基于"教、学、练、做"一体的水利工程造价课程开发

在水利工程造价课程设计中,坚持校企合作设计课程标准和教学内容,以能力训练为主,以项目为载体,以工作过程为导向,带动知识学习和技能的提高.关键点是采取"教、学、练、做"一体化教学,人才培养实行"三轮顶岗"模式,由具有"双师结构"的教学团队完成教学和实习、实训指导任务;课程考核按照项目分别进行,突出能力培养.     

高职证券投资实践教学探讨

证券投资课程实践教学应以学生为本,以课程特点为依据,优化实践教学内容,合理设计实践教学情境,实现"教、学、练"理实教学同步及实践教学与投资技能竞赛紧密结合,达到以训促学,以赛促教,以此提高课程教学效果。     

以项目为导向的“PCB板图设计”教学改革与实践

在分析传统的"PCB板图设计"教学手段上,提出了以项目为导向的教学改革.对一个具体的项目进行剖析,采用模块化设计,把已学知识和将学知识融汇在模块中,达到即学即用的教与学状态.实践表明,以项目为导向的"PCB板图设计"进行教改后,学生对电子产品研发与制作的兴趣逐渐增强,综合运用知识的能力以及实践动手能力都大幅地提升.     

高职电子专业DXP 2004教学方法的探讨

电子产品设计中DXP 2004的教学方法。在教学过程中,要充分地利用多媒体设备,讲练结合,发挥学生的主观能动性,在"学"中"做",在"做"中"学",这样才能使学生形成独立的学习能力和自我完善能力。     

疫情防控背景下基于学习通平台"财务分析"线上教学探讨

因疫情影响全面启动线上教学,"危"中有"机",既是机遇,也是挑战.基于学习通平台对"财务分析"线上课程进行了有效探索,采用任务驱动式教学理念,以岗位能力培养为核心设计教学项目,以课赛融合、实操演练等形式实现"教、学、做、练、考"理实一体化教学,实施"七步骤、三反馈"教学环节,关注学生学习反馈,同时,重视过程性评价及总结...     

基于“练、学、教”一体化模式的“工程制图”课程改革

针对"工程制图"课程教学中"教—学—练"的授课程式不符合学生认知和探索知识的顺序,影响了课程教学效果的现状,提出了"练、学、教"一体化教学模式。着重强调"练、学、教"一体化的内涵是"以练为中心,实现学生在练中学,教师在练中教",并详细阐述了"练、学、教"一体化教学模式在"工程制图"课程教学中的具体运用和所取得的显著成效。     

谈教学项目“数字万用表装调”课程改革

"电子产品调试技术"是应用电子专业的一门核心课程,"数字万用表装调"则是其中典型的教学项目。本文从学习领域课程定位、教学项目的选取、课程实施方案的设计等方面来讨论此课程的改革。     

高职电气自动化专业项目课程设计与实施案例分析

根据岗位调研和岗位职能标准确定岗位的典型工作任务,整合典型工作任务设计出电工应用技术,电子产品组装、检修与调试,电机控制与PLC技术,供配电系统运行与维护等4门项目课程.项目课程中单元任务内容的选择依据职业岗位能力要求,并按照由简单到复杂的规律进行排序,以单元任务的设备或组件为载体.其课程实施与考核必须有企业的参与,强调讲、练、评结合.     

《推销技术》课堂教学模式改革与实践研究——项目课程导向的应用

《推销技术》是高职院校市场营销专业核心课程之一,从课程中培养学生的推销能力,是本专业的教学基本要求。教学方法上注重＂教、学、练＂,将以工作过程为导向的项目设计融入教学中,提升学生的实际操作能力与创新能力。     

基于CDIO理念的高职电子类工学结合课程探索——以电子产品设计课程为例

通过对"电子产品设计"课程教学的现状和特点的分析,重点阐述在"电子产品设计"课程工学结合改革中融入CDIO理念的基本思路。在课程教学中,依据CDIO理念进行课程的教学目标、内容、教材、教学方法及考核方法的改革,为高职工科类课程工学结合教学模式改革提供有益经验和依据。     

项目化教学实施中存在的问题与对策研究

经过《程序设计基础》课程项目化教学实践,发现高职项目化教学存在教学资源匮乏、项目的选择随意、教学考核不配套、教师的"教"与学生的"学"发展滞后等问题;经分析研究,通过完善教学资源、提高项目质量、修正考核方案、改变教与学的方法等方面来解决以上问题;进而推动了基于工作过程的程序设计类课程项目化教学的改革与建设.     

