引领学生归纳整理知识的四个方法

整理与复习是我们每个单元中必不可少的教学内容之一,也是课堂教学中必不可少的环节。每学完一个单元后,如何让学生有效地回顾本单元的知识和形成一个知识的网络结构体系,使学生能更加系统地掌握好本单元的知识,从杂乱无章的零散的知识点中梳理成一个条理清楚的知识脉络,     

单元“浏览课”的实践与探索

近年来,笔者在每单元授课之前,都安排一节浏览课,让学生自己检查预习情况,找准自身认知难点,发挥学生合力,共同建构单元知识网络,弄清每部分内容在整单元知识中的地位、作用及纵横联系,使学生真     

以课本知识点呈现顺序进行化学单元复习

初中化学单元复习课并非是简单的知识点再现,还要对学过的知识进行查漏补缺,促进学生知识的结构化、系统化,提高学生的知识应用能力和化学学习能力,让学生掌握科学的化学学习方法。采用有效的教学方式可以使化学单元复习教学事半功倍。而以课本知识点的呈现顺序进行单元复习,是中等水平学生容易掌握的复习方法之一。     

传统与现代之中间道路：数学学科单元教学落地的应然选择

单元教学是发展学生核心素养的重要路径。通过对数学学科单元教学现状的反思及追问，认为单元教学落地应介于传统与现代之间的中间道路——用好现行教材上好“三堂课”：起始课整体规划全单元的学习，让学生见木见林；分解课上联下延、一以贯之，让学生在结构和联系中学习每一个新知识；小结课梳理结构、明晰思想，让学生把书读薄读透。中间道路让单元教学更具可行性，且不失实效性。     

优化单元复习 培养核心素养

英语单元复习课作为对一个单元新知识的总结和梳理,通过滚动复现、整理、归纳单元已学知识,帮助学生综合运用语言知识和技能。有效的单元复习可以让学生的语言学习从学走向用、从课内走向课外,培养提升学生的英语学科核心素养。以译林版小学英语五年级下册Unit 4 Seeing the doctor单元复习课为例,思考如何通过合理设定教学目标、进行内容整合、设计教学活动、设计问题链,更好地体现小学英语单元复习课的特点,实现培养学生英语学科核心素养的目的。     

如何提高学生的阅读能力

一、激发学生阅读的兴趣要诱发学生阅读的动机,激发阅读兴趣,就要让学生明确目标,从而让学生的阅读思维在所创设的问题情境中活动,调动学生思维的积极性。比如,单元阅读教学时,教师可先简介该单元的阅读知识与要求,提出本单元课文的特色、重点,概括本单元讲读和自读的阅读目标,唤起他们获取新知识的欲望。又如,在单篇课文教学时,可用短小的故事,或名言佳句,或直接用实物,把学生引入一定的情境,激发学生阅读的兴趣。     

让学生写单元小结之管见

指导学生写单元学习小结有积极的意义,对教与学有独特的好处.下面提出我的几点做法:一、让学生概括单元知识要点,使知识系统化,培养学生的综合概括能力.我的做法是:①指导学生纵向概括.③指导学生横向沟通知识.③指导学生归纳重点概念及注意事项.二、让学生写单元知识的学习过程.具体做法是:a、让学生写一个学习片断.如写某一道例题你是怎样进行学习的,或写一道有代表性的练习题,谈谈解.题思路方法步骤.b、本单元知识哪一部分学得最好,哪一部分知识学得最差;或者还有哪些练习作业不会做,主要原因是什么?     

在比较中形成知识网络——谈“比和比例”单元复习教学

在比较中形成知识网络——谈“比和比例”单元复习教学福建省永春县蓬壶学区壶中小学潘金益在“比和比例”单元复习教学中，我运用比较方法，帮助学生将本单元的知识加以整理概括，把分散的知识串联起来，使所学知识系统化，形成知识网络。课前，我先让学生复习本单元所学...     

弄清概念 沟通思路——《比例》复习的建议

《比例》这一单元的主要内容有：比例的意义,比例的基本性质,解比例,比例尺,正比例、反比例的意义和正比例、反比例应用题。单元复习前教师应充分了解学生对本单元知识掌握的情况,针对学生的实际,确定复习重点,做到有的放矢,以提高复习的质量。复习这部分知识应引导学生通过回忆、梳理,使之进一步系统化并形成知识网络。还要运用分析、比较的方法让学生弄清概念的含义,明确它们的区别。注重沟通知识间的联系,弥补知识上的缺陷,使所学知识得到巩固和加深。根据本单元教材的特点和基本要求,谈几点建议。一、弄清概念,提高判断能…     

以理解促成长——“理解为先”视域下的初中数学单元教学策略

在新课程标准背景下,教师要注重让教学活动指向学生“学会”以及“会学”的过程,使学生可以真正具备学习的能力,促进学生的可持续发展.因此,在初中数学单元教学中,教师有必要联系“理解为先”的教育思想,突出学生在单元学习活动中的主体地位,让学生对知识进行理解性的学习,实现对学生的全面培养,提升初中数学教学的质量.本文对“理解为先”视域下的初中数学单元教学策略展开叙述,以供参考.     

