知识的智力价值与迁移学习

(一) 知识是人类在生产斗争、社会革命和科学实验的实践过程中积累起来的经验系统。任何知识都是人类认识客观世界的结果,是人类智力活动的结晶,是人类继续认识和改造世界的精神工具。知识的不断丰富,给人智力的发展提供了基础,并提出了新的更高的要求。这就是说,知识的掌握影响着智力的发展;知识是人类在主动认识和改造主客     

智力工程初探

一现代科学技术的迅速发展带来生产力的突飞猛进,预示着人类正在由工业社会向信息社会过渡。在当今世界,获取、处理、积累和利用信息已经成为改造客观世界的必要过程。智力资源的开发、利用的意义和价值已被提到了历史上空前未有的高度。社会对科学、知识和人才的渴求比任何时候都更为深切,“新的技术革命”在某种意义上讲,就是智力革命、教育革命。在人类对自然的长期斗争中,物质生产和能量生产已经成效卓著,但人类的智力生产却历来都是分散、孤立甚至近乎神秘地自发进行着。尽管人类创造了科学,但科学至今未能解释人类创造科学的机制;智力资源至今还是一个“自在之物”。故此,目前人与人之间传授     

"新经济"时代的教育革命

世界正在迅速地迈向“新经济”时代,人类社会正在发生着前所未有的变革,如技术革命、知识革命、通讯革命和网络革命。我们的教育工作者的确需要进行一次深刻的革命,以便与技术、知识、信息和网络革命相适应。教育只有通过观念、体制、构架、机制和模式的变革和制度的创新,才能迎接应变“新经济”和信息时代的挑战。     

"能力建设":一项迎接时代挑战的宏伟工程

在以知识化、信息化带动工业化的知识经济时代,人的知识、智力和创新能力将成为知识经济社会发展的主要源泉、动力和目的,人的智力也将爆发革命,这场革命将以开发人力资源和充分发挥人的创新能力为中心,人们主要是以知识的多少、智力的高低和创新能力的大小论贫富.因此,我们应与时俱进地紧跟时代进步潮流,大力加强能力建设.这种能力建设就是指通过制度创新、体制创新、机制创新、组织创新和管理创新,塑造"能力人",营造"能力社会",而且在社会发展战略上,注重发掘潜能、发挥能力、发展能力、发现能力、使用能力、完善能力和培育能力.     

思维科学·智力开发·教育

一当今世界,一场新的技术革命正在兴起.对于这场革命,著名科学家高士其同志在"全国思维科学讨论会上的发言"中作过精辟的论述,他说:"这场革命的特点是智力革命、知识革命和信息革命,其性质是发挥智力,创造知识,但智力的发挥和知识的创造都离不开思维,因此我们的思维也需要有高度的理论指导,思维科学的建立对研究     

播种科学精神

2001年开门见喜，科技盛会空前。与此同时，北京的中国科技会堂也春意浓浓。2月24日，应北京青少年科技俱乐部活动委员会的邀请，科技部原部长朱丽兰在这里做了《21世纪科技发展的新特点和新突破》的专题报告。“智力革命来势凶猛，这场革命是以人类自身的技能、智力和交流变化的能力，包括知识信息的共享、协作互动等能力为中心。有人说农业革命是双脚的革命，工业革命是双手的革命，智力革命是脑袋的革命。因此，头脑饿汉是最大的忧虑。”在谈到我国公民科学素质与世界先进国家的差距时，朱丽兰认为“主要还不是缺钱，是缺人才。人才是人…     

世界管理界三大名言

一、智力比知识更重要。知识再丰富,智力不足,运用知识的能力很差,知识也不能很好发挥 作用。 二、素质比智力更重要。知识丰富,智力发达,如果素质欠佳,像一个三角砖头,搁哪哪不平,     

知识经济时代与教育管理的CICE策略

一、引言 人类经济正向知识经济时代迈进。所谓知识经济,也就是以知识为基础的经济或者说是一种基于知识进步的经济。它的基本内涵是指建立在知识的生产、分配和使用（消费）基础上的经济,它表明人类的经济将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、扩散和应用。知识──包括人类迄今为止所创造的所有知识以及获取新知识、运用多种知识的能力──将是经济发展的所有因素中最具有决定意义的因素。知识经济时代的到来,标志着人类继工业经济革命之后的又一场新的经济革命的开始。二十一世纪将是一个高科技的时代,二十一世纪的社会也是一个…     

人力资源开发之我见

人力资源是一种智力资源 人力资源的开发不象其它自然资源那样,用机器、设备去开采、挖掘。它需要比其经验更丰富、知识积累更多、劳动能力更强的高层次劳动者去感化、传授、教育、培训和激励,使之得以创造性地继承和发展人类千百年来积累的知识和经验,以求发挥它们在社会发展中的智力和能力。 人力资源属于再生资源范畴,但又区别于其     

信息社会的经济叫什么经济好

信息革命正在把人类从工业社会引向信息社会。信息经济的兴起,将促使农业经济、工业经济和服务经济的素质通过信息化后有所提升,并导致信息经济在整个经济中居主导地位。信息经济,是以现代信息技术等高技术为物质基础,信息产业起主导作用的,基于信息、知识、智力的一...     

