小组合作学习在课堂教学中的应用

小组合作学习作为课堂教学常规组织形式能够提高学习的有效性,特别是在初中地理学科中效果较为明显。在组织小组合作的过程中主要从明确小组讨论的主题、商定小组讨论规则、小组讨论的问题及调控等方面进行。     

如何提高小组讨论的有效性

<正>课堂教学倡导小组合作学习,许多课堂中,都有小组讨论环节,然而,小组讨论活动中问题不少。如部分学生不积极参加小组讨论,讨论拘于搞形式走过场;教师在组织学生进行小组讨论时,忽视合作学习的应用功能;讨论的问题不明确,没有争议性;学生交流发言时不能代表本小组的意见;在小组讨论教学中,随意性大。如何提高小组讨论的有效性呢?一、小组成员的编排要科学合理     

小组讨论学习的误区与对策

随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施及新一轮基础教育课程改革的推进,小组讨论这种教学方法受到教育理论界与实践界的极大关注。由于新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式,同时时代对学生的合作意识与技能提出了新的要求,所以合作学习(包括“小组讨论学习”)得到教育界的大力倡导和推行。当我们走进中小学课堂,便不难发现小组讨论的运用存在许多误区。为了避免小组讨论法在实践中被扭曲与异化,有必要对小组讨论法作进一步的阐释。一、小组讨论法使用中的误区小组合作学习可以说自班级授课制诞生以来就隐约出现。班级授课制…     

小组讨论教学模式的有效性

小组讨论是合作学习中教学环境最宽松、学生参与度最高的互动学习方式。在教学中,小组讨论的使用也最为广泛。不容忽视的是,一些课堂的小组讨论虽然看来是有组织的,但学生的合作未必有效。在缺乏有效性的小组讨论过程中,你会看到一种表面的热闹——     

立足小组讨论 提高英语阅读教学效果

新课标倡导培养学生的合作交流能力,在合作交流中引导学生学习。小组讨论是合作交流活动中的一种形式,被广泛地应用到英语阅读教学活动中。但由于诸多因素的影响,英语阅读教学中小组讨论的效果不佳。本文根据自身教学体验,以小组讨论为切入点,就初中英语阅读教学中如何开展小组讨论,提高阅读效果谈谈自己的看法与体会。     

让英语课堂因“小组讨论”而精彩无限

小组讨论是合作学习的一种课堂组织形式,它对学生的终身发展有着深远的意义。本文从合作小组的科学组建、研讨话题、合作氛围、教师引导和奖励评价等方面探究英语课堂的＂小组讨论＂有效策略。     

在小学数学教学中如何实施小组讨论

小组讨论是合作学习的首选方式,合作学习是相对于个别学习而言具有责任分工的互动性学习。它是一种以小组学习为基本形式的教学活动。科学合理地组织学习小组是有效开展小组讨论的重要条件。对于新教材中很多内容灵活性、综合性较强的题,应激励学生进行小组讨论。     

中学语文教学中小组讨论的合作无效性现象及应对策略

正初中语文新课标强调工具性与人文性的统一。工具性着重指明学生"应学什么、怎么学",人文性则重在培养学生的人文素养,小组讨论这一教学形式就在这样的环境下应运而生。通过小组讨论,学生与教师也确实感觉到了不同于以往的教学魅力。但是,我们也要认识到:当小组讨论成为中学语文教学的一种形式,小组讨论就失去了它合作的意义,即合作的无效性。     

浅谈中学历史教学中创新思维的培养

小组讨论是合作学习的首选方式,合作学习是相对于个别学习而言具有责任分工的互动性学习.它是一种以小组学习为基本形式的教学活动.科学合理地组织学习小组是有效开展小组讨论的重要条件.对于新教材中很多内容灵活性、综合性较强的题,应激励学生进行小组讨论.     

在小学数学教学中如何实施小组讨论

小组讨论是合作学习的首选方式,合作学习是相对于个别学习而言具有责任分工的互动性学习.它是一种以小组学习为基本形式的教学活动.科学合理地组织学习小组是有效开展小组讨论的重要条件.对于新教材中很多内容灵活性、综合性较强的题,应激励学生进行小组讨论.     

