期待效应促进自主学习——基于高期望效应与低期望效应的对比研究

教师的期待可能激发学生的潜能和学习动机,积极的学习动机进而促进自主学习能力的发展。本文以大学英语分级教学为例,探讨大学英语教学中的“期望”的高低对学生的自主学习产生的影响。     

“支架式”教学模式在高校足球教学中的实验研究

采用实验法、问卷调查法等方法,以内蒙古科技大学2011至2012学年第一学期两个足球基础班的学生作为研究对象,实验班的教学采用“支架式”教学模式,对照班的教学采用“传统”教学模式。实验后对两个班学生学习动机、自主学习能力、人际交往、足球考核成绩等五个方面进行测量和评定。实验结果表明：在高校采用“支架式”教学模式,足球考核成绩明显提高,而且有助于培养学生学习兴趣、自主学习能力、人际交往等方面的能力,对高校足球课的教学改革有促进作用。     

信息科技课程开展项目式学习的实践与思考——以“在线学习小能手”为例

以项目学习的方式开展信息科技教学,将学生作为教学的中心,着重强调培养学生自主探究、互相协作以及创新的能力,真正体现“以人为本”的教学理念。本文以“在线学习小能手——欢迎援鄂医疗队员回家”项目的教学实践为例,谈谈在信息科技课程中开展项目式学习的一些思考。笔者认为:明晰目标是开展项目式学习的基本前提;设计主题是开展项目式学习的重要基础;分解任务是开展项目式学习的必备环节;学生自主是开展项目式学习的典型特征;有效评价是开展项目式学习的有力保障。     

论高校体育教学中“麦当劳型”教学模式的构建

采用文献资料法，分析我国高等教育的改革形势和高校体育教学现状，提出在高校体育教学中构建“麦当劳型”教学模式，建立以学生为主体的自主选择式教学新格局，教师、学生、教材三者处于动态组合，改变传统考核办法，实现对传统体育教学模式的突破。     

“以学生为中心”的高职人才培养改革与创新

从高职人才培养目标着手,针对目前高职教育存在的弊端,通过传统的以“教”为中心和现代的“以学生为中心”教学模式比较,提出高职教育应全面树立以学生为中心的教学观,改革传统教学模式,采用行动导向教学研究方法,充分发挥学生的主体性、能动性和创造性,使学生成为积极的、富有创造性的自主学习者。建立以学生为中心的行动体系课程开发、教学组织实施及教学评价体系,探索高职人才培养改革与创新。     

浅谈大学英语课堂中学习者自主性的培养

学习者自主是学习者自我负责管理语言学习的能力,就是学习者能够自己决定学习目标,确定学习内容和进度,选择学习方法和技巧,监控习得过程及自我评估学习效果。本文从大学英语课堂中"以学生为中心"的教学目标及"学习者自主"的含义出发,结合现代教育与学习理论,阐述课题式教学,激发学生参与学习全过程的热情,从而逐渐培养学习者自主。     

初中英语学习共同体应用策略初探

传统的“以课堂为中心,以教师为中心和以课本为中心”忽视了对学生创新精神和实践能力的培养.英语教学是一种语言教学,语言的学习更加需要学生的主动参与.新课程改革要求改变当前学校中普遍存在着的这种单一、被动的学习方式,倡导“自主、合作、探究”的学习方式.     

如何激发低年级学生学习数学的兴趣

美国心理学家布鲁纳说:“最好的学习动机乃是对学习材料本身发生兴趣。”当学生对某件事物发生兴趣时,注意力就集中,求知欲就旺盛,思维就敏捷、灵活。所以,激发学生的学习兴趣,对于改变“注入式”教学,实现教学过程从“以教师为中心”转到“以学生为主体”有着重要的意义。因此,教师要根据低年级学生的心理特点,研究他们学习知识的规律,培养学生的学习兴趣。一、运用直观手段,激发兴趣小学低年级学生的抽象逻辑思维能力较差,他们对具体形象、生动活泼的事物比较敏感、好奇。针对这一特点,我在教学中充分利用教材插图、直观的教具、学具及现…     

如何开展讨论式教学——工业设计专业研究型教学思考与实践

讨论式教学作为研究型教学的基本方法之一,与传统讲授式教学相比,在目的、教学过程、师生角色、评价标准等方面有明显区别。讨论式教学能够激发学生自主学习动机,对改善学生人文素质、建立自主认知环境和合作环境、激发创新思维和能力等方面具有重要作用。本文结合讨论式教学在西安交通大学工业设计专业教学中的思考与实践,分析讨论式教学的目的和作用,重点从如何转变师生观念及角色、转变教学内容等方面论述如何展开讨论式教学。     

现代远程开放教育教师角色转变探微

现代远程开放教育倡导“以学习者为中心”和学生的“自主学习”,开放教育的教师必然要转变自身角色,成为学生自主学习的引导者和鞭策者,学习资源的建设者和形成性学习的督导者。教师角色改变将导致现代远程开放教育中教师教学目的、教学手段、教学方法等关键因素出现新的突破和发展,本文就开放教育教学中的教师角色定位问题进行分析和探讨。     