高校图书馆与大学生信息素质教育

21世纪人类逐步进入“知识经济”时代。以智力资源为主要依托的经济，比以往任何一个时期都更依赖于知识的获取与利用。高校图书馆是信息知识的集中和传播地，在培养大学生有效利用知识、掌握获取知识技能方面，图书馆起着不可取代的作用。     

从电脑技术发展的趋势看研究生教学方法改革发展的方向

近一年多以来,国内从各级领导到各方面的学者和专家们从不同的角度阐明新技术革命的产生、形成和发展的趋势以及我们国家应当采取的对策。本文想就电脑技术的发展与研究生教学方法淡一点想法,不妥之处,敬请同行和学者们批评指正。 (一) 新技术革命蓬勃发展的一个突出标志,就是具有初级人脑智力的电脑的研制成功及其在社会上的广泛应用,达在人类智力发展史上是一次伟大革命。在人类发展的历史     

面向知识经济时代的高等教育改革

21世纪即将到来,人类悄然步入了一个以知识(智力)资源的占有、配置、生产、分配、使用(消费)为重要因素的知识经济时代,一些经济学家把这称为第三次经济革命。知识经济的出现,使得国际竞争在本质上变为科学技术和高层次人才的竞争,使得当今世界比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、扩散和应用。这是人类历史上前所未有的巨大革命,对当今社会的生产方式、生活方式、学习方式、思维方式乃至教育、经营管理、领导决策诸项活动都将产生深远的影响,是一场全面、深刻、系统的社会变革。作为教育的龙头,担负着传递、创新知识与培养人才重任的高等教育,在未来社会中将承担起非常重要的角色,同时也面临着严峻的挑战。     

霍华德·加德纳的"多元智能"理论

1983年,美国哈佛大学的教授霍华德·加德纳出版了一本名为<智力的结构:多元智能理论>的著作.在书中,作者首次提出人类有着完整的智能"光谱".这一论断突破了传统智力理论的假设:人类的认知是一元的,可采用单一的、量化的智力检测手段来测量人的智能.经过多年的研究,加德纳逐渐完善了自己的理论,明确提出人类存在多种不同的思维方式,他将人类的智能类型分成8种,分别是:     

对教学中"教师传授"教育观念的探究

教育是人类社会实践活动的一种现象。教育分广义教育和狭义教育。狭义教育，通常是指学校教育，即教育根据一定社会或阶级的要求，对受教育所进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力的活动。     

多元智力理论与多元化教学评价

美国心理学家Gardner于1983年提出了多元智力理论,认为人类至少有7种认识世界的智力方式,即:语言、数理逻辑、视觉空间、身体动作、音乐、人际和自我等。不同的人可能擅长于特定的智力方式学习,因而人类的知识表征与学习方式有许多不同的形态,个别差异在教学中不可忽视。如果认为学生可以使用不同的智力方式来学习、记忆、表征和应用知识,那么用单     

当前世界教育"热点"

悠悠三十载,自五十年代以来兴起的世界教育大变革仍在继续.在人类社会进入九十年代之际,有关的变革和人们的探讨开始集中在若干方面.对此,笔者依据所收集到的中外文资料以及不久前在国外讲学期间的实地考察,总结出六个"热点",本文拟就此加以介绍和分析.一、关于教育科学化问题在世界教育的所有"热点"之中,教育科学化最令人关注.但对于什么是"教育科学化",各国学者意见纷纭.不过,一般认为至少应符合下列几个方面的要求:1、教育适应新技术革命的形势.如今,世界科技迅猛发展,成果倍出.对此,一个人即使从零岁开始就拚命苦读,也不可能记住潮水般涌来的新知识.于是,许多国家就在中小学和幼儿园以"开发学生智力"     

把书"读宽·读厚·读活"

阅读教学是语文教学的重要组成部分,可以丰富知识、发展智力、陶冶情操,造就品格.教学生掌握阅读的方式方法,形成阅读的能力及良好的阅读习惯,是阅读教学的基本任务.课程标准中明确指出:"使学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化及智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养."阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式,是人类吸收文化财富、获得知识,认识世界的基本途径之一.新课程的理念注重学生语言的积累,旨在提高学生的语文综合素养.     

论高校知识创新与知识产权保护

毫无疑问,２１世纪必将是以信息技术革命为特征的知识经济时代。知识经济对智力资源（技术和人才）的占有比工业经济对稀缺自然资源（土地和原材料）的占有更显重要。知识已成为创造财富所必需的资源中最重要的因素,成为获得利润的生命线,成为未来国家、民族参与全球竞...     

智力与能力

智力的发展和能力的形成,是与知识密不可分,以知识为基础和前提条件的. 　　一、知识在智力形成和发展中的作用 　　智力是指人在认识过程方面表现出来的能力.构成智力的因素包括各种感觉能力、观察力、记忆力、想象力和思考力,如理解、判断、抽象、概括和推导等很多方面,其中以思维能力为核心.可以说,智力是认识活动的综合,是人类认知活动和学习活动不可缺少的条件. 　　……