老师,请多找自己的问题吧

教师被人们给予了“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”等诸多的美誉。自我踏进师范学校大门那一刻起,就已经开始憧憬我将为人师的美好未来,也付出了很多的努力,光荣的教师职业一度成为我的精神支柱。当我第一次走上讲台,面对一双双求知若渴的眼神和无数的天真无邪的心灵时,我便激动不已,下定了终生从教的决心。时隔7年,我心永恒。变了的只是总责怪学生的我,开始责怪自己。     

浅谈小学美术欣赏教学的七种方法

著名艺术社会家豪泽曾经提出这样一个论断：“人可以生来就是艺术家．但要成为鉴赏家却必须经过教育。”欣赏是情感复杂的审美思维活动．其价值是任何艺术技巧的实践所无法比拟的．尤其在小学教育中，美术欣赏对于培养学生的审美意识、审美能力和鉴赏能力有着极其重要的作用。然而，目前的美术欣赏教学仅仅停留在直观感受的感性层面，方法和形式也不够丰富，笔者认为应该尝试运用七种方法来拓展欣赏的空间。     

快乐美术课堂的构建

如何构建快乐的美术课堂?毋庸置疑，亟待每个美术教师去思考、探究和解决。     

老师，请手下留情

先请看武汉大学附小六年级学生陈姿羊推荐在《微型小说选刊》2003年第二期上的一篇文章〈一位母亲与家长会》，也许会从中感受到什么。     

老师，请陪学生坐一会儿

近些日子,编者常常为手头这些真诚、智慧的文字所打动。今年第7期,本刊“特别策划”栏目编发了一组文章——《让学生在树下坐一会儿——由一份作者来稿引发的思考》,对教育的深层问题作了一些抛砖引玉的思考,没想到会引起这么多教育同仁的关注和支持。到目前为止,本刊共收到来自省内外的讨论稿200多篇,它们的作者既有中小学的一线教师,又有教育行政部门的干部,还有来自科研院所的专家教授。他们立足于教育的现状,从多角度、多层面,真切地表达了自己对教育本质、教育目标、教育途径的诠释与理解。由于版面有限,本刊只能择其有代表性的文章刊发,希望读者朋友谅解。我们深知,教育的深层问题,不是通过几次讨论就能得出一个完满的终结性的答案的。编辑完本策划最后一组稿件,我们有一个共同的心声:愿本刊的几组讨论在各位的教育实践中只是一个小小的导引。     

老师，请别说多余的话

所谓多余的话，就是不该讲不必说的话。数学课上多余的话，主要指那些束缚学生手脚、抑制学生思维、阻碍学生积极主动探究的话语和滥问、不必问的问话。在小学数学课堂教学中，说多余的话的现象屡见不鲜，且尚未引起众多教师的关注和警觉。据此，本文特提出多余的话的问题，以案例研究的形式与教师们共同探讨。     

教师，请找准自己的定位

新课标实施使有些教师变得畏首畏尾，不敢否定，不敢多说，使学生放任自流。这恰恰违背了新课改的精神，我以为，在数学教学中，教师要找准自己的定位，组织好课堂教学，需注意以下问题：     

经历 迁移 变通 感悟 创造——小学美术学法“十字”诀

一、采用灵活教学方法——经历中学 “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。法国著名学者卢梭的这一观点要求教师在教学中要很好地研究一下教学艺术，让学生在整个学习过程中，学而不厌、乐而不散，始终保持旺盛的学习热情，使之通过学习全面提高素质。一堂好的美术课，要多种方法交替运用，使学生动之于“情”，促之于“思”，导之于“行”。     

充分预设，从容应对，预约精彩——《找春天》教学预设

在21世纪，不会利用信息技术进行信息处理的人将是一种新的文盲。国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的文件中就指出：“要培养学生的科学精神和创新的意识，重视培养学生收集处理信息的能力……”在中小学普及信息技术教育，充分说明了信息技术教育在素质教育中占据了重要的地位。经过几年的实践，我们充分地意识到小学信息技术课的主要任务除了让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能外，更重要的是利用计算机本身的特点进行创造性教学，培养学生的创新能力。     

老师，请蹲下吧!

