中等职业教育中计算机技能人才培养分析

为经济建设培养技能型应用人才是中等职业教育的首要任务,计算机技能人才是IT产业中创造利润和实现价值的主力军,因此无论是从学生就业的角度还是从为经济建设作贡献的角度来讲,中等职业教育中计算机技能人才的培养都相当重要。     

中等职业教育中计算机技能人才培养探析

本文从中等职业教育计算机教学实际出发,提出了中等职教计算机专业的培养目标,分析了中等职业计算机教育的策略与方法,希望能够提高我国中职计算机教育水平。     

中等职业教育计算机教学的有效探索

随着科学技术的迅猛发展,计算机在工作和生活中发挥着越来越重要的作用,并成为日常生活中必不可少的工具,也是中等职业学校各专业必学的基础课程,能否考取计算机等级证书,便成为广大中职学生毕业和就业的重要条件之一。文章围绕计算机技能的培养展开论述。     

人才培养视域下中等职业电子电工技能教学探索

在中等职业学校教学中,电子电工技能是培养学生实践能力的重要环节,分析电子电工技能专业课特点,探索好的教学方法,提高学习效率,为社会培养合格的专业人才。     

论中等职业教育技能竞赛制度化

中等职业教育通过定期举办技能竞赛,并使之制度化和规范化,形成"普通教育有高考、职业教育有技能大赛"的新局面,这是职业教育工作的一项新的重大制度设计与创新.中等职业教育技能竞赛制度化的基本目标有两个:即全员化和常规化.实现中等职业教育技能竞赛制度化的基本条件是建立健全技能竞赛的组织管理机制、安全机制、评判机制、激励机制和校企合作机制等.     

浅谈中等职业技术学校计算机教育的发展

随着计算机应用的普及,计算机在中职学校的教育取得了很大的成功.但由于计算机发展速度很快,与之相应的计算机应用教育相对滞后,与社会的需求有一定的差距.中等职业教育的计算机专业学生,应是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分,而现在中职计算机教育的专业设置和专业课程的内容以及教育方法不能适应社会的需求,造成教育和社会需求的脱节.因此,中职计算机教学首先要进行定位,然后在教育教学过程中注重实践能力、培养创新精神,才能够与时俱进,全面促进中等职业技术学校计算机教育的发展.     

中等职业教育技能竞赛评判机制研究

建立科学规范、客观公正的评判机制是中等职业教育技能竞赛制度化的一个重要方面。中等职业教育技能竞赛的评判机制主要包括：技能竞赛方案、技能竞赛命题、技能评判标准、评审专家队伍、竞赛评审程序等。中等职业教育技能竞赛评判机制的建立是一个循序渐进、逐步完善的过程。科学规范是中等职业教育技能竞赛评价机制的建设目标,关键是制定技能竞赛的评判标准,它关系到技能竞赛的质量和水平;公平公正是中等职业教育技能竞赛评价机制的实现目标,关键是评判环节,即组建结构合理的技能竞赛评委队伍。     

浙江选手在全国中等职业教育技能大赛中成绩优异

6月26日,被业内称为"职业教育的奥林匹克竞赛"的全国中等职业教育技能大赛在重庆举行。主题为"展示、交流、合作、发展"的全国中等职业教育技能大赛由教育部、信息产业部、交通部、重庆市人民政府、中国职业技术学会和中华职教社等单位共同主办。     

中等职业教育技能教学效益型模式探讨

技能教学是职业教育的重要组成部分。中等职业教育的技能教学应以市场为导向,通过对学生的技能培训,培养其技术应用能力、创业能力和就业能力。探索技能教学模式,强化技能教学,可以提高中等职业教育的办学质量与效益。     

中等职业教育计算机基础教学的探讨

当今社会中,对计算机的应用已经成为一种最基本的工作技能,也正在逐步被社会作为衡量一个人能力高低的重要标志之一。对于中等职业院校非计算机专业学生来说,他们不但要掌握计算机基本操作和计算机网络日常使用的知识和技能,还要具有学习和掌握使用新软件、新系统的基本能力,这对中等职业院校非计算机专业的计算机基础教育提出了很高的要求。     

计算机技能教育在澳大利亚

由于方便、友好的人机界面,使得Ｍａｃｉｎｔｏｓｈ系统的计算机（如：ＰｏｗｅｒＡｐｐｌｅ,Ｎｏｔｅｂｏｏｋ,Ｌａｐｔｏｐ）在澳大利亚电子市场占据统治地位,以多媒体形式、存储于ＣＤ－ＲＯＭ的计算机教学软件当今盛行于社会,计算机技能的培养教育活动已渗透到了...     

