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细看新课程下的语文教材,许多教材选文都是名家名篇中筛选出来的,所以课文中的背景材料成了语文教学中的重要资源。但在当下的语文教学中,很多教师抱着“让语文学习来个大视野”的信念在语文课堂上做出了不懈的努力,殊不知,背景材料其实也是一把双刃剑,用得好锦上添花,用得不好则画蛇添足。本文将以人教版语文教材为例,从教师在非用不可之时,恰当地使用背景材料补充,激发学生的阅读期待,并且升华文本价值,让学生在课堂上突破障碍,帮助学生顺利地走进文本,触摸人物,最终达到领会文章主旨的最大效应。 相似文献
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阅读文本,大致要经历三个阶段:一是阅读期待,以实现文本生命认同;二是精神领受,即经遇阅读,"新旧"生命碰撞,冲突阶段;三是精神升华,阅读"新人"的诞生。文本精神才是生命课堂的"生长原点"。 相似文献
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一些现代学史书籍在谈到巴金前期剖作时,都提及樊赛蒂、萨柯一案对巴金创作《灭亡》的影响,但在陈述这件事时都有疏失之处.如唐安主编的《中国现代学史简编》。 相似文献
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例谈背景资料介入文本的度 总被引:1,自引:0,他引:1
陈碧光 《福建教育学院学报》2008,(8):26-27
背景资料是一把双刃剑,尤其是在背景资料与文本的关系上,处理不当就容易游离文本,导致对文本的错误阐释。背景资料的介入必须有个度,即选用有度,时机有度,整合有度。 相似文献
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语文课程标准指出,提倡多角度、有创意地阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。因此,在阅读教学时,语文教师要巧借阅读期待,提高阅读质量,让阅读五彩纷呈。 相似文献
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用现代认知心理学的观点分析了物理实验材料的阅读过程,指出背景知识对物理实验材料阅读的四个方面的影响,并结合实例作了具体的剖析。 相似文献
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阅读像诗一样细腻,像歌一样甘醇,如情一样回旋,如心一样激荡,这其中的味道,美妙绝伦。正因为这,阅读才是最美妙的,享受阅读更是最美丽的。那就让我们引领学生,摘言语之果,登语言之峰;悟文本之理,成意义之文,品味、享受阅读的美感吧!一、阅读需要塑造学生内在的特质。现代的阅读学说认为,当书本把意义传递给读者,读者也会赋予书本 相似文献
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马彦峰 《牡丹江教育学院学报》2006,(3):87-88
阅读能力的培养是英语教学中的关键。本文应用认知理论的有关研究,深入探讨了影响学生阅读理解力的诸多因素,并提出在阅读教学中要抓住的两个关键的因素,即内容背景知识和形式背景知识。只有通过有效的方法促进阅读理解力的提高,才能真正提高学生的英语综合能力。 相似文献
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2011年义务教育《语文课程标准》对非连续性文本的阅读提出了明确的要求:"阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。"所谓"非连续性文本",是相对于以句子和段落组成的"连续性文本"而言的阅读材料,除文字之外,多以统计图、图画等形式呈现。它的特点是信息量大、直观、简明、概括性强,易于比较,在现代社会被广泛运用,比如我们生活中常见的海报、 相似文献
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阅读材料包括背景材料和相似文本迁移的材料等,这些材料的介入可以使语文阅读教学增添浓厚的书卷味,也可以提高文本阅读的准确性和深刻性,其必要性是勿庸置疑的。“实”者即“有用”(有益于解读),“活”者即“必需”(是应需的,随机的)。冷静思考当下高中阅读课堂中越来越多的材料介入,我们发现越来越成为教学必备内容的这种“浮华”,沉淀下来的并非都是金子。 相似文献
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针对当前小学英语阅读教学效率不高的现实,笔者尝试根据学生的实际和教材的现状编写阅读材料的方法,从编写前、编写中和实践后给予清晰、理性的思考和安排,从目的、任务和过程等方面为自编阅读材料提供明确的思路,同时提出行之有效的编写建议。 相似文献
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朱毅 《山西广播电视大学学报》2005,10(4):56-57
《申论》考试,是具有模拟公务员日常工作性质的能力测试。阅读给定的背景材料是其中最基础的环节。在阅读的基础上,首先领会命题者的意图;其次把握好材料之间的逻辑关系;第三,学会思辨性思维,来斟酌材料,选准突破口;第四,在杂乱的材料中要把握好主次关系。唯此,才能把握好给定的材料。 相似文献
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语文课程标准指出,提倡多角度、有创意地阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。因此,在阅读教学时,语文教师 相似文献
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大多数师生是十分重视课文的背景材料的。师生手中的参考资料五花八门,正式学习新课文之前,老师多提倡学生预习,预习的一项重要内容就是查找文章的背景资料。为何如此?答曰:了解了文章的写作背景及其他相关资料,对更好地理解文章主题思想和写作特点大有裨益。通过多年的教学实践得出这样一条结论:在学习一篇文章时倒是不必急于先查找背景材料。理由是: 相似文献
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大多数师生是十分重视课文的背景材料的.师生手中的参考资料五花八门,正式学习新课文之前,老师多提倡学生预习,预习的一项重要内容就是查找文章的背景资料.为何如此?答曰:了解了文章的写作背景及其他相关资料,对更好地理解文章主题思想和写作特点大有裨益.通过多年的教学实践得出这样一条结论:在学习一篇文章时倒是不必急于先查找背景材料.理由是: 相似文献
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曾荣 《中国数学教育(高中版)》2011,(12):5-8
数学是描述科学的语言,数学教学也是数学语言的教学.在课堂教学中,教师编写一些集知识性、科学性、教育性于一体的"阅读材料"供学生阅读,有利于培养学生的数学阅读能力.教师编写阅读材料应遵循引领性、整合性、回归性、激趣性、导向性原则. 相似文献
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鲁科版高中化学新教材在“化学与生活”模块中涉及从各种途径获取生活饮用水,在“化学与技术”模块中详细介绍氯碱工业。以此为切入点,编写这篇介绍离子水知识的学生阅读材料,供一线高中化学教师选用。 相似文献
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吴振华 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(4):48-49
追求阅读的增值效应,是阅读教学的高效思路。增值阅读需要走进文本又不囿于文本,其关键在于引导学生读“宽”文本、读“深”文本、读“新”文本,使阅读变得饱满、充实、深邃、灵活。 相似文献
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教材中的课文可以说都是精选的文章,学习并理解这些课文,对学生的学习及生活是大有裨益的。在平时的教学中应如何解决这个问题呢?我认为用好课文中的背景材料很关键。 相似文献