设置感人情境 写出抒情作文

有感于学生的作文缺少感人的成分,大多数作文弄虚作假的情感太多,对亲人、对朋友的感情淡漠,笔者别开生面地上了一节如下的作文课。作文课上,我和学生玩起了游戏：如果世界末日来临了,你只能带着五个人走向光明,其他的人都走向死亡,你会选择谁？     

如何抒发感情才能真实感人——术语“直接抒情”与“间接抒情”

大自然的种种风物都会在我们的心底荡起情感的涟漪，生活也会为我们披上一件多色调的情感外衣。生活的酸、甜、苦、辣我们时时品尝，内心的喜、怒、哀、乐我们常常体会。     

情境再现,观察作文

何为“情境再现,观察作文”呢？就是在课堂上模拟真实的生活场景,引导学生观察、感受、联想、想象,进而进行作文创作。这样的情境再现。学生观察饶有兴致,感觉身临其境,自然而然产生联想和想象,并融入个人情感。写作时,学生顺着感情线索,头脑中再现一个个动人、难忘的场景、细节,自然笔下生辉。这种作文训练法,为学生搭建了生活与作文的平台,提供了写作的材料,彰显了作文内容的细节,触发了学生的情感,更重要的是激起了学生写作的趣味和动力,体验到写作的快乐。在“情境再现,观察作文”训练中,我为学生架构起词、     

如何写出感情真挚的作文

清代文人江湜说得好:一切文字皆贵真,真情作诗感得人。白居易也曾说过:感人心者莫先乎于情。一篇文章如果感情真挚,的确容易打动人心。而我们中学生笔下的文章要达到动人心扉、感人肺腑的艺术效果,就要求我们敢于坦露     

让高中生写出生活化的作文

《语文课程标准》要求：写作要感情真挚,力求表达对生活的独特感受和真切体验,多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。而当前的学生写作无视现实生活,背离了写作的本质。     

小议如何在作文中写出真挚的情感

《高考作文分等评分标准》将＂感情真挚＂列为基础等级中的最高一等（第一等）。＂感情真挚＂,即感情真诚恳切。＂真＂即真诚,真切;＂挚＂即诚恳,恳挚。＂感情真挚＂是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情,不是人云亦云,也不是无病呻吟。     

先活动后作文太好了

这是一节八年级（4）班学生特别期待的“作文课”,因为这节作文课学生不写作文,只是“玩”——“玩”我们自己设计的游戏。     

抒情法作文示例

当下时代,各种报刊杂志谈写作技法的文章很多,而学生看了以后收获似乎不大。作为一名中学语文教师,本篇我想结合中学语文教材的实例,谈一谈写作技法中的抒情法,让学生有一个具体的感悟,或许对学生写作水     

培养学生写出个性化作文

作文不仅仅是写文章的活动,而且是写作个体体验生活、参与实践、认识世界、认识自我,从而用语言文字反映客观现实,表达主观情感的创造性表述过程。小学生作文有别于作家的文艺创作,也不同于科学工作者的学术论著,小学生作文属于“习作”范畴,是学习写作的初级阶段;应该有人“扶”,有人“等”,不能操之过急,也不能期望太高。只要小学生能用自己的笔描述见闻,倾吐情感,畅谈感悟,展开想象,使个性得到充分发展就可以。为此,我以培养学生写出个性化的作文为课题,进行了一些研究与尝试,具体做法如下：     

情境作文教学之我见

<正>对于学生作文,语文教师普遍反映的问题是千人一面、千篇一律。《我的妈妈》必写"我"生病了,妈妈冒雨背"我"上医院;《我的老师》则肯定写老师带病坚持上课晕倒在讲台上。诸如此类,有人干脆戏说,中国的教师百分之八十是病号,中国的教育恐怕没希望了。事实上,现在的中学生课业负担过重,生活单调,阅历少,要他们写出丰富多彩、有思想深度、有一定生活感悟的作文确实不是一件容易的事。如何在中学作文教学中引导学生拓宽     

