从《伟大的悲剧》一文谈阅读指导教学法的应用

本文结合对《伟大的悲剧》一文的教学,从读前、读中和读后三个阶段谈指导性阅读思维活动教学法,强调学生和文章的互动过程,鼓励学习者积极参与阅读过程,独立思考,发现问题和解决问题,逐渐获得独立流畅的阅读能力。     

高中语文指导参与阅读教学法初探

指导参与阅读教学法体现了新的教学理念,展示了新课程阅读教学的特点,突出了新课标的教学要求。指导参与阅读教学法的评价是阅读教学的一个重要环节,结合指导参与阅读教学法来探讨语文阅读课堂教学的评价,有利于提高教师的教学水平、推动学生的个性发展,从而全面提高阅读教学的质量。     

以《西游记》为例谈整本书阅读指导

整本书阅读是语文课程标准倡导的阅读方式,能够打破单篇文章阅读的局限性,帮助学生积累丰富的文学素材,从而提高学生的写作水平和文学素养。以《西游记》这一古典名著为例,探讨整本书阅读指导的方法,可从制订阅读计划、指导阅读方法、开展阅读活动三方面着手,提高学生的阅读兴趣,深化学生的阅读感受,带领学生走进广阔的语文世界。     

《伟大的悲剧》主题探析

《伟大的悲剧》记叙的是英国斯科特率领的南极探险队后于挪威探险英雄一个月到达极点 ,归途中历尽艰难最终全部遇难的悲壮故事。教材的编者在阅读提示中要求 :“阅读后想想 :胜利和失败 ,在这里该怎样定义?”这的确是一个令人深思的问题。斯科特一行从某种角度看的确是失败者———第二个到达极点 ,“败”于阿蒙森 ;没有将挪威探险队留下的信带给挪威国王 ;全体队员在归途中悲壮覆没。但如果从另一角度审视 ,斯科特探险队撼人魂魄的经历既是伟大的悲剧 ,悲壮的失败 ,更是心灵的攀升 ,高尚的成功 ,是显示辩证成败观的经典之作。这具体表现在 …     

课堂教学中历史课文阅读指导

阅读历史课文是学生学习历史的重要途径，如何在课堂教学中指导学生搞好阅读，是历史教学必须思考的问题。     

科技文阅读指导

面对林林总总的科技产品,我们不禁感叹“借我一双慧眼吧,让我把这纷扰看个清清楚楚、明明白白”,这些科技产品给我们的学习、生活带来的到底是利多还是弊多？相信读了下文之后你可以看得更清楚哦!     

有效阅读教材 充分挖掘文本——谈对学生阅读数学教材的指导

新课程改革进行了多年,然而教学实践中某些不正确的教学观念依然固存,本文旨在纠正数学学习中存在的不重视阅读数学教材的教学现象,明确提出有效阅读教材的观念,并将其具化为整体把握教材、关注文字细节、品味反思题目、挖掘思想方法等步骤,进而达到积极构建自己数学认知体系之目的。     

谈创造性阅读的指导

创造性阅读可以提高学生学习语文的积极性,语文教师在教学中要注重对学生的阅读进行指导,让学生在积累中创造,在质疑后阅读;在审美中创造,在感受中共鸣;在编演中创造,在赏评时互动。     

高中生名著阅读指导——《三国演义》

2008年,江苏高考开始对选修历史的考生考察名著阅读,要求了解有关名著名篇的主要内容、艺术特色等。规定了《三国演义》、《红楼梦》等十部名著作为必考篇目。这样名著才开始得到应有的重视,但是由于教学时间的限制,名著阅读的复习往往是用名著的概要阅读和做题代替的。特别是大部头的长篇小说,大部分学生不能完整阅读,只读自己感兴趣的,男生不读红楼,女生不读三国,都是刚开个头,就读不下去了。这样,我们的阅读目标就难以实现了。为了解决这个问题,近几年来,笔者尝试着让高中学生从高一就开始阅读《三国演义》等长篇名著。经过几年来的实践和摸索,我已经积累了一些具体的做法。下面笔者就以《三国演义》为例,谈谈自己是如何指导阅读名著的。     