最近，笔一家到市区购物，疲惫之余进入一家快餐店休息，幽雅的氛围、轻松的游戏、热情的接待，让我们一家其乐融融，不由自主地消费一番。更让四岁女儿开心的是：当天的值班经理蹲下来对她说：“愿丁添羽小朋友玩得开心!”并与她一同游戏：女儿玩得非常高兴，作为父亲的我，也感受到一种尊重，分享着女儿的欢乐。     

老师，请留心

那是我初教小学，接的是一个三年级班。有一次，我在学生日记中看到这样一段话：“我有一个幸福的家，可我一点儿也不快乐，看着美术兴趣班的同学们自由地学画。我多么羡慕他们。可我却不能去……”我不禁有些迷惑不解，这黄叶是学校公认的绘画天才，为什么不能去兴趣班呢?美术老师也问过我，但我一直没放在心上。下课后，我对黄叶说：“最近有作品吗?给老师看看。”黄叶高兴地拿出她画的画，我边看边问：“怎么不去兴趣班?”“爸爸不准我去……”话还没说完，眼泪就像决了堤的河。“别哭了。放学后老师去你家。”我赶紧说。     

老师，请慎重评点

笔从教十年有余，听的公开课无数，几乎所有的授课老师都自觉不自觉地做了课堂教学评点的有心人。学生回答问题后，老师总得加以评点，或评点学生学习态度，或裁判所答问题的正误，或渲染课堂学习气氛，或撩拨积极探究的情趣。在学生眼里，老师的话就是真理。评点更是导行的真谛。不少老师精心评点，巧妙作结，风趣生动，切中主题。然而也有少数教师不注重课堂评点的技巧和方法，评点时出现了曲意迎逢学生、与教学内容风马牛不相及、甚至伤害学生的感情等种种现象。现录三、五例以供研讨：     

小学美术教学如何渗透人文教育

美术教师要努力建立自己的人文意识，丰富自己的人文素养。并通过对学生的爱、理解、尊重。通过挖掘教学内容、通过直观、灵活的教学方法，通过各个学习领域，通过美术教学环境资源来渗透人文教育。不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来，要让儿童在广泛的美术文化情境中生动活泼地学习美术。     

基于素质教育背景下的小学美术教学研究

在九年义务教育阶段,小学生必修的一门科目,就是美术课程,美术课程对于培养小学生的创新精神、陶冶小学生的情操,具有重要的意义。为了促进小学生艺术素养的提高,教师在教学过程中,应不断转变教学理念,着重培养学生的创新思维,将美术教学的育人价值充分发挥出来。本文对素质教育背景下小学美术教学策略进行了分析,旨在和同行间的学习与交流,促进美术教学工作的顺利开展。     

感悟，请别跟着感觉走

仿佛是一夜之间,稍稍学习一点课程标准的语文教师,都喜欢把一个时尚而经典的词汇挂在 嘴边:感悟。使用的频率,一如当年的“教师主导,学生主体”。诚然,“课标”强调感悟在阅读中的位置,无疑是尊重了语文学习的规律,尤其是汉语文的习得规律。然而,概念是一个,不同的人赋予的内涵     

小学美术教学中的实践内容研究

为使学生视觉、触觉、审美经验更为丰富,顺应学生全面发展的教学目标,培养学生的表达能力和创造精神,通过美术实践小学美术教学让学生从小就形成基本的美术素养,拥有美化环境与生活的意识,小学美术课程特别设计丰富多彩的教学内容。对此一一讲述小学美术教学的内容。     

回来吧，王老师

王小晶今年才17岁,是市职专艺术班学生,去年八月毕业分配到市工艺品公司还没上班,就接到了下岗证,真是人倒霉喝凉水也塞牙。她抹了几把悲哀泪,兜里装着下岗证,满市晃悠找工作。听说我们学校招聘一名音乐教师,她凭着深厚的艺术功底,前来应试,一下子被录取了,当上了这所偏僻乡村学校的音乐老师。