如何让学生爱上作文

一、让作文成为学生的朋友 （一）在游戏中作文 爱玩是孩子的天性,把游戏渗入到作文训练中,或者说让学生在游戏中作文,和作文一起做游戏,在玩中学写,在写中再现玩耍的乐趣,写作文也就成为轻松的事了。有话可写,有情可抒,有感可发,和作文一起分享游戏的快乐,学生就不会感到写作文是一件痛苦的事了。一次作文课,我挂出一幅一只鸟停在树上的简笔画,让一名学生根据图画内容,     

让游戏走进作文教学

传统的作文教学,错误地认为,作文无非就是遣词造句,布局谋篇。因此,老师在作文课上一味地讲解作文的写法,如何开头、结尾,怎样运用各种修辞手法,讲得津津乐道,学生听得晕头转向,结果学生还是觉得无话可说,写不好作文,原因是学生无米难为炊呀。久而久之,学生从心理上对作文产生畏难情绪,感到作文高不可攀,认为自己一辈子学不会,也写不好,甚至厌恶作文课,提起作文就头疼。如何克服这一弊端呢？通过实践,     

体验生活 感悟作文

一、玩中体验作文与生活建立密切的联系。这就有一个课前准备的问题,比如写活动场面的,可事先让学生参观、游览、访问、实践,并且适时地增加活动的难度,创造"偶发的事件",这样就有了鲜活的素材,写起来也得心应手。因为这是学生临近的体验,印象深。玩中学写,学生活泼好动,玩是他们最大的乐趣,应该很好的利用这个特点引导学生作文。我听过这样的一节作文课,老师开始让学生做了一个游戏,把学生分组,让每组的每名同学到黑板上写一个字,每组要把字连成一句话。学     

妙用情境设置 活跃英语教学

情境教学,是指为了达到既定的教学目标,从教学需要出发,制造或设置与教学内容相符的场景或氛围,引起学生情感的共鸣,帮助他们迅速和正确地掌握教材内容的教学方式。情境教学之所以受学生欢迎,是因为其教学语境贴近现实人生。我们的英语教学还缺乏作为交际语言使用的社会环境,因此在英语教学中完全有必要建立更接近社会生活的语言交际场景,让学生通过语言实践来培养英语交际能力。     

清除灰色思想 呼唤绿色作文

言为心声,字如其人。作文是学生心灵深处的表达,是思想的再现,是思想和情感的表达。教师在作文课上,要求学生写出思想健康的作文,所谓思想健康就是作文中表达的思想观点和感情倾向健康积极,能教育人、鼓舞人、启迪人,思想观点于人于己都有所裨益,能够陶冶性情,提高审美情趣,分享人性的善良,彰显人性的美好。我在批阅学生作文时,其中的一些思想观点和感情倾向,叫人吃惊,令人担忧。主要包括如下几     

我手写我心,我心抒我情——高中生如何写出真情实感的作文

<正>《语文课程标准》指出:"在作文教学中,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。"《高考作文分等评分标准》将"感情真挚"列为基础等级中的最高一等(第一等)。感情真挚,即感情真诚恳切。"真"即真诚,真切;"挚"即诚恳,恳挚。正所谓言为心声,文章应该是作者内心情感的真实流露。感情真挚是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真     

作文需要真情涌动

批阅完作文,我甚感欣慰。这次以亲情为话题的作文,从整体情况来看,无论是题材的选取,还是语言的表达,绝大部分学生都有明显的进步,尤其是习作《记忆中的奶奶》更是让我怦然心动。习作重点是记忆最深处的奶奶     

培养学生作文的真情实感

由于诸多原因，不少学生作文或无病呻吟，文章的情感苍白；或追求新颖奇特，而导致深刻思想的缺席。常言道：“言为心声”、“无欲不举笔、无情难成文”。丰富的情感体验，是学生写作的心理基础。从学生本身看，学生是写作的主体，而生活经历，尤其是感情经历，又直接影响着写作的效果。所以，写作教学需要培养学生的情感，     

谈情境教学在作文教学中的运用

作文,作为语言表达的一种重要形式,是学生以自己对世界的认识为基础,在一定的情感基础上,经过观察思维之后产生的。     

情境体育可以创设

情境教学，是为了达到既定的教材目标，根据教材内容和学生特点，引起学生的情感体验，引入或创设与内容相适应的教学情景。情境教学模式是从教学的需要出发，教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景和氛嗣，激发和吸引学生主动学习，达到最佳体育效果的一种教学方式。