让孩子发出不同的声音

一年级新来的教师选择了《四季》来上汇报课,在她的激情感染下,课堂气氛非常活跃。当有孩子说“我喜欢冬天,因为……”时,教师笑眯眯地问：“你们喜欢冬天吗？”坐在我身旁的一位孩子看着教师,没作声,其他的孩子拖长音调,异口同声地说：“喜——欢”。     

发出你的声音

这是一把破旧的小提琴,到处都是刮痕,虽然拍卖师认为实在不值得为它费神,但出于职业的原因,他还是高声喊道：“朋友们,这是一把特别的小提琴,现在开始拍卖,有谁先开个价？”     

发出你的声音

这是一把破旧的小提琴,到处都是刮痕,虽然拍卖师认为实在不值得为它费神,但出于职业的原因,他还是高声喊道:朋友们,这是一把特别的小提琴,现在开始拍卖,有谁先开个价?     

发出你的声音

这是一把破旧的小提琴，到处都是刮痕，拍卖师认为实在不值得他费神。但出于职业的原因，只好把它抓在手上，高声喊道：“朋友们，这是一把特别的小提琴，现在拍卖开始了，有谁要先开个价？”“十块，十块钱我买下来送给街头乞讨艺人。”一位艺人充满揶榆地举起手。     

听到了花开的声音

我一直不相信植物开花的声音会被人听到,我认为那不过是美丽的谎言,因为这世上缺少美丽,艺术家们就以另类的方式推销他们的美学观点。     

你的声音，我们能听到

每一期都有许多同学到我们的官方网站进行评刊,一字一句,认认真真,大家对杂志的喜爱与鼓励、意见与建议,我们全都看到了。未来,也希望大家继续给我们留言,与我们一起,让杂志变得更好。     

多亮 让世界听到的声音

从《多原话》到《全面回忆》,这是一个饱含梦想的声音,这是一张写满经历的音乐专辑,多亮用发自心底的声音讲述着属于你我的故事。     

我听到了花儿绽放的声音

在绘画活动中,色彩斑斓的图画,美丽的童心故事跃然纸上--"我的太阳正在过生日,月亮星星都来祝贺它.""我的太阳在玩老鹰捉小鸡.""我的太阳在唱歌.""我的太阳在和云朵捉迷藏."(可不是,太阳少了半边脸了呢).散步时,孩子告诉我:"这一定是大树爷爷,皱纹真多呀.""小树叶离开了妈妈,该多伤心呀!""快看快看,太阳睡午觉呢,它躲进云里去啦!""老师,我听到了,苍翠的老松树在唱歌呢!"……孩子们你一言,我一语,一句句"天外之音"从他们的嘴里冒出来.每当此时,我犹如听到了花儿绽放的声音,心情也随之灿烂起来.     

我只听到雨的声音

大概每个人小的时候,都见过一个这样的人吧。我认识的那个人叫久来,她身上很脏,头发上系一根红色绳子,每天漫无目的地走来走去。     

洗衣机——洗衣机发出恐怖的声音

危险经历 周末的早晨,我一睁眼就看到了堆在床边的脏衣服。千万不要以为我懒惰哦,把脏衣服攒在一起洗更节水、更电呢！     

让家长听到最有用的声音

家长会难开,这是班主任们共同的看法。家长会很容易开成告状会：在会上老师数落学生的不是。这种家长会让相关家长感到十分丢脸,回家拿孩子出气,又引发学生对班主任的不满。导致学生因怕受责骂,甚至不通知家长来开会。家长会也容易开成责难会：部分家长由于各种原因疏于对孩子的管束,受到班主任的责难。这样会让家长产生抵触情绪,再遇到家长...     

创新的课堂应该听到学生发自内心的声音

教师只有转变教育观念 ,课堂上多关注学生个人的体验 ,多鼓励学生发表自己的看法 ,不追求任何强制的统一 ,学生的创新意识才能得到培养 .     

老师，您听到花开的声音吗

天黑了,月儿眨眼睛,灯亮了,我临风静听您的声音。我在倾听真情,倾听爱心,倾听感动……每一个感动都在我心中扎根,每一滴爱都在我心中荡漾。1999年,我从教第二年,赵兴明老师,您走了,走得如此匆忙,又如此平静。直到临走的前几天,听说您还坚守在讲台上。其实那时您早就知道自己得了不治之症,也清楚地意识到自己很快将会与这个世界告别,但您依然坚持要上课。     

你能听到的声音正在慢慢减少

正人能听到的声音频率约在20 Hz到20 kHz之间。这个约字门道很深,它告诉我们,所有科普作者对此数据的正确性拥有最终解释权。当然,最重要的是,这个范围的确是一个很粗略的估计,除了个体差异,年龄也起到了很大作用。也许很多人都知道,随着     

孩子的害怕从哪里来

大千世界,对孩子来说有太多陌生,他们会不自觉感到害怕。很多人把这归为孩子的胆小,而事实上是因为他们不明白,他们需要父母的帮助,告诉他们世界为什么是这样。     

孩子的声音

春天了。腊梅将尽,却依然有雪的踪影出现。在这个纯洁的白夜,跟我到街上去吧,看古老又新鲜的雪灯景致。灯在何处?灯在树上。细雪斜飞,鲜红的灯笼上积了薄薄一层,像山里的柿子     

倾听孩子的声音

有人说,教育是倾听着的教育。倾听是教育的前提,是教师与学生心灵沟通的桥梁。苏联教育家乌申斯基说：“我们的教师大多从学校学习时就学会了读、写、讲．但从未学习过如何倾听。”课堂上．教师常常听到学生的声音．但他们仅仅是听到了声音,却不曾深入理解学生话语的真正含义。于是．模模糊糊的评价浯充斥着我们的语文课堂。     

聆听孩子的声音

如何让学生说真话、表真情,做到童言无忌、我手写我心,这是近年来我一直探索的一个问题。 《语文课程标准》要求教师“激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话、表达真情实感。”的确,生活就是作文。     

让孩子发出自己的声音——记《二力平衡》实验环节

【案例背景】 本案例是物理苏科版第九章第一节《二力平衡》。本节的教学重点是通过实验探究,自行得到二力平衡的条件。平常教学时,笔者在实验探究环节一直以演示实验为主。简单,直观．教学效果也不错,弊端是师讲生听,师生互动少,课堂气氛一般。而这次正值笔者开《二力平衡》的区级公开课之际,开课班级多数为优秀生,在一个月之前就开始构思这节课,总想着能出彩,要与众不同。     

语文课上，我听到了生命拔节的声音

常听同学们抱怨语文课枯燥乏味,也曾听老师们批评学生缺少文学修养,没有领悟能力。为什么会这样呢？我们可不可以把语文课堂变成快乐的阵地,让学生在快乐中学习并成长？