践体系、改革毕业论文（设计）教学等手段来实现人才培养目标。     

拔尖创新型卓越农科人才培养实践教学模式探讨——以南京农业大学为例

随着农业现代化、社会主义新农村建设的逐步推进及乡村振兴战略的实施,国家对农科人才培养提出了更高要求。如何培养适应新时代需求的农科人才,是当前农业类高校面临的迫切任务。“拔尖创新型人才培养”是近年来一种新的人才培养模式,通过调查分析当前农科类专业人才培养中实践教学环节存在的问题,提出实践教学改革对策,为拔尖创新型卓越农科人才培养,探讨构建具有可行性的实践教学模式。