明代生祠现象探析

生祠与中国古代政治中的循吏传统息息相关,表现了官民关系和谐的一面,具有历史的共性。同时,生祠又具有时代的特征,反映不同朝代政治的差异性。明代、特别是明后期,一些独特的社会因素推动了生祠普遍化,主要体现在:1．赋役改革使包括巡抚在内的地方官改革弊政,创立新法,缓解财政危机的同时,使民力稍纾,民众感恩戴德,立祠祭祀。2．正德嘉靖以后倭寇造成的地方动乱,民众的生命财产造成极大危害,对于平定动乱的地方长官和军事将领自然感恩戴德,民众的这种感激之情常常     

抛弃"斯大林模式"之后的道路——俄罗斯的历史追求和现有基础

俄罗斯从苏联独立出来并抛弃“斯大林模式”社会主义之后，十年来又开始了社会发展道路的重新探索。经过照搬美国模式资本主义的挫折、一条俄罗斯历史上曾长期追求的奉行欧洲模式资本主义的道路，已经成为今日俄罗斯的选择。俄罗斯近年的内政外交实践，表明俄罗斯走欧洲式资本主义道路和实现欧化已经具备了经济社会、政治和对外关系的基础。     

学校危机的预防与处理

学校危机就是发生在学校内外的为学校全体或师生个人带来危害的事件。一般而言,中小学校可能发生的危机事件．可分为自然性灾难事件和人为性灾难事件。自然性灾难包括地震、洪水等：人为性灾难包括中毒、校园动乱、暴力、传染病等。当然,财政危机、师资危机和生源危机等学校发展危机也属学校危机范畴。     

群体潜意识的反思——析邪教“法轮功”现象及其他

“法轮功”连续不断地制造悲剧，不仅持续地影响了正常的社会生活，而且不断地直接残害生命。可以毫不夸张地说，如果“法轮功”得势，中国社会必将面临大倒退、大动乱。面对持续时间如此之长，卷入人群如此之多的这一社会现象，我们不能不思考一下它之所以产生乃至蔓延的社会化背景和社会心态，不得不探究一些根深蒂固的思维模式。     

俄罗斯高等教育经费来源渠道多元化分析

自社会体制全面改革以来,俄罗斯经济领域的市场化,打破了苏联时期高等教育经费由国家包办的财政支持模式,俄罗斯高等教育的经费筹集便有了新的模式,形成了由国家财政拨款、学费、贷款、高校创收、企业资助等多渠道来源,由集中管理模式变为准市场筹资模式。正是这种模式给俄罗斯高等教育带来了巨大的活力,使得高等教育和社会各个层面建立了互动关系,从而改变了俄罗斯高校的生存状态。     

寻求学费政策公平与效率平衡的制度安排和政策选择

20世纪80年代以来，教育成本补偿成为各国政府解决高等教育财政危机的首选之策。而我国城乡二元结构下贫富分化的社会现实，决定了通过增加学费来改善教育经费的空间是有限的，因而必须通过办学体制、投资体制和内部管理体制创新，改变单一的办学模式，采取多元化筹资方式，提高教育投资效益，在学费政策上寻求公平与效率的平衡点，以维持高等教育的公平。     

试论两汉动乱之际的社会群体

由于王莽改革的失败以及自然灾害的影响,两汉之际爆发了波及社会各个阶层、各个群体的社会动乱.小农、豪族、士人、刘氏宗室成为参与社会动乱的主要群体,由于这些社会群体中的成员社会身份、利益取向、行动目标、行动方式等的不同,他们的行动对社会动乱也产生了不同的影响,发挥了不同的作用.     

试论明末清初的财政经济

明末土地高度集中,农民破产流亡,社会经济出现了滑坡,明政府陷入日益严重的财政危机,统治者妄图通过加派田赋来挽救财政危机,结果社会经济崩溃;清初地荒、人流,战乱不息,政治军事局势却要求刻不容缓地提供巨额军响,统治者不得不更多地靠敛赋来弥补财政赤字,农业生产遭到破坏、社会经济的恢复和发展极为迟缓。     

俄罗斯基础教育改革中的社区学校模式研究

俄罗斯社区学校模式立足于基础教育学校的创新,致力于学校与社区互动,是一种旨在有效解决学校教育和社区社会问题的新型学校发展模式.俄罗斯社区学校模式由学校教育民主化、学校与社区关系伙伴化、学校和社区服务志愿化三个基本模块构成.基础教育学校可以根据各自的具体情况,围绕三个基本模块进行主题活动设计,开展多样化的活动.基础教育学校与社区的融合发展是俄罗斯社会和教育现代化的迫切要求.经过近20年的探索与发展,俄罗斯社区学校模式解决了一些基础教育学校中长期存在的问题,正逐渐趋向成熟.尽管俄罗斯社区学校模式的实施面临不少难题,但它很可能成为俄罗斯基础教育学校改革的主要模式,影响俄罗斯基础教育的未来发展.     

