浅谈高校英语专业听力课程教学中的问题和改进方法

英语听力技能是高校英语专业学生必备的语言技能之一,在实际应用中也受到广泛重视。但目前,听力课程教学往往很难达到应有的教学效果,教学中教师放松,学生也无压力,听力课程甚至成了影视欣赏课,学生听而不学、听而不会。本文将探讨其中的主要问题及根源所在,并通过多种改革方法的引入,引导听力课程教学的有效进行。     

网络新闻英语在英语专业高级听力课程教学中的应用

语言的载体多种多样,纸张、声音、图画等都可以作为语言的载体,而随着当今信息技术的发展,语言在信息的传播和交流中已经突破了时间和空间的束缚。同样英语作为一门语言类课程,英语听力肯定会是英语教育教学当中最重要的组成部分之一,英语听力的发展需要教育工作者去重视。互联网平台应用为信息的互动交流提供了更大的平台,在此历史条件和机遇之下,传统的英语听力教育已经不能满足时代发展的需求,因此为了保证英语教育能够跟得上时代发展的步伐,教育者就必须要做出切实可行的改良策略,网络新闻在英语教学中的应用无疑为英语听力的教育和发展带来了新的曙光。本文就网络新闻英语在英语专业高级听力课程教学当中所发挥的有力推动作用进行了简要说明,同时笔者在结合大量理论研究和实例考证的基础上,就这种应用模式的具体落实提出了一些行之有效的操作方案,藉此提供分享。     

反思性教学在高校英语专业听力教学中的应用研究

随着新课改的不断深入实施,反思性教学这种教学方式越来越受到关注,已成为提高高校英语教学水平的一种有效方法。反思性教学对于提高高校学生的英语听力能力,提高英语教学质量起到了至关重要的作用。针对反思性教学在高校英语专业听力教学中的应用展开分析和研究,希望提出有效的措施,以提高高校学生的英语听力水平。     

高校英语专业英美文学课程的教学

一直以来,英语专业都是我国高等教育中重要的课程,其中英美文学是英语专业中关键的教育内容之一,证明了英美文学是有着重要地位的,而目前在我国教育现状来看,在英美文学方面的教学效果并不是很乐观,存在诸多的问题需要我们进一步地完善。对此,下面就探讨下关于高校英语专业的英美文学课程的观点,仅供各位老师参阅。     

英语专业听力课的教学问题及解决策略

教师对听力课课堂教学缺乏重视,教学设计老套,无法调动学生听力学习兴趣,教材内容与学生实际听力水平脱节,是当前英语听力教学中存在的主要问题。为解决这些问题提出以下对策:教师应加强对听力课的重视,听说课程结合,激发学生学习兴趣,根据学生特点实现分班教学,以期为高校听力教学提供借鉴。     

英语专业听力教学初探

英语专业学生听力训练中存在阶段脱节、语音障碍、心理因素等问题，可采用精听与泛听相结合，测试与反馈相补充的途径，提高英语专业学生的听力水平。     

浅谈高中英语听力教学

在以往的高中教学中常常只注重英语笔头训练,而忽视听能的培养,本文分析了影响高中学生掌握英语听力水平的因素;提出了构建英语听力教学体系,全面系统训练学生听力听能;并阐述了通过指导学生听力应试技巧,提高应试成绩,改变过去培养“聋哑”学生的不良状况。     

剖析高校英语专业听力教学的问题及改进方法

现代语言学普遍认为听力对其他语言技能的发展起着极其重要的作用.良好的听力能力是实现有效交流的重要因素.研究表明,在语言交流活动中,听、说、读、写四项技能所占的比重分别约为45%、30%、16%和9%(Hedge,2000).因此,如何提高学生以交流为最终目的,听力能力应该成为高校英语教师思考的问题之一.文章通过对高校英语听力教学实践中的诸多不利因素的分析,提出了可行的,能够提高高校英语听力教学的建议.     

浅析图式理论在英语专业新闻听力教学中的作用

英语新闻听力是英语专业低年级学生听力理解部分的重点和难点。要消除学生在新闻听力部分所遇到的理解障碍,需要从语言知识、背景知识和结构知识三方面着手。本文从认知心理学的图式理论角度,探讨了提高英语专业新闻听力教学效果的方法与策略。     

英语专业听力课程中的案例式教学初探

本文就英语专业听力课程的案例式教学改革的背景、教学设计、实施方案及教学效果进行了初步的探究,指出在英语专业听力课程中实施案例式教学有助于提高学生的听力水平、口语表达和跨文化交际能力。     

论高校英语之听力教学

本文以"高校英语之听力教学"为话题进行浅谈,指出当今大学英语听力教学中的存在的问题以及相应的对策,希望对于高校听力教学有所帮助。     

高校英语专业听力教学存在的问题及对策探析

文章对高校学生英语听力学习存在的问题进行了分析,提出了一些如何提高学生听力水平的建议和措施,以期对改进英语专业听力教学有所帮助。     

建构主义指导下的英语专业听力网络课程教学设计

以教师为中心的传统听力教学模式有许多弊端,数字化语言实验室和多媒体网络资源的普及为听力课程的改革带来新的契机。本文介绍了一所民办高校英语专业听力网络课程的教学设计,主要包括：教学设计的理论基础。对象分析、教学目标、教学内容、教学策略和评估。该听力课程以协作互动为基础、以学生自主学习为中心、以教师指导为主导,从而在很大程度上改善了听力课程的教学效果,提高了教学效率。     

基于我院英语专业听力课程教学改革的研究

黄冈师范学院外国语学院英语专业本科建设的日趋成熟．英语本科的听力教学也发生了巨大的变革。本文作者就我院英语专业本科建设中听力课程的改革进行了一定的研究，初步探索了一些成功的经验。     

运用任务大纲改进高校英语听力教学

通过分析听力理解的本质和听力课的教学步骤，以及对中国英语教学最有影响的两个种教学大纲设计方法－语法／结构法与意念－功能法在指导听力课大纲设计中给中国英语听力课教学带来的问题，得出这样的结论：设计一个以听力任务为中心的听力课教学大纲，将会避免单纯以结构法或意念－功能法设计听力大纲所出现的问题。以任务听力大纲为指导方针编写的教材及教学方法更符合第二语言习得理论以及听力理解的特点，有利于听力能力的提高。     

影响英语专业听力教学因素解析

英语教学过程中，听力教学有其不容忽视的地位。从文字发展的历史来看，人类是先有听说，后有读写的。英语专业听力教学中，学生听力训练的时间并不少，但进步却不快。语音、语法、词汇经常被认为是影响听力水平的重要因素，但实际上远不止这些。因为语言不是孤立的声音、词汇和句子，而是一个以表达意义为目的的有机系统，说话人最终目的在于“确定话语的表达主题”。     

浅谈高校英语专业语法教学

随着中国经济的的不断发展,外语特别是英语在人们的生活中显得越来越重要。国内各行各业对既懂专业又懂英语人才的需求量不断增多,因此,日益增长的需求对高校英语专业学习提出了更高、更实际的要求。近年来,高校英语专业语法教学存在很多问题。该论文指出了高校英语专业语法教学的必要性,并对当前语法教学中存在的一些问题进行了分析,提出了相应的改进措施。     

浅谈初中英语听力教学

英语教学中的"听力",不仅是指辨音能力,更重要的是指对所听内容的理解力,它是人们进行交流活动的最基本的形式之一.听力教学首先应该掌握必要的语音知识,继而扩大词汇量.教师应注意用英语教学,使学生随时听到英语.