小组讨论学习的误区与对策

随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施及新一轮基础教育课程改革的推进,小组讨论这种教学方法受到教育理论界与实践界的极大关注。(小组讨论是合作学习的一种重要形式。合作学习于上世纪70年代初产生于美国,随后逐渐波及世界各地。我国于20世纪80年代末、90年代初开始进行合作学习的研究与实验,且取得了一定成效。)由于新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式,同时时代对学生的合作意识与技能提出了新的要求,所以合作学习(包括“小组讨论学习”)得到教育界的大力倡导与推行。当我们走进中小学课堂,便不难发现小组讨论法的运用存…     

让思品课小组讨论效率高起来

新一轮课程改革,凸显学生的主体性,强调学生自主、合作、探究式学习,课堂教学活起来了。小组讨论作为合作学习的重要形式,在教学中却存在诸多问题。以下就思品课小组讨论中出现的问题进行探讨。     

语文课堂中“小组讨论”的误区与反思

小组讨论这一形式被越来越多地引入课堂,合作交流成了学习语文的重要形式。小组讨论充分体现教学民主,也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。小组讨论切忌流于形式、过于泛滥、缺乏整合、教师旁观的情况。     

讨论之中磨砺思维——初中数学小组讨论有效性措施探讨

小组讨论是学生在学习小组之内交流讨论以及班级成员之间的互动方式,有助于推动学生思维的发展,存在师生对话所不能替代的重要作用。作为合作学习中的一种重要方式,小组讨论能够为学生提供相互作用、融入课堂学习的机会。小组讨论在合作学习大力推行的当前初中数学课堂中有着非常重要的地位,其有效性也受到了广泛的重视。文中主要就如何有效利用小组讨论发展学生的思维进行探讨。     

发挥好小组讨论教学的优势

<正>小组讨论教学是以小组讨论活动为主体而进行的一种合作教学活动,它设立了组间同式、组内异式的小组形式,改变了传统的班级教学的建构形式,其目的在于促进小组成员之间的讨论与合作,并以此作为课堂教学活动的驱动力。在教学实践中,我发现小组讨论学习有以下突出的优点。第一.小组讨论学习可以减轻学生在学习过程中的焦虑状态,促使学生表现出较之前更大的学习积极性     

英语教学活动中的合作学习

一谈起合作学习，人们便以为是小组讨论。其实，合作学习可以运用小组讨论的形式，但小组讨论不见得就是合作学习。合作学习的实质是学生间角色上的互换、思想上的互通、情感上的互融、知识上的互补、方法上的互助。只有充分调动学生学习的积极性，才能真正进入合作学习的至高境界。由此看来，合作学习不是形式上的七嘴八舌；也不是内容上的浅层议论；更不是表面上的热热闹闹。合作学习的主体是学生，主导是老师。合作学习的基本程序是：确定学习目标——各自搜集有效信息——分组讨论——组际集体交流、落实综合评价。     

浅议政治课堂小组讨论中的问题及解决措施

新课标提倡合作学习,而课堂小组讨论是实施学生合作学习的重要途径。本文主要对政治课堂小组讨论的现状进行分析,总结在此过程中出现的问题,并结合教学实践提出一些优化措施,以引导学生积极、有效地进行小组讨论。     

语文课堂上的小组讨论

我国著名的教育学者叶澜教授说过:“教育起源于人类的交往,人与人的交往,也隐含了教育构成的基本要素”。新一轮课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式,也凸现了“合作学习”的重要地位。而作为“合作学习”的重要形式,课堂小组讨论以其简便易行,尤其为教师所喜爱。一、小组讨论的优势功能比起一般的课堂组织形式,小组讨论的优势功能至少体现在以下几个方面:1、促进学生的自我教育。在语文教学过程中,小组讨论可以成为教师与学生、学生与学生之间共创共生、共识共享的形式之一。在小组讨论中,彼此真诚平等的心灵敞开,各种不同的见解相…     

巧组织,让小组讨论“水到渠成”

生本教育倡导“小组合作、小组交流”,而“小组讨论”是实现学生自主学习、合作交流的有效途径.在学习小组的讨论中,学生能够解放思想、互相合作,畅所欲言,并在教师的指导下积极探究知识,实现教学目标.随着生本教育的进一步实施,广大教师已在课堂上广泛使用小组讨论这种教学形式,但是由于对小组讨论的有效实施还缺乏足够的思考和把握,小组讨论难以达到预期的成效.本文认为,要使课堂小组讨论达到“水到渠成”、真实有效的目标,教师在教学中必须组织和调控好讨论的问题和讨论的整个过程.     

如何有效开展小组讨论

合作学习是新课理念下的一种新的学习方式,而小组讨论又是合作学习的核心,它能使学生和学生之间、学生和教师之间有更多的交往、互动的机会,是培养学生合作精神和创新意识的重要手段,也是实现学生主体地位的有效途径。小组讨论质量的高低直接反映和决定合作学习效果的优劣。实践证明．小学生的心理特点是好表现自己,好与人交往,在学习中进行小组讨论,让学生参与互动,就顺应了他们的心理特点,为他们提供了一种自我展现的平台和机会。