公共英语课程思政中的文化自觉与文化自信教育研究

文化自觉与文化自信在实现中华民族伟大复兴中起着重要作用,高职课程思政建设应将其作为主基调。公共英语课程思政的教改实践,在培育文化自觉和文化自信方面效果显著,为英语课程思政建设提供了探索路径。     

汇编语言程序设计基础课程思政教学探讨

为了在理工科专业教学过程中实施思政教育,实现专业课的全方位育人功能。基于目前汇编语言程序设计基础课程的教学现实情况,提出在教学活动全环节融入思政元素,在教学内容、教学方法、教学管理、教师素养方面上融入爱国主义、文化自信、社会责任感和人文素养,使其适应新时期思想政治教育的需要。     

课程思政背景下素描教学的探索与实践

随着时代的发展,社会各界越来越重视人才的素质教育,为了满足社会对人才的需求,高校需要对教育课程进行优化。素描作为高校艺术设计专业的重要课程之一,深受西方教育的影响,教师需要将思政教育和素描专业教学结合起来,发现中华优秀传统文化的魅力,加强学生的民族认同感和文化自信。本文主要分析素描课程教学活动中存在的问题,并探讨课程思政背景下素描教学的方式,实现专业课程和思政教育的充分融合,提高课程教学质量,促进学生朝着德智体美劳全面发展,为社会输送高质量人才。     

课程思政视域下的中国现代文学教学再思考

课程思政作为一种综合教育理念,要求各类课程均能与思政课程形成协同效应。由以文化人到立德树人,中国现代文学课程颇具优势。在将课程思政融入专业知识教学的过程中,我们应以马克思主义理论以及习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,用辩证思维统摄教学内容,始终坚持文化自信,最终实现价值引领。     

基于课程思政的高职数学教学改革研究

文章基于知识传授、能力培养、价值塑造的课程建设目标,从课程内容与思政教育的融合设计、教学方法和手段中融入课程思政、思政元素的立体化考核评价体系三方面探讨将家国情怀、文化自信、科学精神等思政元素融入高职数学教学,以期提升高职数学课教学质量,实现全程育人、全方位育人的立德树人目标。     

“课程思政”背景下的大学英语课程建设

在提倡“课程思政”建设的新时代背景下,如何将思想政治教育和高校的通识课程大学英语有效结合,使学生在获取知识的同时,形成正确的世界观、人生观和价值观,成为新时代高校大学英语课程教师的首要思考。本文以思想政治教育理论和大学英语教学为基础,对如何将“课程思政”融入大学英语课程建设进行了探索和实践性的分析研究,从而引导学生在大学英语的学习中,建立文化自信,正确认识西方的语言和文化,发扬中国传统文化。     

“课程思政”融入高职院校国际合作专业英语课程策略研究

高职院校国际合作专业英语课程思政的开展,在提升学生思想道德水平、文化自信等方面具有重大意义。高职院校英语“课程思政”受到教学模式、教材内容等方面的制约,发展程度与课堂效果受到一定程度的影响。本文从“课程思政”的内涵出发,分析了限制高职院校英语“课程思政”发展的主要原因,并从教师授课水平、教材建设以及课程评价体系等方面提出优化建议。     

课程思政视域下高校历史教育创新研究

“立德树人”是教育的根本任务,高校应通过课程思政建设落实全方位、全过程、全员参与的思政教育模式,从而培养学生的世界观、人生观和价值观,为其个人全面发展现奠定坚实基础。历史课程不仅蕴含着古今中外数千年的历史文化精华,还拥有丰富的思政教育资源。在课程思政的视域下,高校历史教育需要明确自身的价值取向,通过与思政元素的有机结合,推动传统历史教育模式的深化改革,从而为增强学生历史素养和思维认识能力,促进学生德、智、体、美、劳全面发展提供支持。     

思政课程到课程思政演变及其关系再认识

思政课程到课程思政演变,是德育到思想政治教育、学科到课程、德育学科到学科德育的历史。课程思政是加强和改进高校思想政治教育的重大创新,经历初步探索到全面推进的发展。课程思政不等同于思政课程,相同之处是都承担立德树人根本任务、坚持社会主义办学方向和进行思政教育;不同之处在于思政课程是直接进行系统的马克思主义理论教育,是协同育人的主导,是显性的思政教育,而课程思政强调挖掘非思政课程中思政元素,是协同育人的协助,属于隐性的思政教育。     

高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究

课程思政属于一种新型思维方式与教育理念,对高校思政课程教育发展起到重要的推动作用。本文对思政课程与课程思政的基本联系进行阐述,强调高校建设思政课程与课程思政协同育人机制,对思政教育的意义。提出健全思政课程体系、实现立体德育育人、创新课程思政方法的策略,促进高校建设"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制的落实。     

新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究

课程思政是一种思维方式,也是一种教育理念,为高等教育思政课程改革带来契机。教育的本质是育人,而课程思政的教育价值,要求教育工作者以全面育人为导向,挖掘教材中的德育元素,发挥思政课程育人功能,进而实现思政课程与课程思政协同育人机制。本文分析高校"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制目标,论述高校"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制关键,提出高校"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制策略。     

