引导幼儿使用生活小物品感受自然物粘贴活动乐趣的方法分析——以感受苏州园林“古韵今风”之美为例

在"古韵今风——苏州园林"的专题美术活动中,幼儿通过美术这一形式了解苏州、认识苏州,感受苏州的古韵之美。笔者从幼儿的生活经验出发,结合课题内容,充分挖掘苏州地域资源,寻找"古韵今风"文化资源,引导幼儿使用生活中不起眼的蛋壳、树叶、各种豆类等物品大胆地表现与创造,感受自然物粘贴活动带来的乐趣,让幼儿了解苏州园林,从多方面感受苏州园林的古韵。     

如何激活学生思维

新课标指出:“在发展语文能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此在课堂教学中教师应想方设法,激活学生思维,引导学生参与到课堂教学中来。笔者曾从以下几方面作了一些尝试。1.创设问题情境,培养学生思维的积极性。所谓创设问题情境,实际上就是根据特定情境设计一些极具针对性、启发性问题的一种教学艺术。我在教说明文《苏州园林》第一课时,引导学生充分感受了苏州园林图画美后,提问:“俗话说:没有最好,只有更好,苏州园林是美的,怎样让它更美,更有活力与情趣呢?”一石激起千层浪,这一问题极大地激发了同学们的兴趣,他们的思…     

文字简洁,特点突出——略谈《苏州园林》

本文作者叶圣陶是我国著名的文学家、教育家。他于一九七九年,八十五岁高龄的时候,写成这篇文章。原题是《拙政园寄深眷——谈苏州园林》,现在的题目是选入课本时编者改的。这篇文章不能说没有抒情,但抒情成份很少。编者把题目改为《苏州园林》列入说明文的范围,从某种意义上说是科学的,准确的。 这篇文章不是导游性文章,也不同于就一处园林谈苏州园林特点的文章,而是从建筑艺术的角度概括苏州所有园林的特点。这篇文章的突出的特点是:语言文字简洁,作者善于运用对比的手法,表现苏州园林的特点。     

在《苏州园林》教学中引导学生体察说明文的语文味

<正>说明文教学应紧扣文体"神形兼备"的特点,引导学生品读和谐统一的构思行文和严谨巧妙的谋篇布局;咀嚼、品味"情采并茂"的文本,感受精准的语言和科学的思想方法,品尝到独特的语文味,实现提高语文素养的教育最高境界。笔者在《苏州园林》教学中,将教学过程细分为四个任务项目,逐渐引导学生感受说明文的魅力,品出其中的语文味。【任务一】分章析句,梳理层次结构,品读构思行文的严谨之美。【实践一】叶圣陶在《苏州园林》中先高屋建瓴地概     

《苏州园林》课件制作

1 前言 <苏州园林>是八年级语文的一节内容.为了增强学生对苏州园林的真实感受,笔者用[lash软件制作<苏州园林>课件,该课件集声音、图像、文字于一体,对学生的多感官进行刺激,根据课文内容,同步、动态显示图片和文字,使学生有身临其境的感受.利用此课件进行教学,收到非常满意的教学效果.笔者现将制作过程进行简单介绍.     

谈儒道释文化对苏州园林设计的影响

作为中国传统文化中重要的组成部分,儒道释文化直接影响了苏州园林文化的生成,同时对苏州园林设计手法、设计理念的形成和完善起了决定性的作用。研究儒道释文化对苏州园林设计的影响本文从儒道释文化入手,阐释中国传统文化对苏州园林设计的影响,探寻隐于苏州园林设计中的精神内涵。     

文字也是作者的园林——《苏州园林》教学实录及悟课

一、导入 师:今天我们学习《苏州园林》.苏州是个好地方.清朝有159个府,大家知道交税交得最多的税老大是什么地方吗? 生:苏州? 师:对,就是苏州.由此,我们可以看出苏州这个地方有什么特点? 生:经济发达. 师:是这样.俗话说得好:“上有天堂,下有苏杭.”到了苏州,一定要看看苏州园林、苏绣,还有苏州的美女.苏州有9个园子名列世界遗产名录.我们今天学习的这篇《苏州园林》也很经典.今天,我们不是去看苏州园林,而是要学叶圣陶先生是怎样用语言把苏州园林的美表现出来的.读了《苏州园林》后,我仿照文中的语句写了一句话来概括什么样的文章才是好文章,请同学们读一下.     

在园林里邂逅书法——苏州园林书法文化探究

苏州,山温水软,杏花春雨,吴门文化的发源之地。其人间天堂的美誉,源于拥有众多的古典园林,因此,苏州也被称为"园林之城"。书法艺术,遍及苏州园林的各个角落,成为一道独特的风景线。本文运用苏州园林中的书法楹联、书法匾额、书条石这三种形式,探索园林中的书法文化,感受独特的书法意境。     

《苏州园林》的结构美

《苏州园林》是我国现代著名作家、教育家叶圣陶写的一篇说明文。本文从写作的构思到语言都带给读者以丰富的美感,尤其是它的结构美。 文章没有采取一般按照空间位置、游览路线介绍名胜古迹或其他处所的结构方式,而是以先总说、后分说的结构形式,抓住了苏州园林的共同特点,从几个角度分别解说,写得谨严有序,条理分明。 作者开篇说明苏州园林在园林艺术中     

《苏州园林》(教案)

