小学数学活动中培养学生反思能力策略谈

在新课程理念下,教师要在教学实践过程中不断进行反思,在反思中获得成长,这一观念已经被越来越多的老师所接受,并认为这是提高教师自身素质的有效途径。     

在小学数学教学中培养学生的反思能力

在数学学习过程中,提供学生反思机会,关注学生的学习反思,不但可以提高学习效率,还可以培养和提高学生的自主学习能力。然而,当下的数学教学由于长期受甑别和选拔评价方式的影响,课堂中教师更多地重视传授知识,学生     

在数学课堂教学中培养学生反思能力的策略

数学的发展史实际上就是一部不断反思的历史,数学就是在人们不断地对所研究的数学知识进行反思的基础上逐步发展起来的。教师在数学课堂教学中提高学生的反思能力,不仅具有提高数学教学质量的近期作用,而且具有提高学生素质的远期功效,能让学生在反思中真正领悟数学的思想、方法,优化数学的认知结构,发展数学思维的能力,大大提高数学素质。     

在反思中提升学生的数学学习能力

学习反思是学生以自己的学习活动为思考对象。主动自觉地对自己的学习行为、决策以及由此产生的结果进行审视和调控．荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力．”高中新课程标准强调反思“有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断”．     

小学生反思能力培养策略

荷兰著名数学家弗赖登塔尔曾指出：“反思是数学思维活动的核心和动力．”著名数学教育家波利亚也说：“如果没有了反思．他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面．”反思是一种积极的思维活动,在教学中引导学生学会积极的反思,对于培养学生学会学习是非常重要的．     

小学生数学反思能力的培养策略

数学课程标准指出：学生要通过应用和反思来理解所学知识和方法,获得数学活动经验。荷兰数学家费赖登＆#183;塔尔说：“反思是数学思维活动的核心和动力。”可见,反思意识和反思能力的培养在小学数学学习中的地位之高和作用之大。反思教学能够使学生在反思中加深对知识的理解和掌握,形成良好的学习习惯,从而在体验成功的同时,建立学习数学的自信心。     

初中数学教学中培养学生反思能力的策略

作为初中数学学科本身的严谨性和数学语言的特殊性,对于初中阶段学生而言,不可能一次性直接把握数学活动的本质,而是必须要经过多次反复思考、深入研究、自我调整,才能全面、准确地完成数学学习过程,鉴于此,本文对初中数学反思教学策略进行了探讨。     

如何在数学教学中培养学生反思习惯

反思，就是对过去经历的再认识，是以不同的时空视点对原有学习经历进行重新思考。反思是一种实践性的数学学习活动，是一种创造性学习。在课堂教学中，引导学生对自身的学习实践以及同伴的学习表现等作出主动的反思。让学生在反思中体验、理解、建构知识，可以培养学生的反思意识，提高学生的反思能力。促进学生形成深刻的思维品质。     

小学数学教学中学生学习能力的培养策略

数学是一门启发学生思维的课程,注重数学课堂的教育能够有效地促进学生智力的发展,从而有效地增强学生的学习能力。学生的学习能力主要体现在创新能力、自主学习能力、探索能力、思维能力四个方面,在数学课程的学习中,让学生学会从不同的角度去考虑解题的方法,更能提升学生的学习能力。     

小学数学学习活动 应引导学生反思什么

反思,就是对过去经历的再认识,是以不同的时空视点对原有学习经历进行重新思考。反思在数学学习过程中具有重要的作用。荷兰著名数学家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”《义务教育数学课程标准（2011年版）》也指出：“人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知……反思与构建等思维过程,这些过程是数学思维能力的具体体现。”实践证明：通过反思,可以深化对问题的理解,优化思维过程,     

培养学生数学学习反思能力的策略

新的数学课程标准强调教师关注学生学习过程。学习反思是学生学习过程中的重要的一个环节。建构主义学习观认为:一切知识最终都必须通过主体的建构活动才能得以完成,学习不是被动地接受,不是单纯地复制与同化,它要求学生在活动中进行建构,要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。显然,学生学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样,是别人无法代替的。反思是建构主义学习观的一个核心特征。     