社区警务实训课程的“教、学、练、战”一体化教学模式构建的探究

当前社区警务实训课程的教学效果差强人意。为此,应结合公安院校实际情况,借鉴"教、学、练、战"一体化教学模式的理念及相关做法,从明确教学目标、优化教学过程、开发教学资源、完善教学评价等要素着手创建社区警务实训课程的"教、学、练、战"一体化教学模式。     

工学结合理念下软件技术专业人才培养模式的构建

在校企合作办学模式下,南京工业职业技术学院信息工程系按"工学结合"的理念构建计算机软件技术专业人才培养方案及综合实训体系.其专业课程教学实行"学做合一",每门课程的基础理论知识均以"案例教学"方式组织教学,课程内容以软件工程项目为载体进行通盘设计,形成项目引导的"学做合一"课程教学体系.通过融合原来的基于单门课程的实习、课程设计而形成综合实训,分阶段培养学生的综合职业技能.     

以协作设计项目为驱动的教学模式的实践与反思

一、以协作设计项目为驱动的教学模式的设计在网页设计课程教学中,针对"哥伦布式的学习"现象,即:学习之前不知道自己要学什么;学习过程中不知道自己在学什么;学习结束后不知道自己学过什么,笔者设计了"以协作设计项目为驱动的教学模式",并在课程教学实践中进行了尝试.     

依托产学结合的校内实训平台实施"项目教学"

"项目教学"强调以工作任务为依托组织教学内容,以学生为主体开展教学活动。我校尝试以校内产学结合的实训平台为依托,对食品加工技术专业教学中的部分核心课程实施"项目教学",收到了良好的教学效果。一、"项目教学"的实施1.依托产学结合的校内实训平台设计"项目教学"     

浅谈工学结合在电视接收技术课程实践中的运用

在电视接收技术课程教学中,要加强实践教学,培养学生职业技能,突出工学结合特色.采用电视接收技术课程实习与家用电子产品维修工中级工技能考核相结合的"双证融通"项目模式,在实践中取得了较好的教学效果.     

CAD/CAM项目课程中的任务设计探析

项目课程本质上是"任务驱动"式的课程,CAD/CAM项目课程应体现"教、学、做"一体,因此更应设计典型的可操作性"任务",努力培养学生自主、探究、合作的精神,全面提高他们的综合素质.真正体现教学中"以学为本,以学促教"的观念,优化课堂教学,明显提高教学效果.     

《web程序设计》课程改革创新与实践

是计算机专业的核心课程,课程目标是通过项目为导向的教学实践活动,使学生全面掌握基于Web的程序设计与开发技能,了解项目设计规范,熟悉项目设计方法,养成良好的项目开发习惯,培养团队协作精神.围绕课程目标,在课程改革过程中形成"创新式立体化教学模型",该模型以高素质高技能人才培养为核心,以"阶梯递进"课程体系为主体.采取四段五化教学模式和组件嵌入式项目构建模式,充分体现教、学、做一体化.     

CDIO项目式教学研究与设计——以面向工程教育专业认证的工程图学课程为例

笔者以机械设计制造及其自动化专业实施"卓越计划"和工程教育专业认证为背景,开展工程图学课程CDIO项目式教学研究与实施方案设计。本文对比分析工程教育专业认证和CDIO工程教育模式两者的出口质量要求,按照专业培养方案、课程体系设置以及工程图学课程对毕业要求指标点的支撑强度,构建CDIO项目式教学方案,在CDIO基本环境、课程目标、教学过程组织、评价标准与方法等方面,给出具体实施策略。应用表明:工程图学CDIO项目式教学能发挥学生的主体地位和教师的引导作用,促进工程图学课程教学效果的提升和人才培养质量的提高。     

浅谈高职演讲与口才课程教学设计

从“教”与“学”两方面对高职演讲与口才课程教学进行精心设计,包括对概述部分、语音语调训练的设计,以及对学生“学”和“练”环节的设计。