一、教材特点: 本文是为苏州园林图片册作的序,目的是指导读者欣赏图片,提高鉴赏能力。本文有两个突出的特点:一是构思精巧,缜密,结构脉络分明;二是说明准确,生动形象。 二,教学目的: 1.了解总分的说明顺序及其特点; 2.体会比较说明的方法的作用。 三、教学设计: 在整体把握课文的基础上,立足导读,采用列图表法研读课文,了解说明顺序,进而引导学生体会说明的方法和角度,并通过有目的的训练,使学生掌握比较说明的方法。课前组织学生看苏州园林的录像。     

评《美食家》语言的幽默性

语言幽默是陆文夫中篇力作《美食家》的突出风格。这种幽默语言具有哪些独特的个性色彩?构成这种风格主要依靠那些语言手段?这些语言手段的应用,其功效如何?这是本文力求探讨的问题。 谈起陆文夫幽默语言的独特性,不由使我们想起苏州的园林。苏州园林往往占地面积不大却显得幽深旷远,这是匠人采用迂回曲折设计法而致。苏州园林往往在非对称中追求艺术美。陆文夫的语言之所以妙趣横生又意味深长,也许正是吸收了苏州园林的这些特点,造就了作者在迂回曲折与不和谐中构成幽默的特有风格。 《美食家》语言幽默主要靠那些手段表现? 笔者认为可归结为如下几方面:     

有效整合媒体资源 上好《苏州园林》

<苏州园林>是一篇准确地把握客观事物特征的优美的说明文.根据本文文字浅显,但内容丰富,涉及美学、园林等诸多专业的特点,以及北方学生大多未到过苏州,感性知识缺乏的实际情况,笔者充分利用现代教育技术手段,把教学设计为模拟的"实地游览",让学生以导游的口吻,根据课文内容来介绍苏州园林,从而了解苏州园林的特点.     

抓三个“关键” 品“完美”园林——《苏州园林》教学设计

<正>【设计思想】《苏州园林》是叶圣陶先生为一本苏州园林图册写的序言。文章虽说是一篇介绍园林的说明文,但它表现出来的美俯首可拾。首先是美在结构,作者凭借对苏州园林的情趣和特点的深刻理解,以及对《苏州园林》图册的反复揣摩,从艺术的高度准确地抓住了苏州园林的共同     

情感串珠别样风味——《苏州园林》的创意课堂

《苏州园林》的教学内容主要价值在于两点：一是苏州园林图画美的特点,一是作者对苏州园林的深厚情愫。如果把这样血肉丰满的文本内容,理性抽象为说明特征、说明顺序、说明方法等格式化的框架,而不能让学生感受到叶圣陶在文章中寄寓的情感,感受到苏州园林典范的艺术之美,不能不说是我们教学内容选择和建构的失败。     

采用多种手法 说明事物特征

陆余贤同学问:《苏州园林》中,作者写道苏州园林有一百多处,到过的只不过十多处,那么,课文是如何说明苏州园林的特征的呢? 《苏州园林》是一篇准确地把握客观事物特征的优美的说明文,作者运用多种手段来说明事物特征。1.由个别概括一般地说明。作者综合了苏州各个园     

《苏州园林》

角度之一:比较说明。本文为了说明苏州园林的共同特点,采用了多种说明方法,用得最多的是作比较:将园林亭台轩榭的错落布局与中国古代建筑的对称结构对比,比出了园林建筑的自然之趣;将池沼边沿的高低曲屈与整齐划一的石岸比较;将高低俯仰的树木与阅兵式的道旁树比较;将开窗对着百色的墙壁与在墙壁前补上几竿竹子或几棵芭蕉的效果比较;将苏州园林柱梁的淡灰色与北京园林的彩     

浅析苏州园林中的生态伦理观

苏州园林以其巧夺天工的构造,匠心独运的设计,成为园林的典范,如果说外在的构造是苏州园林的生命体,那么园林中蕴含的生态伦理观就是其灵魂,是其屹立在园林界之首的关键所在,也增添了其科学的内涵,苏州园林所蕴含的自然观值得我们探讨。本文主要从因地制宜、天人合一、道法自然等生态伦理角度探讨了苏州园林所蕴含的生态伦理观及这一自然观给予我们深刻的启示。     

《苏州园林》的有“序”解读

立足和还原《苏州园林》的“序文”身份,有助于教师厘清如下两个问题:作者与苏州园林有着怎样的不解之缘;如何看待教材文本中略显仓促而简单的结尾.很大程度上,《苏州园林》的有“序”解读,才是《苏州园林》教学解读的正确打开方式.     

人教版初中语文第四册第一、二单元教学要点提示

第一单元:中心的把握《苏州园林》中心:苏州园林设计和建造的共同特点是讲究图画美(教学重点)。文章从四个方面加以说明:亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次。结构:横式总分结构(总—分—总)。顺序:逻辑顺序(开头:由现象到本质;主体:由主到次)。主要说明方法:摹状貌、作比较、作诠释。语言风格:生动说明。特别注意:词语的搭配,语言的文学色彩。建议:配合苏州园林的图片、影片进行讲解。《中国石拱桥》中心:中国石拱桥的特点是形式优美、结构坚固、历史悠久、到处都有、造型多样、有许多惊人的杰作(教学重点)。主…     

议论在说明文中的作用

议论在说明文中有如下表达作用。一、概括说明对象的本质特点。这样的文字基本上在文章的开头部分。如《中国石拱桥》在用形象化的手法交待了本文说明的对象——石拱桥后,用概括的语言总说石拱桥的特点:“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”。这句话是全文的中心。又如《苏州园林》第二段:“可是苏州各个园林在