转变观念 大胆尝试 努力提高政治课实效

前一阶段,校领导组织我们参观学习了杜郎口中学以及本地学习杜郎口经验的成功学校,目的就是要教师转变观念,大胆尝试,努力提高课堂教学实效。在政治课教学中,如何激发学生的学习热情,使学生以知导行,体现素质教育的要求,进一步增强教育教学实效,始终是摆在每一位教师面前的重要课题。作为一名政治教师,本人转变了观念,进行了一些尝试。     

杜郎口教学模式之借鉴

＂把课堂还给学生＂的杜郎口教学模式像一阵风刮遍我国各所中学的校园。烟台高新区初级中学也深入效仿杜郎口教学模式,教师深入学习杜郎口理念并投入到教学实践中。     

论杜郎口中学教学模式在化学教学中的应用

杜郎口中学以"三三六"自主学习模式,以"以学生为本,关注学生终身发展"的教学理念掀起了一场震动教育界的教学改革,在全国形成了一股股学习杜郎口中学教学模式的热潮。高中化学课程是我国基础教育体系的重要组成部分,它在实现基础教育总目标,提高学生的科学素养,促进学生全面发展上有着不可替代的作用。杜郎口中学教学改革经验值得借鉴,但对杜郎口的学习并不是简单的效仿,而是学习它成功经验中的关键措施、方法、原则。     

走出临摹误区 培养自主能力 实现和谐数学课堂

<正>山东杜郎口中学现在已是中国教育界相互关注的一支奇葩,全国各地都在学习杜郎口,杜郎口现象成了我们教师谈论最多的话题.杜郎口中学在教学过程中把全班同学分成六个小组,把整个课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人,真正做到了我的课堂我     

我的结对互助语文学习观

有幸拜读了《教学革命——蔡林森与先学后教》《崔其升与杜郎口经验》两部教育名著,并亲去杜郎口中学实地参观学习,使我明白现在的学生之所以越来越厌倦学习,根本原因在于学生学习最大的敌人是依赖,教师教学最大的悲哀是包办。真正的素质教育是唤醒每个学生自我改变、主动发     

活中求真，放中求实，乐中求知--结合杜郎口中学的教学谈高中历史新课改体会

如何提高历史课堂效率一直是我们教师、学生长久深切关注的重要问题。前段时间有幸观摩学习了杜郎口中学的课堂教学模式,在看杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中,我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发学生对学习的求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,整个课堂形成了一种浓厚的学习氛围。回到本校后我结合本校学生的特点,在摸索中实践,又有了新的认识与思考。反思杜郎口教学模式带动下的教学细节带给我很大的启示。     

课改教学案例反思

上学期,学校组织全体教师赴杜郎口中学参观学习.新学期开学后,教科室印发并组织学习了杜郎口中学的教改经验.教务处在二、三年级设置了课改实验班,并确定语、数、外、政、史五个学科的教师们作为先行者,在日常授课中必须尝试采用杜郎口模式进行教学.杜郎口中学的"三、三、六"教学模式给我的启发很大,我感觉这是真正的还课堂给学生,真正地在发挥学生的主动性.自从知道这种新的课堂教学模式以来,一直想运用到自己的课堂中.教务处刚好安排我担任了三年级的课改实验班的政治课教学任务,因此学校布置完此项工作后,我就风风火火地开始了我的课堂教学模式的改革.     

高师顶岗支教实习生人际交往心理学习经验

杜郎口中学,一个普普通通的乡镇中学,制造了前所未有的教育改革"奇迹"——高效课堂。在"以人为本,关注生命"的教学理念下,真正实现了把学习的主动权归还给学生,使学生成为课堂的真正主人。杜郎口的学生会学习、会思考、敢表达、有见解、会合作。他们在课堂上表现出来的学习状态、体现出来的知识狂欢,使人理解了在"零作业"下所创造出的100%升学率。本文就高校课堂的教学成果、教学理念、教学模式、教室黑板、教学环境及教学评价进行阐述。     

从杜郎口反观“杜郎口”——杜郎口与高效课堂

杜郎口中学的教学模式是现代教育教学改革的一个奇迹。这一所最初名不见经传的农村中学,在教育教学改革的浪潮中迅速崛起,并且形成了自己一套系统的特有的教育教学理念。越来越多的人开始关注杜郎口、了解杜郎口、学习杜郎口。时至今日,杜郎口已经成为了教改的代名词。勤奋的杜郎口人在逆境中力挽狂澜,谱写了一曲属于自己的教育华章。     

初中历史课堂中实践杜郎口教学模式之我见

杜郎口教学模式有利于培养学生的学习能力,有利于提高课堂教学效率,有利于提高学生的书写能力、口语表达能力、与人合作能力和组织协调能力,有利于学生的后续发展。有必要在教学实践中结合本校实际大胆推行杜郎口教学模式。     

杜郎口中学毕业生的“杜郎口”认知

在杜郎口中学毕业生对“杜郎口”的认知中,杜郎口中学以严格的程式化管理,培养了学生主人翁的心态,形成了积极向上的教育氛围;以小组合作,先学后展和互助点评的教学环节组成了翻转常规的教学模式;养成了学生囿于“杜郎口”的良好学习习惯和自信的人生态度.杜郎口中学毕业生在喜欢和认可“杜郎口”的同时,也对其做了辩证的评价和提出了进一步完善的建议.在“杜郎口”是自主抑或他主,是探究抑或接受,是普适性存在抑或特殊性存在等方面,杜郎口中学毕业生较之其他人的“杜郎口”认知更为复杂,为辩证认识自主教育与严格管理和教师作用以及教育改革与学校生态的关系提供了启发.     