谈儿童阅读指导

在知识经济时代，在学习型社会中，阅读对于每个人的重要性不言而喻。培养儿童的阅读习惯，对于他们的健康成长以及具有终身学习的能力有至关重要的作用。台湾儿童阅读的领跑者、台湾台东大学人文学院院长林文宝教授在2006年11月于武汉举行的全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上作了题为“谈阅读”的精彩演讲。下面将演讲的主要内容呈现给广大的读者朋友，相信这对于提升教师指导儿童阅读的理念、开阔指导儿童阅读的思路，有很好的借鉴意义。文后附有本刊记者牛瑞雪（以下简称记者）对林文宝教授的访谈。[编者按]     

谈英语任务型阅读教学法

任务教学法是一种注重培养学生应用能力的教学法,它让学生在真实情境的任务驱动下,探究完成任务或解决问题,在自主和协作的环境中进行学习活动。英语任务型阅读教学吸收了任务型教学的基本理念,强调阅读的目的、阅读活动的真实性,让学生通过完成真实的阅读任务提高阅读理解能力。     

用“异步教学法”设计学习指导方案——以《伟大的悲剧》一课为例

笔者在广州参加＂全国中小学著名教学流派专题报告会暨特色课堂‘同课异构’专场展示活动＂中,课前仅用15分钟对学生进行异步教学的培训,学生们便能按照异步教学方式积极参与课堂教学。按照异步教学＂提出问题→指示方法→学生学习→明了学情→研讨学习→强化小结＂的六步原则,根据课文《伟大的悲剧》内容,笔者设计了＂异步教学学习指导方案＂。     

小学生语文趣味阅读教学法应用

小学是孩子们接受正规教育的初始阶段,小学教育关系着孩子们未来文化水平的培育发展,注重小学课程教学改革是时代教育的必然要求。语文是小学文化教育的重点课程,学好语文有助于小学生理解其他课程知识。为了改变传统语文教学模式的不足,教师需灵活应用不同的教学方法辅助课堂工作。本次结合苏教版小学语文教材,分析了趣味阅读法在语文课堂教学中的应用,提出针对性的课堂教学改革方案。     

关于初中语文教学中阅读教学法的应用探讨

学生语文的听、说、读、写能力的提升时段主要集中在初中学习阶段,而这种能力的锻炼和提升需要经历持久的培养过程。阅读是人的终身事业,人们的心灵能在阅读中被美化,素养能通过阅读得到提高,精神层次能通过阅读得到成长,由此可见,语文教学中阅读教学的重要性是极为巨大的。在阅读中,学生能够通过积极的情感和思维活动加深体验和理解,学会思考,并且情感也能得到熏陶,享受到审美的乐趣。因此,初中语文教学中加强阅读教学法的使用,对于帮助建立合作、探究、自助的学习方式具有重要意义。     

谈怎样指导低年级学生阅读

高尔基说,书籍是人类进步的阶梯,那么阅读就是我们攀爬阶梯的唯一方式。对于小学生而言,养成良好的阅读习惯可以使他们受益终生。然而,低年级学生由于年龄小,注意力不稳定、不持久,意志力相对较差,有时需要一点外部的压力才能完成阅读。这就需要教师做好学生阅读的引导工作。教师从课堂阅读、集体阅读和独立阅读三方面阐述如何提升学生的阅读能力。     

浅谈《荷花》的阅读指导

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。由此可以看出,阅读教学不仅是让学生把课文读通、读熟,还应注重对学生阅读的指导。下面是江苏省丹阳市正则小学两位教师执教《荷花》第二自然段的教学片段,笔者主要就两位教师不同的教学方法谈谈自己的理解与体会。     

小说个性化阅读指导例谈

提高学生的个性化阅读能力应立足于课堂教学。教师在课堂教学中要注重引导,从人物赏析、难点突破、主题探究、拓展延伸等四个方面来培养学生对小说的个性化阅读能力。     

散文阅读指导例谈

散文阅读历来是各地高考的热点和难点．也是诸多考生拉开距离的一道关卡．怎样最大程度地提高阅读水平。拿到考试高分。笔者觉得需要讲究一定的技巧．下面以2009年广东省高考试题《耕作的诗人》（片断,原文见试题）为例,跟大家谈谈散文阅读的方法。