高校思政课程与课程思政协同育人研究

思政课程与课程思政是高校思政教育课程育人的两个部分,互为补充、互相促进,协同育人。明确高校思政课程与课程思政协同育人的意义,剖析高校思政课程与课程思政协同育人的难点,创新高校思政课程与课程思政协同育人的路径,对于高校立德树人根本任务的进一步落实意义重大。     

农业高职院校思政课程与课程思政协同育人路径研究

农业高职院校应结合自身特点,找准思政课程与课程思政协同育人方向,探索二者协同育人路径,以提高教育成效。一是将思政课程与课程思政融于“三农”情怀,引导学生立德成人、立志成才,把爱国情、强国志、报国行自觉融入懂农业、爱农村、爱农民的实际行动中;二是建立教材交叉体系,多元开发教学资源、形成思想政治教育多元渗透,培养高思想素质和专业技术素质的农业人才;三是搭建教学主体交流平台,使思政课教师和任课教师充分沟通、相互协调,努力将学生培养成为既有较高的科学文化素养又有较高政治觉悟和道德水平的新时代青年。     

“公司金融”课程开展课程思政的探索与实践

课程思政在立德树人过程中发挥着重要作用,将思政元素融入专业课教学中,实现思政铸魂和专业筑基的目的。通过挖掘中国公司金融故事中所蕴含的思政元素,探索建立“公司金融”课程思政体系。为实现新时代德才兼备的金融人才培养目标,采取研学、案例教学、小组展示等教学方法,探索“公司金融”课程思政教育的有效路径,提升课程思政育人效果。     

课程思政素材库建设研究——以唐山红色文化为例

当下在课程思政背景下,将地方红色文化以课程思政的形式融入大学生思想政治教育中,有助于弘扬与传承地方红色文化。在红色文化的熏陶与渲染下,帮助新时代大学生坚定理想信念,坚定共产主义信仰。有助于推动课程思政与思政课程协同前行,为思想政治工作提供新的思路,推动思想政治教育工作更好地开展。本文通过文献资料分析和实地考察唐山地区优秀红色文化,研究建立地方红色文化课程思政素材库,在课堂教学中融入思想政治教育,推动思想政治工作的开展。     

课程思政与思政课程协同育人的逻辑起点、现实困境与优化路向

大思政工作格局下,以思想政治理论课、思想政治日常工作和党团学工作为代表的“思政课程”直接肩负着立德树人的政治任务;以其它学科中包含的思想政治教育内容为代表的“课程思政”也同样承担着思想政治教育的功能,二者在协同育人上具有传递知识、树立道德、砥砺实践的相同逻辑起点。不过,课程思政与思政课程之间也存在着阻碍协同育人实际效果的差异因素,主要体现为知识教育方面的重合、道德教育方面的区别、实践教育教学方面的冲突。因此,需要在逻辑进路和实践指向上构建课程思政与思政课程之间“求同存异”“平等交往”的合理沟通方式,通过对课程思政与思政课程进行知识教育的分工、道德教育的联动、实践教育资源的协调,促进显性思政与隐形思政的结合,充分发挥思政课程与课程思政间的互补作用。     

思政课程与课程思政关系辨析

思政课程与课程思政都是高校开展思想政治教育工作的重要手段,二者从内在具有一致性,但在实践工作中也需要对二者进行辨析,以便高校能更好地开展思政工作.二者在根本任务、育人目标、教学任务上具有一致性,但从"思政"的重点、地位和实施渠道上有所区别.作为新的教育理念,高校要从联系和发展的角度,促进课程思政和思政课程之间形成育人合...     

艺术思政同向同行 ——思政教育融入中国民族民间舞剧目课程的策略研究

"课程思政"是将思政教育渗透高校各专业课程的一大全新举措,以习近平同志为核心的党中央高屋建瓴,审时度势、把握规律,以高度的历史自觉和坚定的文化自信,对文艺工作和文艺工作者作出重要论述.在新形势背景下,自觉践行新时代文艺工作者的责任与担当,践行习近平总书记的人才培养理念,积极探索舞蹈艺术类院校必修课中国民族民间舞剧目课程...     

地域文化融入高职院校思政教育探析——以岭南思想文化为例

党的二十大报告指出,要“推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌”。广东省不断推进文化强省建设,岭南文化发展成为文化强省建设、推进文化自信自强的重要环节,而岭南思想文化作为岭南文化中最为持久、最具生命力的部分,对于系统提升岭南文化具有重要意义。现阶段在粤高职院校对岭南文化的传承培育主要聚焦在技术技艺层面,将岭南思想文化教育从思政课程、课程思政和社区思政三个阵地一体引入思政教育,既能实现岭南文化传承的系统性和完整性,又能发挥文化育人功能,依托地域文化形塑文化自信与自强。     

文化自信视域下高校思政课程实践教学保障体系建设研究

基于人类社会发展史而言,真正的强国是凭借制度文明、文化与价值观等软实力优势实现繁荣发展.所以,文化自信于我国日后发展具有重要作用.大学生是祖国的未来与民族的希望,其在国家发展中占据重要地位.现阶段,信息网络发展与科技进步,多元文化不断涌现、交流与碰撞,大学生难免会产生文化自信不足问题.高校思政课程实践教学作为培养学生思政素质的主阵地与责任田,渗透文化自信,建设教学保障体系是大势所趋.