论《管子》的政治辩证法思想

《管子》政治辩证法思想的主要内容,一是以取天下和安天下为目的,以争取民众为手段的辩证性君民关系理论;二是关于政治与经济关系的辩证性思想因素;三是法治主张中的辩证性思想因素;四是对外事与外战的辩证性认识。儒、法、道、兵四家对《管子》政治辩证法思想都有明显的影响,但以儒家的影响最深刻,影响的方面也较多。这与“齐法家政治思想乃是全书总的统系脉络”之说有所不合。《管子》的天论和哲学辩证法是其政治辩证法的重要理论基础     

管子故事多

管子有很多种,水管子、铁管子、石油管子、天然气管子……有一种吹气乐器,也叫管子:四川人管吃饭的专卖店,也叫馆子,与管子同音;有一个古人.还叫管子,跟北方有些小名叫柱子的娃娃不同,这根管子,哦,不对!这个管子,是大名,而且是大名鼎鼎。他,就是成功人生的典范——管仲,管夷吾。先秦诸子。基本上都是周游列国,贩卖学术,虽说博取了一定的知名度,但日子过得煞是拮     

政区沿革视角下的唐代陕州政治地理研究

陕州地处长安与洛阳之间,扼守崤山、函谷关,为黄河漕运要冲,具有特殊的经济地位。黄河漕运是影响陕州政区沿革和政治地理格局变迁的关键因素,漕运兴则关中兴,唐廷稳固长安洛阳两京、保障粮食供应才成为可能;漕运废则关中衰,唐廷对河南乃至全国的控制力都会减弱,政治、军事状况皆受陕州地区的黄河漕运所影响,陕州行政区划屡变也是当时政治地理格局变动的外显。陕州围绕黄河漕运所产生的一系列政治地理地位变化,体现出唐前期“关中本位”的丧失、唐中期政治格局走向保守内倾与中央集权衰落、唐后期彻底走向政治分裂的政治地理格局。     

管子的历史发展与教育价值研究

管子是我国古老的民族乐器,它作为外来乐器经过时代的演变成为了典型的具有我国传统风格的民族民间乐器,从中可以看到中西音乐的交流与融合。管子在音乐教学中也有着值得应用和研究的地方,通过欣赏管子的音乐能让学生充分感受到这类民族乐器的魅力,从而加深他们对中国传统民族乐器的了解与喜爱。     

三国政治地理

本文探讨了三国时期三分天下的政治地理格局的形成以及吴、蜀两方战略策略上的得失胜负.荆州是三国形成时期政治地理的焦点,赤壁之战后三分荆州的局面以及吴、蜀在战略策略上的胜负得失不仅影响了三国局面的形成,更进一步影响了三国局面的发展、变化.     

范式的转换——沿革地理－政区地理－政治地理的进程

中国历史政治地理经历了从沿革地理、政区地理到政治地理的范式转换.沿革地理依据研究内容的发展,可分为史料编纂、考证订讹、历代大势的研究阶段.与传统的政区沿革着重于政区的历时变化不同,上世纪80年代提出的历史政区地理强调共时的政区结构.90年代逐渐出现的政治地理学主要研究政治过程对于地理区域变迁的影响、边疆区与核心区的变迁、首都定位的地缘政治基础、行政区划与行政中心的变迁等.对中国学者而言,不仅有丰富的文献遗存可以凭借,而且中国古代对政治与地理关系特别重视,留下大量思考成果,因此使得政治地理的研究有比其他国家更加优越的研究空间,前景广阔.     

课标视域下初高中地理课程的衔接研究

现行课标与教材体系下,地理学科初高中衔接存在“断层错位”现象,尤其体现在区域地理教学中。本文通过研究课标发现,2022版义务教育地理课标的课程内容设置具有彰显时代性、强化整合意识、凸显课程思政、注重横纵衔接等特征;初高中新课标体现出育人目标接轨、表述方式一致、学习方式相近、课程内容契合、区域素养提升等优势,有利于助推初高中课程的衔接。最后,针对高中地理教师如何实现向下衔接提出了若干建议。     

