由“气候难民”引发对高中生物教学中生态教育的几点思考

刚过去的2010年,北半球雪灾、格陵兰岛冰川崩裂、中国南方五省大旱、欧洲和美国东部持续高温和雪灾、中美洲飓风等,均祸起极端气候。据世界气象组织调查,2011年以来,全球至少有17个国家发生了极端天气现象,     

在高中生物教学中渗透生态文明教育的分析

在高中生物教学中渗透生态文明,有利于学生在 学习的过程中辩证地看待科学技术与生态文明的关系,养成一 个良好的生态文明习惯。本文针对生态文明的内涵进行了分 析,并且提出了关于如何把生态文明教育理念渗透到高中生物 教学中的一些途径。     

高中生物教学中的生态教育渗透探究

随着社会经济的不断增长,人口、资源与环境方面的矛盾日益增加,在此背景下,生态问题越来越受到人们的重视,生态意识已逐渐建立起来。严格来讲,生态意识除了需要自发产生而建立外,还需要一定的培养与教育才能将其巩固与深化。因此,在高中生物教学中渗透生态教育已成为当下重要的教学任务,同时,也是有效培养学生发现、分析和解决环境问题能力的一种有效措施。     

新课程理念下的高中生物生态观教育

我国生态环境问题较严重,而要改善我国的生态环境,最主要的是加强国民的生态观教育,提高国民的生态素质。高中生物教学在提高国民的生态素质上发挥着重要作用。作为高中生物教师,应不断挖掘适合进行生态观教育的素材,结合生物教学内容对学生进行生态观教育,从而培养学生保护生态环境的意识。     

高中生物教学中渗透生态文明教育探讨

高中生物学是与生态文明教育联系较为密切的学科,其中涉及大量有关生态教育的内容。在高中生物学教学中渗透生态文明教育,对于学生生态知识的掌握、生态意识和生态行为的培养具有重要作用。文章从渗透生态文明教育的意义和渗透生态文明教育的策略两方面,对高中生物教学中渗透生态文明教育进行探讨。     

对提高高中生物教学有效性的几点思考

教师如何提高课堂教学有效性成为普遍关注的问题。课堂教学是教学的基本形式,高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障,增强课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。本文对高中生物课堂教学有效性的策略进行了探讨。     

对高中生物教学的几点反思

中学生物课程标准倡导探究性学习方式,但在目前中学生物教学中,重教轻学的传统教学模式依然存在,教学中教师不注重指导学生学习,这与中学生物课程标准不相符合,不利于学生的发展。     

关于提高高中生物课堂中教学有效性的几点思考

高中生物教学是高中教学的重要一环。生物课时相对较少,内容多而复杂,教学形式要求多样,学生能力培养要求多元化。如何利用有限的时间完成教学任务和要求,这对课堂教学的有效性提出了非常高的要求。本文从建立有效教学理念、构建和谐师生关系、探讨灵活有效的教学方法等方面对如何提升高中生物课堂教学有效性问题作思考。     

新课标下高中生物教学的几点理性思考

新课标下高中生物学教学中出现的问题进行了几点理性思考.     

对高中生物实验教学中实施“体验式教学”的若干思考

结合高中生物实验教学实践,提出在实验体验中可以通过创设导入情境、开放体验自由度、尊重并利用体验中的错误认识、激发创新体验等手段催化学习者有效体验的生成。     

以创新的理念有效提升高中生物教学成效——对高中生物探究式教学的几点思考

当前高中生物教学中存在着"重知识轻能力"、"重应试轻素质"的不良倾向,教师应当着重从四个方面入手提升教学成效:创新教育理念,教学设计兼顾能力发展;优化课堂模式,给予学生充分自主地位;指导科学预习,提高生物学习针对效果;拓展课外空间,引导学生开展探究活动。     

浅析高中生物教学中环境教育的渗透

环境教育在我国的环保事业和教育事业方面都具有重要意义,在高中教育中的地位也不容小觑。环境教育和生物教学之间有着千丝万缕的联系,它们之间互相牵引,联系紧密。所以,社会和政府都应该加大环境教育宣传力度,努力提高人们的环保意识。同时,广大教师也要借助自身职位优势,在生物教学中进行环境教育的渗透,这样才能不断提高人们的环保意识,推动可持续发展。     

高中生物教学中渗透人文教育的研究

在我国物质文明不断发展的背景下,人们对于精神文明提出了更高的要求,国家教育单位均加大了对人们人文理念的教育力度。高中生物属于一项综合性的研究学科,本身包含了诸多的人文教育内容,因此,需要合理开展该项学科,而将人文教育引进高中生物教学中有着较强的作用,除了可以提升学生自身的人文素养之外,还能够加深学生和学生之间的交流和沟通,增强学生为人处事的能力,进而更好地进行学习。本文主要以人文教育为主,阐述了该项教育在高中生物教学中的实际渗透情况。     

高中生物教学中渗透健康教育的探索

伴随着时代的快速发展,人们愈发关注健康问题。生物是一门与现实生活紧密相连的学科,它在改善学生的健康状况和提升健康水平中发挥着重要的作用。在生物教学中渗透健康教育,不仅可增强学生的健康意识,还能培养学生正确的学习方式和良好的学习习惯。     

对高中生物新课改中实验教学的几点思考

在高中生物实验教学中,应培养学生积极参与实验的意识,让他们自己去主动查找资料,弄清实验原理,选择合适的实验材料和实验方法;培养学生收集和处理生物学信息的能力;鼓励学生通过讨论、分析实验中出现的现象,并通过思考找出解决问题的方法。     

由统一中考引发的几点教学思考

今天省里收回中考命题权,改为统一中考,在教材版本、试卷难度系数、各地市投档分数以及评分标准的设置方面均有差异的情况下,对于地理教师的日常教学提出新的要求。在此需综合省内各地市的多方面信息而制定新的教学思路和策略,本文就此提出几点粗浅的看法。     

高中生物教学中渗透农村生态教育的策略

文章首先分析了农村生态教育的重要性,然后提出了高中生物教学中渗透农村生态教育的策略,包括理论联系实际,创新生态教育方法;注重课外实践,在探究中丰富学生的阅历;提高思维层次,结合社会热点开展辩论赛。     

浅析高中生物教学中环境教育的渗透

环境污染和环境保护已经成为当今社会普遍关注的热点。环境教育是高中生物教育中的重要使命。本文探讨了树立师生环境教育观和在高中生物教育教学中渗透环境教育的方法问题。     

高中生物教学中“结构与功能观”的培养与渗透

随着现代教育的不断进步,越来越多的教师群体开始在对应的学科教学中引入更加新颖实用的教学理念。结构与功能观是生物学的基础生命观念之一,这一观念在我国高中生物教学内容中普遍有着或多或少的渗透痕迹,对促进学生整体生物核心素养的培养有着一定的积极作用。从我国高中生物教学具体目标出发,从学科特点、学生当前学习需求等多角度来具体阐述如何有效实现结构与功能观的教学渗透,希望能以此帮助学生更好地理解生命的本质。     

高中生物教学中渗透人文教育的研究

本文主要从素质与人文教育的内容入手,对现代教育改革的方向进行分析,阐述了人文教育在高中生物教学中的渗透。明确人文教育的必要性,从多方面对其进行研究,促使学生树立新的世界观、人生观与价值观,为国家培养全面发展的人才。