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爱因斯坦认为:“兴趣是最好的教师。”美国心理学家布鲁纳认为,最好的学习动机是学生对所学的知识本身内在的兴趣。由此可见,激发学生的兴趣是多么的重要啊!同样在作文教学中,兴趣也是提高学生作文能力的重要条件。我曾对一个班的学生做过作文兴趣调查,发现在全班42人中,怕作文的学生有35人,占83%。恨作文的有3人,占7%,爱作文的有3人,占7%,另有1人对作文无所谓喜欢。从调查中大部分的同学不喜欢作文来看,实在是学生作文教学中的大忌。如何提高学生的作文兴趣,我想谈谈我在作文教学中的点滴体会。 相似文献
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多媒体在作文教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
在小学作文教学中如何发挥学生的主观能动性是目前广大教师所关注的问题。在教学实践中,我尝试组合多媒体参与作文教学过程,改变作文教学信息传递方法和手段,有效地调动了学生写作积极性,强化了学生的内心体验,从而使学生兴趣盎然地写作。 相似文献
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如何才能在作文教学中激情激趣,让学生真正产生写作的欲望甚至冲动?如何才能解决学生个性化写作问题,使学生人人有提升、个个得发展?这是我长期的教学实践中始终没有解决的问题。近来,我参加了中央教育科学研究所“十五”重点课题“中小学个性化作文”的系列教改活动,并尝试借助计算机网络对高三学生进行“网络环境与个性化高三作文辅导”实验,结果,惊喜地发现自己找寻到了作文教学的一片新天地。 相似文献
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黄炜 《中学英语之友(高一版)》2011,(6)
叶圣陶先生曾说:语文教学的最终目的是使学生自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改。叶老的主张是,语文教学不仅要教学生学会知识,更重要的是教会学生会学知识。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。作为语文教学的重头戏——作文也是如此。以下我就从两个大的方面来谈谈如何指导学生进行作文写作。一、指导学生对写作方法和材料 相似文献
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没有情感就没有作文,作文的原动力就是情感。只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的写作情感,才能使师生在愉悦的写作中进行信息传递和交流,在激情满怀中享受成功的喜悦,使作文教学富有生命力。叶圣陶先生说得好:“作文的自然程序,应该是我认识事物,心中有感情的波澜冲击我,有说话的欲望,这时我就要倾吐。”激发学生的写作情感在作文教学中显得尤为重要。如何激发学生的写作情感,我是这样做的: 相似文献
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[设计理念]在我们的中学作文教学中,患“失语症”的学生越来越多。如何保护并激发学生的写作欲望与冲动,引导学生能自觉地去寻找并保持这种冲动,是作文教学中相当重要的问题。 相似文献
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在语文教学中。对教师而言,最难教的是作文;对学生来说,最难学的也是作文。从事语文教学多年.我感觉最深的是:学生一提起作文就头疼.并视其为沉重的包袱,写作时马虎应付,或者干脆抄一篇混混过关算了。的确,在如今独生子女的年代里.家长及其亲人的过份溺爱,使得学生的生活内容人为地比较单一, 相似文献
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如何搞好语文作文教学,提高学生的写作水平,是中学语文教学中一个亟待解决的重要课题。那么,初中语文教学中应当如何搞好作文教学呢?以下是我本人从教的几点粗浅见解。 相似文献
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作文教学一直是一个困扰我的问题。虽然每次考试我教的班级作文成绩都还不错,但是真正能写出新意的作文并不是很多。我思考了很久,觉得问题也许出在我自己身上。我很想在作文教学上完全放开,让学生写出有自己个性的作文,却又隐隐担心太有个性的作文会在考试中吃亏,所以我的作文课堂一边是鼓励学生自由写作,一边是告诫学生不要超出一定之规,最终导致作文教学没有多大起色。我特别想请教一下在作文教学上富有经验的教师,如何让学生写出表达自己真性情的作文?有没有一些具体可行的策略呢? 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文知识与能力的综合训练,是完成知识向能力转化,并深化语文知识的重要环节。在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。我们有必要探究这个问题,激发学生的写作兴趣,改进作文教学方法,以提高语文教学效果。那么如何激发学生的写作兴趣呢?在此我谈谈自己的几点看法。 相似文献
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雷蕾 《中国基础教育研究》2007,3(8):147-147
作文教学是语文教学的一个重要组成部分,在平时作文教学中,发现许多学生一听到“作文”两个字,就感到头痛。那么如何才能提高学生的写作兴趣和水平呢?我在教学中主要采取了以下几点做法: 相似文献
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如何引导学生写好作文?这是个老大难问题。一直以来,我都担任小学高年级语文教学工作。在长期作文教学实践中,我逐步认识到,作文课较为集中地进行写作训练固然必要,但我们却不可把眼光局限在作文课的狭小圈了里。正如叶圣陶先生所说的:作文必有可写之材料,材料之来源为真经历真知识真感受。所以,应把作文训练渗透到学生的生活、学习、活动等各个领域, 相似文献
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在语文教学中,作文是衡量学生语文学习水平的重要标志,也是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但实践中,很多初中学生在写作文时往往心如枯井,觉得没内容可写,不知道该怎么写,更不敢大胆地、创意地写,从而陷入“学生害怕作文,教师担忧作文”的怪圈。那么,如何才能有效地进行作文教学呢?基于对初中作文教学的观察和思考,我认为创设作文教学的情境是行之有效的途径。 相似文献