学校语文组如何开展有效的教研

新课程实施以来,“校本教研”是个出现频率很高的词。校本教研的重要性已深入人心。笔者是基层小学语文教研员,在参与学校语文组教研活动中发现,虽然教师开展教学研究的积极性很高。但是效果却没有期望的那么好。究其原因．没有明确地研究问题,缺少扎实的研究过程是导致教研效果不理想的重要原因。 所以．学校语文组要开展有效的教研,必须思考两个问题。     

如何有效开展主题教研

目前一些学校的教研活动场面上看起来很“热闹”,但实际效果却不尽如人意。常常是,教研活动无主题,研讨话题不集中,交流时多数人泛泛而谈,说大话、套话的现象比比皆是。这样的教研活动不但没有实效,而且会使参与的教师感到厌烦。基于以上情况,笔者认为可通过主题教研的形式,培养教师的探究欲望,解决教学中的实际问题,从而提高校本教研的实效陛。     

农村学校如何开展有效的校本教研活动

校本教研就是以学校为基础的教学研究。校本教研呼唤教研的重心下移,呼唤教研真正回归学校、回归教师、回归课堂。也就是说要从学校教育教学实践中的问题出发,通过全体教师共同研究,达到解决问题、提高教学质量的目的。一、开展校本教研的主要形式开展校本教研,有效促进教师专业成长与教科研能力的提高。     

农村学校如何有效开展校本教研

校本教研就是从学校实际出发,依托自身的资源优势和特色进行教育教学研究。有效的校本教研是促进学校持续发展,教师专业发展,学生全面发展的有效途径,是推进新课改向纵深发展的生长点,是创建学校特色的有效策略。笔者就农村学校如何开展校本教研提出自己的六点看法。     

农村学校如何有效开展校本教研

正一名教师,要解决教育教学中的实际问题,就得自觉地将实践纳入科研的轨道;一所学校,要立足实际,走上可持续发展的路子,提升学校质量和知名度,就需依靠教育科研才能形成特色。校本教研是学校根据自身办学思想及实际情况,以教师为主体,为解决教育教学实际问题而进行的研究。开展校本教研,是教师专业化成长的有效途径,也是学校特色形成的关键。一、以浓厚的教研文化熏陶观念支配行动。首先,树立良好的校本教研观念是形成校本教研文化的前提。针对农村中小学教师工作的实际情况,学校要剔除头脑中的校本教研无用观、神秘观、恐惧观     

如何开展校本主题教研

新课程改革强调以校本教研为依托，以课堂教学研究为重点，以课堂观察为手段，以教学反思、同伴互助、专业引领为主要方式来促进教师的发展。校本主题教研活动源于教师的需要，是以问题为驱动、以课例为载体有着鲜明主题的教研方式。建立以学科教研组为单位的校本主题教研机制，是探索教师继续教育和专业化发展的有效途径，为教师的专业化发展提供有力的支撑，是教研方式的一次深刻的变革。     

加强校本教研促进教师专业化发展

校本教学研究是作为教学研究机制系统的一个重要组成部分,它的特征是“学校为本”,是直接围绕学校自身所遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。笔者认为开展校本研究,应从以下方面人手。     

如何开展校本教研

一、营造浓厚的校本教研文化氛围 校本教研要在一种浓郁的文化氛围中进行.学校要积极为老师们营造良好的学习、工作环境,搭建教师体验成长的平台,引导广大教师在实践中学习,在实践中解决问题,在学习研究中发展、进步.     

学校语文组如何开展有效的教研方法论

随着素质教育的发展和课程改革的不断推进,校本教研工作受到了越来越高的重视,纵观学校语文开展的教研活动,虽取得了一定的成效,但是离期望的结果还有一定的差距,本文笔者探讨了学校语文组开展教研的方法,在选题的基础上处理好各个方面的关系,提高教研的有效性。目的是为教研工作的开展提供指导和借鉴,进而推动语文教学的发展和进步。     

如何开展好学校教研工作

开展好学校教研工作，应从统一认识，强化以“研”兴教观念抓起，强调教师自身素质，选好课题，突出针对性，应用性，实效性特点，实现优势互补，“教研相长”，加强管理，走科研兴校新路。     

新课改背景下学校如何组织开展校本教研

一、定制度推行校本教研,必须要建立校本教研制度。一是建立理论学习制度。学校要经常开展集中式校本培训,组织学习有关课改理论和新课程理念的文章,引导教师学会理性地思考教学问题,学会运用课改理论解决课改实验中出现的新问题。二是建立领导听课和深入教研活动制度。领导听课要     

农村学校更要开展好校本教研

新课程开展实施以来,很多大学校都开始搞校本教学研究,而农村学校似乎总是不知从何做起,无从着手。有效地开展校本教研活动,形成与新课程相适应的、与学校发展相协调的校本研究制度是提高教师素质、提高教育教学质量的有效保障,更是农村学校深化教育教学改革的需要。我校本着“小处着手见文章”、“实用＋有效”的原则,努力探索出了一条适合农村学校开展的校本研究之路。     

农村学校如何开展校本教研

校本教研是“为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究”。校本教研属于教研工作的一部分,伴随着新课程的深入实施,如何更好地开展校本教研工作就成了我们必须重视的问题。     

校本教研中的学校策略

校本教研制度的建立与创新,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫的任务,也是深化教学改革的方向和重点。笔者结合经验,提出了创新教研管理制度、优化教研活动模式、强化科研带动和完善校本教研支撑条件等建议。     

如何使我们的校本教研活动更有效

在本文中我主要针对我校的校本教研现状,以提高校本教研活动的效率为出发点,从五个方面提出了我的一些意见,希望能促进学校校本教研活动的发展。     

小学语文主题教研有效开展的方法及途径

孕育智慧、催生思想、促进成长。从带着研修到走向自我修炼,从被动发展走向主动生长,从个体优秀走向教师领袖,主题教研成为中青年教师快速成长的永动机,不断引导广大教师从埋头苦干的沉寂走向理论到实践的争鸣,使教研活动走向一种教研生活,继而形成一种教研文化,成为助推教师专业发展和课改推进、质量提升的有效途径。     

关于教师教研活动的思考

教师通过教研活动不仅可以提高教学质量，更重要的是用先进的教育思想武装自己，使教师自觉得参与到教育改革中来。要对教研的概念、教研活动提出全新的内容，教研活动不能简单化、形式化与庸俗化，要以校本教研为基础，使教研活动真正具有针对性、实效性。     

学校如何抓好校本教研

<正>抓校本教研与新课程改革的紧密联系和有效对接。当前,制约课程改革顺利推进的"瓶颈"拦路虎"是教师专业化水平较低,驾驭文本处理教材教学的能力较差,如何解决这一     

创新教师文化是校本教研的根本

校本教研是以学校教师为研究主体，以学校教学活动中的实际问题为研究对象，以促进学校发展为目的，将研究成果运用于学校教学实践中的教学研究活动。教师是校本教研的主体，教师发展和学校发展在很大程度上蕴含于教师化之中，没有教师化的深层支撑，任可教育改革和教学研究都将是表面的和临时的。因此，为了提高校本研究活动的绩效，学校需要提倡并建设新的学校化，其根本在于教师化的革新。     

教师如何有效开展校本教研

为促进基础教育课程改革,保证新课程实验向纵深发展,创建特色学校,促进教师专业化的成长,使教师成为学习者、合作者、研究者,必须建构校本教研活动。开展校本教研活动,首先要明确校本教研的基本要素,教师个人、教师集体、专业研究人员是校