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肖顺英 《中小学作文教学(小学版)》2009,(3)
识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。在语文新课程标准的总目标和阶段目标中,都明确提出了识字学习的目标。我们在指导识字教学过程中,提倡在情境中识字、在生活中识字,利用儿童的已有经验,利 相似文献
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在语文识字教学中,教师应立足本学科的核心素养,积极开展教学活动,让学生快乐识字.小学阶段是学生识字的黄金阶段,识字教学是语文教学的重要组成部分,面对当前识字难的教学现状,教师应更新教学理念,创新教学方法,提高识字教学效率和教学质量.文章立足语文核心素养,探究语文识字教学方法,旨在为语文识字教学提供帮助和借鉴. 相似文献
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识字是小学语文教学的重要组成部分,是语文学习的基础,也是低学年段教学中的重点和难点.《语文课程标准》中把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入教学的第一目标.学生所能掌握的识字数量和识字阅读的速度,会对学生以后的语文水平与学习能力产生直接且深远的影响. 相似文献
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"万丈高楼平地起",学知识就好比盖房子,需要先打好根基,这根基就好比我们语文教学中的生字词.我们也知道,在语文教学中,字词教学始终是教学中的一个重难点:识字量大,内容较为枯燥.识字是学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁,识字是小学语文教学的重要内容,是学生阅读、写作和口语交际的基础.在现实生活中,学生常常由于识字世的缺乏,造成在遇到课外读物时的语言障碍,进而形成理解障碍,最终义将导致阅读兴趣的下降.<语文课程标准>第一学段的识字目标中明确指出:让学生喜欢汉字,有主动识字的愿望,能借助汉语拼音认读汉字.课程标准并对小学三学段的识字量做出了具体的规定.也进一步说明了识字教学的重要性.不识字无以读书,更遑论写作,也会影响学生思维能力的良好发展.因此,可以说,语文教学首先应当过好识字关.那么,如何进行识字教学呢?现结合本人的教学实践,谈谈识字教学的方法. 相似文献
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识字教学是小学语文的起点.把识字教学融贯于游戏中,可达成寓教于乐、解决难点、激发兴趣的目标.可结合现阶段小学识字教学的难点,根据教育规律自主设计识字游戏,借助科技力量,从理论和实践层面构建小学游戏化识字教学体系. 相似文献
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吕琲 《语文学刊:高等教育版》2013,(4)
《义务教育语文课程标准(2011版)》中指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容.准确把握“识字和写字”的学习目标对于改进识字、写字能力,乃至提高学生的语文素养,都有重要的意义.写字之前,必须先认字,因此笔者认为识字教学是小学低年级语文教学的重中之重,笔者就识字教学提出了自己的几点看法. 相似文献
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识字是阅读和表达的基础,是小学低年级语文教学的重点。让学生多识字,让识字成为学生快乐旅程,从内心喜欢语文,是识字教学的目标之一。我们要改变传统的识字教学“高耗低效”现状,真正实现“小学语文识字教学的有效性”目标,应从以下几个方面入手。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>识字教学是小学语文教学最重要的教学环节,也是语文教学的基础。《义务教育语文课程标准》明确规定:"小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字16001800个。"由此可见,识字教学是低年级语文教学的重要内容。为了完成这一目标,我们在教学中不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力。一直以来,低年级识字教学总是局限在课堂上、教材上。其实,在我们的日常生活中,有许 相似文献
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识字是阅读和作文的基础。在小学语文识字教学中,教师要根据学生的思维特征,运用各种教学手段,对学生加以正确的引导,从而使学生乐于识字,学会识字。"识字"是小学生的一个难关,也是小学语文教学的一个重要任务。为了完成这一目标,我们在教学中要注意培养学生的识字兴趣,教给他们科学的识字方法,从而逐步提高学生的识字能力。 相似文献
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侯开金 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
小学语文教学中的识字写字教学,是语文教学重要教学目标之一。基于此,小学语文教师在教学过程中应注重学生识字写字能力的培养,以此通过相关教学策略的有效实施,帮助学生达成识字量的储备。同时,通过教学过程中教学策略的探析,不断找寻更适合的识字教学模式,以此帮助学生不断提升识字意识,进而提高识字写字能力,养成终身识字写字的好习惯。 相似文献
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作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响.语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础.<语文课程标准>在第一学段识字学习目标中明确提出了"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望":教学建议中也提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境";评价建议中提出了"关注学生日常识字的兴趣","激发学生识字写字的积极性".然而识字过程是一件十分枯燥的工作.随着新课改的实施,一年级的识字量又明显增多.一年级小学生天真活泼,好唱好跳,思维活跃,我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字目的. 相似文献
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孙晓军 《天津市教科院学报》2014,(2)
识字写字教学是低年级语文教学的重要内容之一,新课标的出台进一步指明了识字写字的教学目标.文章主要对低年级小学识字写字教学中存在的主要问题进行剖析,并结合问题提出了一些具体的教学建议.特别指出教师在识字写字教学中需要为学生创造良好的学习环境,丰富识字教学的形式,激发学生的学习积极性. 相似文献