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不久前,我有机会来到南平七中初一(五)班听取了骆金凤老师的一堂语公开课。
骆老师公开教学的课目是《山中访友》一。这是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散,很适宜刚升人中学的初一年龄段学生的读书兴趣培养和范学习的需求。但就这篇篇辐不长、内容也不深奥的教材来说.要在短短的一节课时间中教好,做到让学生学有兴趣。学得有所满足。有所收获,体现出语课堂教学工作的精髓和价值所在.这确实也是一件不容易的事情。 相似文献
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如今多媒体教学已经成为必不可少的一种教学手段,多媒体集文字、图像、动画、视听等技术于一体,解决了一些传统教学中无法解决的问题。多媒体教学有它的优势和不足,应该将多媒体辅助教学与传统的教学手段巧妙地结合起来,最大限度地发挥它们的作用,提高学习效率和教学质量。 相似文献
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本文作者在新课标的指引下,结合有关的教学理论,采取以下措施:营造课堂上良好的互动气氛;让学生主动参与课堂教学;课堂师生合作;每天都有创新,对于挖掘学生潜力,缩小差距,提高课堂教学质量,效果明显。 相似文献
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那是一次区优质课评选活动,我上的是一堂新课《中国工农红军的长征》,除了照例让学生明确长征的原因.时间、经过、结果和意义外,历史课教学,最重要的还是达到“以古鉴今”的目的。所以合作学习时,我让学生从长征的经过中分析长征精神,经过小组讨论看,学生很快明确了长征精神的内涵是:“一不怕苦.二不怕死,革命乐观主义和革命英雄主义精神。” 相似文献
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二十一世纪,中国将全面推进素质教育。根据素质教育的要求,英语教学改革应运而生,并且健康发展。这有助于促进学生成长、教师提高和改进教学实践的功能。一定程度上可以说课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。作为教师必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,积极参加地方青年教师专业化成长学校的各项活动,认真做好活动期间学习及反思工作,迎接新课改的挑战。 相似文献
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电教手段进入课堂以来,给单调的课堂教学注入了不少活力,调动了学生的积极性,激发了他们的学习兴趣。因此,电教几乎成了公开课中必不可少的一种教学手段。 相似文献
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近期参加"选拔潍坊市教学能手"预选时,我讲了一节公开课《万千气象的宋代社会风貌》。虽然准备时间比较仓促,面对的全是陌生的学生,我还是运用了多媒体课件成功地完成了这一节课的教学,并获得第一名。"语言流畅,运用多媒体课件声情并茂地展现历史画面,激发学生兴趣,课堂气氛非常活跃……"听着这些顺耳的赞美声,我曾经为自己讲的这堂课感到自豪和骄傲。然而又经历了几次讲公开课和听评课活动之后,我重新站在教育教学的角度,审视这堂课,觉得有许多值得反思的地方。 相似文献
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王彩香 《中国科教创新导刊》2012,(9):154-154
以往的应试教育存在着诸多弊端,突出表现在教师只为考而教,学生只为考而学,让考试牵着教师、学生的鼻子走;呈现在课堂上便是无休止的死记硬背、囫囵吞枣,结果是学生的理解、表达、思维能力被束缚,个性被扼杀。高分低能的悲哀已严重阻碍了我国科技、生产的发展,而未来社会却急需高层次、复合型的人才,素质教育正是解决这一问题的关键。 相似文献
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古人云“温故而知新”,复习既是对已学知识的系统梳理和重复巩固过程,又是学生学习新知识的生长点.为了充分发挥复习课的“知新”功能,提高复习课的教学质量,笔者以为研究性复习课不失为一种好的选择. 相似文献
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最近,有幸观摩了济阳济北中学孙礼亮老师(山东版高中语文教材的参编者)的一堂公开课——《悼念乔治·桑》,受益颇多,现将我们的几点体会整理如下:一、夯实基础,守正出新听课之前,我们就对孙老师的这堂课作了种种猜测,认为他可能会设计几个新奇别致又有鼓动力的问题,让同学们去讨论,以突出“学生的主体性”和“课堂的活动性”;而绝不会像过去那样,把文学常识、字词等基本而又零碎的东西作为课堂教学内容,来占用宝贵的教学时间。但,我们想错了,孙老师导入新课之后,第一件事就是“郑重其事”地给学生补充“乔治·桑”和“雨果”的有关文学常识,… 相似文献
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公开课作为一种特殊的教学组织形式,其本质是教师的教与学生的学的统一。公开课应该是实事求是的研修课,让人感到朴实、自然、踏实,而不是表演性的"公开课"。本文是作者对自己所上的一节公开课的展示和反思。 相似文献
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陈柏良 《中学数学教学参考》2005,(6):3-5
长期被邀评课,评课后总是心潮难平.《透析课堂“美丽的错误”》…和《公开课中“精心设计”的背后》等文章给我们以太多的思考.确实,目前许多公开课作秀味太过浓郁,曲解新课程教学理念,大量形式充斥课堂,反映数学本质的东西微乎其微,“数学味”之惨淡着实令人担忧.担忧之余,自己忽然有了种上公开课的冲动,于是乎, 相似文献
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在新课程的理念下,学生的课堂学习方式发生了根本性改变,动手实践、自主探索、合作交流已成为学习数学的重要方式.绍兴县秋瑾中学王科英老师的《生活中的轴对称》课案,精心设计了教学过程,引导学生经历“做数学的过程”,让学生动手、动脑和协作学习来探索问题,促进学生的发展.探索活动的设计始终围绕本节课的主题展开,从每个学生的角度去发现问题、思考问题和解决问题, 相似文献
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刘建中 《中学数学教学参考》2010,(1):32-34
普通高中数学新课标的主导文化是“动手实践、自主探究、合作交流”,竭力倡导积极主动,勇于探究的学习方式.这就启示我们:新课标下的数学课堂,应该是焕发生命活力的课堂,它是学生点燃智慧的火把,又是学生探索世界的窗口;它是师生互动、心灵对话的舞台,又是师生共创奇迹,唤醒各自沉睡的潜能的时空. 相似文献