生态道德理念在微距科技教育中运用的研究初探

本文就生态道德理念．在数码微距摄影技法在保护昆虫多样性领域的科技教育中的运用研究,进行了初步的探索。     

高校教育道德理念的实践

中国走向世界，社会主义市场经济的蓬勃发展，推动着人们道德观念的巨大变革。道德观念的继承、学习和创新不可避免地提到了大学的日程上来。     

生态教育在初中道德与法治教学中的渗透

随着极端天气的频繁出现,生态保护的重要性越发突显,生态教育刻不容缓。义务教育阶段的生态教育,主要通过道德与法治的渗透教育来实现。二者在内容和目标上的交叉性,使得二者的融合渗透可以相互促进,从而强化教育育人的效果。在具体的渗透实践中,教师的渗透意识和教育理念是至关重要的,只有教师认同并积极渗透,才能取得更好的渗透效果。在此基础上做好教学设计工作,为渗透教学的实施提供科学的指导,做好充足的教学准备。在渗透过程中,要选取有效的方式和方法,创设出适宜的氛围,构建出有效的教学模式,并坚持知行合一,把理论贯彻到实践中去。     

大学生科技道德素养状况研究

本文以12所高校作为样本,对大学生科技道德素养现状进行调查研究,概述其基本情况,发现存在的问题,提出有针对性的建议,以期为改善大学生科技道德素养现状提出建议。     

学校生态伦理教育的理念研究

生态伦理教育是现代教育的重要组成部分,对我国可持续发展战略的实施具有重要意义,是培养现代意义上的完整的人不可或缺的重要教育内容。探讨生态伦理教育的基本理念,对生态伦理教育的深入开展有一定的指导作用。     

在室内装潢设计中生态理念的运用

21世纪是信息时代,也是生态文明的时代.室内居住环境是人类精神文明与物质享受的完美结合,在装潢设计中尽量多的利用自然元素和天然材质,创造舒适、自然的居室环境受到业界普遍重视.本文探讨了生态理念在室内装潢设计中的运用,在此基础上构建了生态设计之发展趋势.     

大学生生态道德的心理教育思考

具备生态道德,是青年大学生应有的基本素质。要从个体品德发展的心理规律角度,帮助和培养大学生建立正确的生态道德观念、鲜明的生态道德情感、坚强的生态道德意志和崇高的生态道德行为,促进大学生生态道德水平的提高。     

世界生态教育趋势与中国生态教育理念

教育生态化是社会生态化发展的必然结果。论述了生态教有的定义和内涵,世界生态教育的历史背景、现状和发展趋势,提出了中国生态教育理念。     

科技教育对道德情感发展的促进作用

人们一般认为艺术教育和美感之间、道德教育和道德情感之间、科技教育和理智感之间存在着必然的联系,那么科技教育和道德情感之间有没有必然的联系呢？这是本文试图阐明的问题。 一、科技教育可以激发学生 探索真理的热情 学生在科学学习过程中,对科学概念和原理所揭示的自然奥秘往往会产生强烈的好奇心,这种好奇心是学生进一步学习科学的心理条件,也是学生情感产生的根源,前苏联科学史家库兹涅佐夫说过,“科学中的疑问成分、谜和难题,促使科学向新的概念过渡,而有时则是向新的基本概念过渡,这乃是科学之所以具有情感效果的根源。…     

生态理念在高中生物教育中的融入

文章首先说明了生态理念在高中生物教育中融入的价值,然后分析了生态理念在高中生物教育中融入的困境,最后提出了生态理念在高中生物教育中融入的突破路径,包括发掘相关的教材资源、提高教师的生态素养和教学技能、加强实践活动的开展力度、优化和调整教学方式与课程设置。     

构建中学生道德责任教育理念体系

道德责任是一个兼具深刻理论意义和重要实践意义的问题。中学生道德责任的缺失已成为学校德育成效低下的一大痼疾。因而,加强道德责任教育,增强学生责任心,对于提高学校道德教育的有效性具有重要的理论意义与现实意义。     

民俗摄影的生态美学意义

民俗摄影的崛起不仅是一个技术事件,也是一个文化事件,它反映了在全球化和后现代语境中,艺术想要表现和记录代表民族性和地域性的传统习俗。在生态美学的观念中,“民族性和地域性的传统习俗”是关乎文化生态和谐和人类自身和谐的重要文化事项,是人类文化多样性的表现,其中包含着人类重要的生态智慧和生存智慧。因此,民俗摄影与生态美学有内在的密切关联,民俗摄影具有生态美学的意义：民俗摄影中的“民俗”是包含着生态意义的审美对象;民俗摄影的成就说明,“文化多样性”是民俗摄影的生态审美尺度。     

生态教育理念下的学长制探析

90后大学生在个性特点、生活方式等方面发生了很大的变化,呈现出许多新特征;同时,高校的扩张带来师生比例的失衡和多校区办学的客观现状,都要求高校改变传统的教育管理模式,确立新的教育理念。学长制是生态教育理念下的一种新的教育管理模式,对引导低年级学生进行自主学习、合作学习、探究式学习,形成良性的、和谐的教育生态发挥了独特的效能。     

生态教育在初中道德与法治教学中的渗透分析

生态教育在初中道德与法治教学中的渗透,是践行《课程标准》,培养学生生态文明观念,更是改善社会现状,推动美丽中国建设。文章以生态教育在初中道德与法治教学中的渗透为主题展开分析,帮助教师形成生态教育在初中道德与法治教学中的渗透思路,完善相关教学与研究。文章指出,教师应转化初中道德与法治教学观念,理解《课程标准》生态教育目标,挖掘教材中的生态教育资源等。     

新的教育理念促进宋代科技的发展

宋代是我国封建社会科学技术发展的高峰时期，促成这个时期到来的原因虽是多方面的，但重要因素之一是宋代教育的发展。儒家的经世致用的思想在宋代的教育理念中得到了体验和发挥。宋代的教育注重实用，重视科技教育，对宋代的科技发展起到了一定的促进作用。     

教育生态分析:教育生态研究方式初探

近年来,教育生态研究数量呈现繁荣之势,但是研究质量却良莠不齐。提高教育生态研究质量,亟需一种综合教育学和生态学的学科特点的研究方式。萃取各个生态学分支学科的核心研究视角和价值取向,结合教育实践和教育研究的实际,形成了新的教育生态研究方式——教育生态分析。教育生态分析是一种注重全面联系、突出整体价值和强调动态过程、追求持续发展的教育生态研究方式。教育生态分析的"整体—联系"纲领和"动态—持续"纲领,对于我国当前的教育实践和教育研究具有重要价值。当然,教育生态分析的"动态—联系"视角和"整体—持续"取向也存在一些潜在局限。     

用生态教育理念指导司法警官高职教育

建设生态文明的核心是实现人与自然和谐。对于年轻的高职院校,更应确立“生态立校”战略,用生态教育理念指导司法警官高职教育,协调学院与社会、政府、主管部门、司法行政系统、学生等方面的关系,注重教育的有效性和可持续发展,扎实做好各项工作。     

“生态教育理念”之下的阅读教学初探

中学语文新课程标准指出"学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。"所以,语文教学要遵循学生的身心发展规律。运用生态教育,让阅读教学"慢"下来,促使学生自然和谐地发展。