深度解读杜郎口

杜郎口是山东省茌平县一所农村初级中学。几年来,在崔其升校长的领导下,杜郎口构建了一个“人人参与、个个展示”的课堂模式,出现了“无学困、无厌学、无辍学”的教育景观。杜郎口模式是对传统课堂的一场革命。杜郎口的贡献就在于创立和形成了一套以学生为中心的课堂教学模式和程序,从而既极大地调动了每个学生学习的主动性、积极性,又全面地提升了教学的效果和效率。当前这一模式的深化发展要着力处理好以下几对关系：求知欲和表现欲的关系、学生“独立”阅读和“依赖”阋读的关系、学生个体独立学习与小组合作学习的关系、学生自主学习与教师指导教学的关系。     

采用有效课堂形式与教学内容提高语文学习兴趣

随着新课改的推进,各地出现了根据学校特点设计的多种课堂模式,杜郎口教学模式、洋思模式等逐渐成为被模仿的典范,二者都充分体现了以学生为主体的原则,尤其是杜郎口模式,课堂有时成为歌舞的表演台,一节课气氛不错,但学生的学习兴趣及课堂教学有效性如何,值得深思。如何最大限度地提高学生的积极性,保证语文课堂教学的有效性。是教师要努力实践的方向。作者根据教学实践从课堂形式和教学内容两大方面谈谈心得。     

类杜郎口数学教学模式与普通模式下学生学习比较

杜郎口中学是基础教育的一面旗帜,各地学校学习它会因校情而变,称为类杜郎口模式.类杜郎口模式下学生的学业成绩,在平均分、及格率、优秀率方面明显高于普通模式下的学生.类杜郎口模式较传统模式下的学生对数学的兴趣、态度有显著差异.类杜郎口模式下学生思维的准确性、敏捷性更高.     

“杜郎口教学模式”的建构主义理论解读

“杜郎口教学模式”以及引发的“杜郎口现象”成为教育界的又一热门话题。杜郎口中学教学改革的开始与发展并没有鲜明的理论作为指导,是依据教学实践经验,紧紧围绕教育教学的核心目标,在不断思索探索中获得的“灵感”,走出了一片广阔的天地。从理论层面讲,杜郎口中学创造的“三三六”自主学习模式是建构主义理论的具体实践,是建构主义本土应用的范例,为建构主义理论提供了生动的例证。用建构主义理论解析“杜郎口教学模式”,能够帮助我们科学地认识和实践“杜郎口教学模式”。     

推行“导学案教学”模式 构建高效课堂

正2009年,为学习"五环高效课堂模式",我们学校派出学习队伍到山东杜郎口中学进行学习,我有幸成为其中的一员。在那里我第一次接触到了"导学案教学",并进入了杜郎口中学的高效课堂。十几天的学习让我大开眼界,受益匪浅。回到学校,在学校教研室的统筹安排下,根据学生的实际情况,在全校推行了"导学案教学"模式,构建了符合我校实际的自主互动高效课堂。在这5年的时间里,我不断地思索并实践着"导学案教学",下面是我对导学案教学的一点体会。一、认识导学案导学案是由教师制作、学生完成,以此让学生     

有效教学理念下的杜郎口教学模式有效性探析

杜郎口中学以其独特的"三三六"自主学习模式取得了课改的巨大成功,他们以学生发展为本,引导学生自主学习、合作互动、生成教学内容,创设和谐的学习环境,让学生体验成功的快乐.该教学模式充分体现了有效教学的理念,表现出了较高的有效性.     

重读“杜郎口”——杜郎口中学印象（上）

近几年来,在各级各类教育教学经验交流会上,包括小学、初中、高中各阶段的学校,几乎每介绍经验都必提杜郎口中学;每天来杜郎口中学参观学习的人一直络绎不绝。询问参观者的感受,许多人连连表示“太震撼了”,“课,居然可以这样上”。杜郎口中学刮起的教育改革“旋风”使其一直处在舆论的风口浪尖上,关于“杜郎口现象”的争论也一直没有停止过。     

推行“导学案教学”模式 构建高效课堂

2009年，为学习“五环高效课堂模式”，我们学校派出学习队伍到山东杜郎口中学进行学习，我有幸成为其中的一员。在那里我第一次接触到了“导学案教学”，并进入了杜郎口中学的高效课堂。十几天的学习让我大开眼界，受益匪浅。回到学校，在学校教研室的统筹安排下，根据学生的实际情况，在全校推行了“导学案教学”模式，构建了符合我校实际的自主互动高效课堂。     

学习“杜郎口”高效课堂模式，把握小学科学课堂小组合作学习的效率性特征

“杜郎口”一所位于山东荏平县的普通乡镇中学,以“高效课堂”模式在中国的基础教育界引起巨大反响。“杜郎口”,是高效课堂的代名词,许多学校学习“杜郎口”的高效课堂模式之后,往往发现他们的课堂乱了,教学目标完不成了。反复研磨、反思“杜郎口”高效课堂的效率精髓：严抓小组合作学习的校本管理和校本培训,小组合作学习的科学组建与运行如同“中场发动机”般在老师指导支撑起课堂的实际效率,因为小组合作学习从形式上改变了以往教师传授为主的课堂教学模式之后,使得“杜郎口”中学这样普通的老师教育普通的学生出一流的成绩的效率性特征。