译林新版《英语》三年级教材中Checkout time板块的多层次运用

一、Checkout time板块的内容简析译林新版《英语》教材中的每个单元的倒数第二个板块都是Checkout time,它提炼了每个所学新单元的词汇、句型和日常用语等方面的教学目标。这个板块设计的目的是让学生通过多层次的检测,复习巩固所学单元的语言知识,引导学生了解对本单元所学主要内容     

南山外国语学校建立个性化的学生成长记录袋

广东深圳市南山外国语学校学生成长记录袋中具体内容(以语文学科为例)有:书法作品展示。要求学生每天认真练写20个钢笔,学期末进行硬笔书法竞赛后,作品装入成长袋保存。自主学习单元整体感知表。鉴于新教材在编排以单元教学为中心的特点,学生新的自主学习方尚未形成,学习自觉性有待提高,教师较难检验实学生课外自学等诸因素,设计能及时反馈学生单元课前自学情况、课后吸收掌握知识、形成能的过程,又让每一个学生都能展示自己在学习过中独特见解与个性的表格。让学生在新单元学习自己独立接触新知识,自己探索,自己动脑,自己解。在教师的引导…     

浅议高中英语新课导入的几种方法

新课标高中英语教材每一单元教学内容都围绕一个话题所展开的。为了让学生能够更好地接受新知识,从而提高整单元教学效果,新课的导入就变得至关重要。     

单元综合课要注意“五化”

单元综合课要完成三项任务 :一是新授知识的复习与巩固 ;二是实现知识的条理化 ,进而形成完整的单元知识结构 ;三是落实高层次教学目标 ,促进学生智能的形成和发展。也就是通过单元综合复习的教学 ,使学生对一个单元所学知识进行再梳理 ,使之系统化、网络化 ,促进学生认知结构的形成 ,从而进一步加深对所学知识的理解、巩固、掌握和运用。就自己的教学实践 ,我认为单元综合课要注意“五化”。一、单元复习要注意“系统化”在进行单元综合复习时 ,并不是把概念、公式、法则、性质等原原本本地复述一遍 ,或按教材内容顺序罗列一遍 ,照本宣科 ,…     

与学生一起“做数学”

在教学中,教师应适当地为学生的学习创设实践操作的机会,让学生在这样的环境中做数学,使学生的思维得到放飞。一、在新知识的建构处做数学教与学都要以做为中心。教师让学生在新知识的建构处动手操作,可以使学生获得大量的感性知识,同时有助于提高     

把握教材特点 教好《基础训练》

小学语文每单元组后面安排的《基础训练》,不纯系单元知识训练。它的训练内容和本单元知识有密切关系,但又有它相对的独立性。《基础训练》的目的,在于让学生将课文中所获得的新知识,通过多种形式及时练习,加以巩固,以便较好地掌握有关的语文基本功。同时,通过     

做好单元小结 深化地理教学

单元小结,即学习完一个单元之后,教师根据教学目的、重点、难点以及学生反馈的信息,对本单元的地理知识进行加工整理、强化重点,并及时解决本单元的疑难问题,使新知识有效地纳入学生原有的认知结构中的一个教学环节。一、理论依据1.从生理学理论看,单元小结是巩固性复习,侧重于重复、集中刺激学习中所建立的暂时神经联系,从而使所学的知识不会很快破坏、消失。扩散定律表明学生刚获得的知识在其头脑里表现为新形成而未加强的暂时神经联系,缺乏明确性、稳定性和强度性,只有在刺激集中、重复条件下方能反映出来。2.从心理学研究看,记忆是一个…     

温故知新,融会贯通——注重语文的复习教学

语文的复习教学不仅可以让学生巩固已学的知识,使旧知识得到固化、系统化,还可以让学生联系旧知识,循序渐进地探寻、推知新知识。常常"温故知新"学生方能"融会贯通"。以下将对小学语文的复习教学进行探讨,通过复习教学,让学生在巩固旧知识的同时掌握新知识,形成系统、完整的知识结构,促进学生的语文能力发展。     

基于课程内容主旨的初中历史单元教学设计

在落实初中历史课程内容主旨的基础上推进单元教学设计,有助于学生更好地研究教材,学好历史知识,这是提高教学效率与质量的重要环节。课程内容主旨教学是单元教学的重要特征,教师要正确理解教材内容的核心思想,抓住课程内容主旨来准备教学素材和教学环节,以历史课程内容、历史视角观点、历史方法为主旨来设计单元教学,让学生站在单元整体角度来构建知识,从单元局部角度来精琢知识,让学生以更加全面的视角来学习历史知识。     

如何让学困生能学、会学

1深入研究教材。适当降低起点。分散难点，让学生感到“能学” 1．1在进行数学教学时，我注意适当降低知识起点，让差生也能跨进新知识的门槛，感到自己能学在给学生上新课时，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让差生吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对差生不作要求。对有的知识点，也可以放在章节、单元复习或总复习中加深和拓宽。