浅谈在小学数学教学中培养学生反思能力

反思在数学教学过程中具有重要的地位和作用。我们应高度重视学生的反思能力的培养，并通过有效的途径，帮助学生形成反思的习惯，促进学生的发展。我想从这个几个方面来培养学生的反思能力。     

在数学教学中培养学生反思能力的途径

反思是学生以自己的学习活动为思考对象，主动自觉地对自己的学习行为、决策以及由此产生的结果进行审视和调控．荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力．”数学学习中的反思、反思能力是近年越来越受到关注的一个课题，《普通高中数学课程标准（实验）》则把“反思”这一教学理念提高到了应有的高度，强调反思“有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断”，同时提出，评价应关注学生“能否不断反思自己的学习过程，并改进学习方法”，“教材的呈现应为引导学生自主探索留有比较充分的时间，有利于学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等过程”．     

数学课堂中引导学生反思的策略

学习是一种经历，只有当经历提升为经验时，学习才具备了真正的价值和意义，反思则是从经历中提炼出经验的重要途径。教师在教学活动中要尽量给学生提供反思的机会，有意识地培养学生的反思品质，为他们的后继学习积淀经验和方法。     

培养反思习惯 提高数学能力

反思就是批判性的回顾、分析和检查。反思能力是一个人持续发展所必备的素质之一，只有学会反思，才能不断矫正错误，不断走向新的境界。培养学生对自己学习过程进行反思的习惯，提高自我评价水平，这是提高学习效率、提高数学能力行之有效的方法，也是我们教师努力的方向。我在学生学习数学的过程中从以下几个方面培养学生的反思习惯，供大家参考，更望得到大家的指教。     

小学数学教学中学生学习能力的培养策略

现阶段,在小学数学教学中,小学生的学习情况存在一些问题。因此,为了使小学生在数学教学中得到进一步提高,就要针对性的提出有效的培养策略,进而使小学生在数学教学中提高学习水平。本文就结合当前小学生的实际情况,对小学数学教学中学生学习能力的培养策略进行具体地分析。     

谈初中数学如何培养学生的反思能力

文章首先介绍数学反思学习的含义,并对其特征进行归纳,其次说明培养反思能力对学生的意义,指出这样做可加深学生对教材内容的印象,使学生创新思维与能力得到培养,为学习质效的提高助力,最后结合北师大版教材的内容,分别从课前、课上还有课后出发,围绕“如何利用初中数学对反思能力进行培养”展开了讨论,供相关人员参考。     

高中理科学生数学反思能力的培养策略

高中阶段的教育除了要让学生掌握课本知识,还需要注重对学生能力的培养。近年来,数学反思已经成为高中理科学生能力培养的重要方面。通过培养理科学生的数学反恩能力,除了能够让学生掌握更多的学习技能,也有利于学生的全面发展。本文针对如何提高高中理科学生数学反思能力,提出几点培养策略。     

培养数学反思能力

《小学数学新课程标准》指出:要使学生在学习中形成反思的意识和能力。反思不仅是一种学习的方法,更是一种做事的态度和生存能力。这种能力并非与生俱来,而是在后天的学习过程中逐步培养的,需要老师的引领,才能收到实效。一、和谐师生关系,激发反思意识教师面对的是有着自己生活经验、知识基础、独立思维、具有个性的主体,教师只是学生学习的服务     

小学数学课堂学生思考能力的培养策略

思考一词,在《现代汉语词典》里的解释就是进行分析、综合、推理、判断等思维活动。而独立思考,就是指个人在遇到问题或困难时,不依赖他人,独自思考或行动,以解决问题。学生独立思考能力是终身学习能力的核心要素之一。那么,如伺在数学课堂中激发学生独立思考的兴趣,培养学生独立思考的能力呢？