动乱与反动乱:五代历史发展的线索──兼谈五代历史的地位

五代历史的发展有两条线索，一条是明线，即动乱，包括藩镇动乱与禁军动乱，主要是藩镇动乱；另一条是暗线，即反动乱，表现为中央朝廷的削藩。在动乱与反动乱的矛盾运动中，五代历史逐渐地从动荡走向稳定，从分裂走向统一，终于形成了北宋初期统一的中央集权制的国家。     

社会动乱与人生观——魏晋士人人生观剖析

本文以魏晋时期动乱社会为背景,从哲学的角度探讨了动乱的社会不仅在政治上、经济上给人们带来极大的灾难,而且是造成畸形人生观的根本原因。文章着重剖析魏晋士人对当时动乱社会的人生看法,从历史角度说明了安定团结的社会是造就积极的、辩证的人生观的思想基础。古人云:无古不成今,论古以鉴今。通过对魏晋时期士人的几种主要人生观的论述,希望能从历史的角度进一步揭示在我国搞资产阶级自由化和制造社会动乱是不得人心的社会现实,以及论证保持安定团结的政治局面的必要性和重要性。     

当代中国社会转型与社会危机管理

当代中国正在进行创新型社会转型，这种社会转型是分阶段推进的。在新旧体制交替的转轨阶段上发生社会危机的可能性交大。社会危机是由自然界的灾变或社会的动乱引发的。社会危机具有威胁性、紧迫性、双重性和阶段性的特点。转型社会的政府必须对社会危机加强管理。政府对社会危机的有效管理既能体现政府的责任性，同时又能增强政府的合法性。政府在对社会危机进行管理时，有必要对危机管理的模式和程序进行研究。     

俄罗斯生态教育模式研究

党的十八大报告着重强调我国要建成生态文明社会。要实现这个目标,就必须加强生态教育。俄罗斯的生态教育有着悠久的历史和完整的体系,俄罗斯的生态教育模式不断科学化、系统化。文章从研究俄罗斯生态教育及生态教育模式的内涵入手,通过分析生态教育模式中的人类中心和生态中心两种模式,进而得出生态教育中的生态中心模式是实现可持续发展的必由之路。俄罗斯生态教育及生态教育模式可以给我国的生态文明社会一些启示。     

俄罗斯成人教育发展面临的困境

从苏联到俄罗斯，成人教育的最大变化就是俄罗斯人不再把成人教育看作一件头等重要的大事。在苏联时期，成人教育被认为是一件很重要的事情，国家在其中倾注了大量的精力。比如，在大学里建立专门的系——工人系，使工人和农民接受高等教育。苏联解体后，俄罗斯抛弃了前苏联的成人教育模式，力图子求与其政治主张相适应的成人教育模式。但是，在这种子求的过程中，成人教育遭受了巨大的创伤，巳不能适应时代的发展和社会提出的新要求，更不用说满足俄罗斯成人个人发展的需要了，其在发展中面临着种种困境。     

19世纪50年代广东会党动乱原因新探

以往的历史学界在研究会党动乱的原因时,通常采用“租佃关系决定论”来进行分析。这种观点认为,会党动乱是土地私有和土地自由买卖造成土地兼并、激化社会矛盾引起的。本文从游民的产生、土地兼并、自然经济解体、社会控制弱化等四个方面分析了19世纪50年代广东会党动乱的原因,认为,19世纪50年代广东会党动乱的原因不是单一的,而是在社会转型时期,新旧危机和矛盾缠结在一起、交互作用的结果。     

俄罗斯高等教育经费渠道多元化分析

自社会体制全面改革以来,俄罗斯经济领域实行市场经济体制.为适应经济领域内市场机制的运作和应对世界性的教育经费危机,俄罗斯高等教育在资金筹集上实行了资金来源的多元化渠道,形成了自己独具特色的模式.正是这种模式给高等教育带来了巨大的活力,使得高等教育和社会各个层面建立了互动关系,从而改变了俄罗斯高校的生存状态.     

俄罗斯农村中等教育的现状和改革

俄罗斯农村中等教育的现状和改革叶玉华俄罗斯农村中等教育是俄罗斯农村社会的一个重要组成部分，它的职能与农村社会经济结构、俄罗斯农村丰富多元的传统文化，以及俄罗斯农民的休养生息紧密联系在一起。１９９１年俄罗斯的社会政治结构发生了根本的变化，在向市场经济转...     

农业税取消对乡镇财政的影响——以安徽省为例

农业税取消是农村税费改革的进一步深化，为彻底解决三农问题提供了契机。但是却加重了乡镇财政危机。本文以安徽省乡镇财政为研究对象．希望能够找到解决乡镇财政危机的有效办法。     

俄罗斯教育体制与新办学模式的探索

俄罗斯教育体制与新办学模式的探索刘振天今日俄罗斯教育体制改革始于八十年代后期，当时在以戈尔巴乔夫为代表的激进派推行的“民主社会主义”和发展市场经济这一社会改革发展总目标指导下，１９８８年和１９８９年原苏联制定并颁布了一系列相应的教育改革法令文件，从总...     

俄罗斯当代文坛管窥

苏联解体后，俄罗斯社会进入了一个多元化时代。在这样的化背景下，俄罗斯社会对俄罗斯学发展进程中各阶段的阐释与评价出现严重分歧与对立，宗教思想在俄罗斯学中重新凸现，俄罗斯学在社会生活中的地位发生了重大变化。