中等职业教育技能竞赛的基本原则

原则是指说话或行事所依据的法则或标准。举办中等职业教育技能竞赛,理应遵循一定的原则,保证竞赛达到预期的效果。总体来讲应遵循以下四项基本原则：     

内蒙古自治区中等职业教育技能大赛开赛

5月16日,内蒙古自治区中等职业教育技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛在呼和浩特市开赛。此次大赛由自治区教育厅、劳动和社会保障厅联合主办,共有来自10个盟市的150多名选手参加计算机     

中等职业教育技能竞赛的校企合作机制

建立技能竞赛制度是我国教育工作的一项重大制度设计与创新。其中,中等职业教育技能竞赛的校企合作机制,是技能竞赛制度化的一个重要方面。通过校企合作举办技能竞赛,用企业的标准引领技能竞赛标准,积极引进企业最新设备来支持服务技能竞赛,并聘请企业技术、技能人员,参与技能竞赛的评判工作,同时,鼓励企业在技能竞赛现场开展招聘工作,为学生高质量就业搭建平台。这一机制的建立可以使中等职业学校学生更多地接触企业,了解企业的需求,从而也让企业更多地了解学生,更深入地了解中等职业教育;尤其是能促进深层次校企合作办学,规范中等职业学校的实践技能教学;推进深层次的工学结合和顶岗实习,从而打通中等职业学校毕业生高质量就业的通道。     

安徽技能型人才培养与中等职业教育发展策略研究

经济社会的发展需要大批技能型人才和高素质劳动者,安徽省技能型人才队伍不断壮大的过程中还存在总量不充沛、比例失调,结构不匹配、后备不足,发展不均衡、差异明显等问题,中等职业教育的人才培养也存在专业结构不够优化、办学模式较为传统、基础能力相当薄弱、师资队伍严重不足和政策措施落实不够等问题,加快中等职业教育发展,培养大批技能型人才和高素质劳动者,需要开放思维,提升思想观念的引擎力;完善落实,提升政策措施的导向力;创新改革,提升体制机制的运行力;面向市场,提升助推经济的服务力.     

中等职业教育中素质教育与人才培养初探

中等职业教育是我国教育体系中的重要组成郝分.然而,由于高等院校扩大招生,给中等职业教育带来巨大的冲击.面对压力和挑战.中等职业教育要调整办学方向,狠抓学生素质.注重技能提高;联系实际,办出特色.提高档次;与企事业单位联合办学.以培养跨世纪应用型人才.     

浅谈中等职业技能培训中培训迁移理论的应用

中等职业教育的课程改革已势在必行,在此基础上全面调整教学计划、突出实用性和适应性、坚决砍掉一些不符合中专学校特点的纯理论课、加强专业技能课、加强突出动手能力的职业技能培训成为必然。因此,在中等职业教育中职业技能培训成为一个重要问题。大力开展职业培训是盘活与优化中等职业学校教学资源、促进中等职业学校自身发展的需要。在职业技能培训中广泛运用培训迁移(transferring theory of train)这种组织行为学理论,将有助于更有效地开展职业培训。因此,在职业技能培训中大力开展培训迁移理论的研究与运用,建立职业技能培训新模式,将具有重要的理论与实践意义。     

宁夏第二届中等职业教育技能大赛评析

为期四天的宁夏第二届中等职业教育技能大赛圆满结束了。至此,宁夏中等职业教育技能大赛已连续举办两届。大赛的成功举办得到了全区中职学校的普遍好评。为总结经验、查找不足,在此对本届大赛进行必要评析,以改进提高,使技能大赛更趋完善,进而促进中等职业教育健康发展。     

浅论中等职业教育技能竞赛的评价功能

中等职业教育技能竞赛具有评价、导向、促进、展示、宣传等多重能效。评价功能是技能竞赛的第一特性。评价功能旨在认定、判断评估对象合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力。评价分为达标评价和选优评价。     

指导学生参加计算机技能竞赛的实践与理性思考

教育部决定每年在天津举行一次职业院校技能大赛,做好参赛学生的指导工作,是中等职业学校今后的常规工作之一。笔者多次指导学生参加各级计算机技能竞赛,取得一定的成绩。本文试图对指导学生参赛的实践进行总结,并对有关问题进行理性思考。