东西徘徊与南北往复——中国历史上五大都城定位的政治地理因素

中国历史上至今的主要都城都设在今天的五个城市,即西安、洛阳、北京、南京与开封.如果从地理位置与历史发展而言,这五个城市可以分成两组:东西向的西安、洛阳与开封,南北向的北京与南京.这两组首都所占历史时期也正好明显地分开:前一组占据了前大半段历史.后一组则占据了后小半段历史.再仔细一点分析,每一组的定都过程及其变迁都出现往复徘徊现象.也就是说,在一段时期里同时存在两个地点都适宜建都的情况.难于有绝对的取舍,于是首都经常在这两个地方来回搬迁,这种搬迁不但只发生于王朝更迭之时,有时在一个朝代里也存在短时迁移或同时两都并建的情况.对首都定位何以存在这样的变迁进行一些分析,或许能让我们理解其背后的政治地理因素.     

燕昭王时期燕国政治地理略论

燕昭王（公元前311-公元前279年）是战国时期燕国一位非常有作为的国王。燕国在燕昭王时期达到全胜,疆域以及周边国家的关系出现了一些变化,并在285年完成“报齐”大业,成就一番伟业。本文试从政治地理学的角度对这一时期的燕国进行分析。     

试论春秋战国时期的商业对诸侯各国政治决策的影响

春秋战国是中国历史上商品经济发展兴盛时期,商业在各诸侯国起举足轻重的作用,在诸侯国君主的政治决策中影响巨大,齐国以商业为富国强兵之手段,郑国以商业为立国之本,卫国以商业为中兴之道,列国会盟中保商通商条款的订立,争霸斗争中“商战”手段的运用以及对商业城市的争夺和发展商业决定迁都等等,无不说明商业这种影响和作用。     

马克思政治革命视域下的世界历史理论

世界历史理论是马克思主义唯物史观和科学社会主义的重要内容。与传统的世界历史理论不同,政治革命是马克思世界历史理论出场的逻辑起点和理论目标,马克思对世界历史的阐释与论证都是围绕着共产主义革命的合法性及其最终实现展开的。在马克思的世界历史理论中,共产主义同时胜利论与东方道路理论相互补充,共同构成马克思主义政治革命理论的重要组成部分。     

核心素养视域下乡土地理的应用策略

文章采用文献资料、个案分析等方法,以地理核心素养为导向,以宿州市乡土地理为例,结合多年教学经验提出乡土地理的应用策略:创设乡土素材情境,精心设置探究活动;精选乡土案例,进行案例教学;借助乡土资源,广泛开展地理实践活动。     

深度学习视域下的地理问题链设计

高中一线教师对导向深度学习的地理问题链设计仍有很大的研究和发展空间。深度学习视域下地理问题链具有五大基本特性：地理学科性、融会贯通性、层次进阶性、实践探究性和开放创新性。研究认为：地理教学可从系统设计、结构优先、主动学习、深度思考、价值生成方面厘定问题链的设计原则。可从问题核心化、核心分解化、问题链条化、链条检验化、检验更新化五大阶段,制定问题目标、凝练核心问题、分解核心问题、设置问题任务、调整基本问题、关联问题成链、预演学生作答、修改问题呈现、收集学生反馈、留足问题空间十个环节共同构建形成“五阶”“十环”的地理问题链设计路径。     

思想政治教育学科视域下的政治人格研究

从思想政治教育学科研究政治人格始于:政治人格是思想政治教育人格塑造的目标要求,是实现思想政治教育过程之需要,是完善思想政治教育理论体系之必然,是增强思想政治教育实践针对性的重要条件。政治人格生成的实践性与思想政治教育实践的同质性,政治人格的整体性特征契合思想政治教育的综合性特征,政治人格的主观品格与思想政治教育精神本质的一致性以及政治人格作为"内部性"中介契合思想政治教育,是"人的活动"的本性,为从思想政治教育学科视角把握政治人格提供理论前提。     

谈人类政治活动对地理空间的选择思想

人类所从事的任何实践活动,无论是认识和改造自然的活动,还是认识和改造社会的活动,都是在特定的地理空间内进行的。该文总结介绍古今中外人类历史上政治活动对地理空间选择中出现的思想、理论。     

《管子》的教育心理思想研究

《管子》的教育心理思想讨论了四个问题：(1)教育心理思想的基本观点；(2)学习心理思想，包括学习的意义、过程和方法；(3)德育心理思想，论述德育的意义、品德的结构、德育与赏罚、德育的方法；(4)差异心理思想。