大学英语课堂教学主导思想的改革与实践

“以学生为中心”的教学互动模式 ,在教学内容上 ,不是着眼于一般意义上的知识传授 ,而是代之以目的性很强的“以主题为中心”的导引式教学。教师的作用发生了极大的变化 :教师是课堂活动的设计者和组织者 ;是学生活动的鼓动者和参与者 ;是学生学习中遇到问题的分析者和解答者 ;教师应使用多种方法组织课堂活动     

论以学习者为中心的依托式大学英语教学模式

从事大学英语教学与研究的专业人士愈加重视学习者为中心的教学模式和教学方法,并且一直致力于培养大学生的自主学习能力。本文着重研究大学英语教学中对学生的自主学习能力的培养,以内容依托式语言教学理念为理论基础,探讨依托计算机网络平台的新型大学英语教学模式,认为在内容驱动式教学理念指导下的大学英语课堂教学应该充分发挥计算机网络平台在提高教学效率和优化教学资源等方面的优势,进而增强学生主动构架知识框架的能力。     

“一本书专家”协同教学赋能小学英语阅读

“一本书专家”协同教学,是一线英语教师在开展课堂教学行为改进过程中的实践探索,是以精选的“一本书”为阅读教学蓝本,以“走班式”“辐射式”“融合式”的教学形式开启创新型英语阅读。“一本书专家”协同教学有助于将阅读教学实实在在地融入英语教学中,提升学生的英语学习兴趣和自主学习能力,促进英语教师自身的专业成长及协同发展。     

浅析关于职业院校日语专业教学的创新

在传统的“讲授式”、“接受式”教学方式的影响下,学生被灌输进大量沉旧的、脱离日本生活实际的知识。高职日语教学旨在培养知识面广、基础理论扎实、综合素质高、专业技能强的应用型人才,以适应社会发展需要。为此,教师应及时转变教学观念。更新教学模式,调整教学关系,以学生为中心和以教师为主导相结合,通过培养学生的学习兴趣,激发学生探索日本文化的好奇心．从而提高学生的综合应用能力。     

论自主学习动机的培养

自主学习是基础课程改革倡导的主要学习方式之一,它以学习者内在的学习动机为特征,对学生的学习动机提出了更高的要求。培养学生的自主学习动机可从建立学生积极的自我能力信念、发展学生的学习兴趣以及提高学生的成就需要水平入手。此外,培养学生的自主学习动机还应正确处理特质动机与情境动机、内部动机与外部动机的关系。     

让学生“动”起来，做学习的主人

传统的教学观念以教师的知识传授为中心,突出教师的“教”,结果教师成了“演员”,在唱“独角戏”,学生则是教师灌输的“知识容器”,处于被动接受地位。死记硬背、题海战术使学生不堪负重,失去学习兴趣,普遍厌学。新课程改革从“以学生的发展为本”的主导理念出发,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手的自主学习方式,旨在让学生有更多自主发展的时间和空间,使其能轻松愉快地学习,     

主题式教学设计在《运动解剖学》教学中的应用研究

以山西师范大学体育学院体育教育系、民族传统体育系学生为研究对象,在《运动解剖学》课程教学中实施主题式教学设计,能够充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用;利于展示教师的特长,培养学生的个性,激发学生的学习动机,提高学习成绩。     

开放大学远程辅导活动设计与教案撰写

探索促进基于网络自主学习的有效教学和辅导模式,提供“以学生为中心”优质教学服务是当前我国开放大学建设的核心工作之一。远程辅导活动是最终落实“以学生为中心”教学理念和方案的关键环节。本文聚焦开放大学课程辅导教师这一关键角色,在辅导教师职能分析的已有实证研究成果的基础上,分析和讨论了辅导教师的教学设计职能,并围绕辅导教案撰写需求,对教案构成、教案中的重要设计工作进行了讨论。本文认为,辅导教师同时承担了课程教学方案的协作设计者、实施者与改进者三类角色,重点关注促进学生互动与自学的辅导活动设计,充分结合面对面与在线辅导的优势,基于学习路径与学习活动设计开展辅导过程设计,实现从“以教为中心”向“以学为中心”教学设计的转变。笔者希望本文能够为开放大学教师在实践中开展网络环境下“以学生为中心”的课程辅导活动设计与教案撰写等相关工作提供有益的方法支持。     

高校体育教学组织形式之探讨

采用文献资料和调查分析等方法 ,对我国高校体育教学组织形式进行分析和研探。提出了高校体育教学应由以增强学生体质 ,学习体育“三基”知识为主的模式化、“齐步走”和机械、灌输式的组织形式 ;向以发展大学生个性 ,培育体育文化修养 ,发掘大学生潜在创造力 ,促进终身体育思想完善为主线的灵活、多样、个别和选择式的教学组织形式转化。并建立扩大学生学习自主权和自由度的 ,以培养他们体育能力为中心的考核制度     

CAI的应用与英语听力教学模式的转变

随着现代信息技术的迅速发展,在教学领域中利用计算机网络和多媒体技术进行教学已势在必行,CAI课件便是利用计算机辅助课堂教学的软件。随着教育理论的发展,CAI课件开始突破以“教”为中心的设计理念,转向以“学”为中心,强调了教与学过程中教师的导学和学生的自主学习的相结合。教学过程中CAI课件的应用,推动了传统教学模式的转变。