自我损耗与锻炼规律性对负性情绪图片注意偏向的影响

试图研究自我损耗与锻炼规律性对负性情绪图片注意偏向的影响。采用了2（自我损耗：高、低）×2（锻炼规律性：有、无）×2（探测点位置：一致,不一致）三因素重复测量设计,统计分析了56名被试在完成负性情绪面孔的点探测任务时的反应时与N1、P1、N2、P3等ERP成分。结果发现：高自我损耗比低自我损耗表现出对负性情绪图片更明显的注意偏向,且在无规律锻炼条件下,高自我损耗比低自我损耗表现出对负性情绪图片更明显的注意偏向,在有规律锻炼条件下,高低自我损耗对负性情绪图片的注意偏向无差异;无规律锻炼比有规律锻炼表现出对负性情绪图片更明显的注意偏向。     

愤怒特质足球运动员对情绪面孔注意偏向特点的研究

在情绪面孔呈现时间为阈上和阈下2种情况下,探讨高愤怒特质足球运动员是否对负性情绪面孔有注意偏向。方法:根据愤怒特质量表将足球运动员分为高愤怒特质组和低愤怒特质组,采用点探测范式测量其对情绪面孔的注意偏向,记录反应时数据。结果:面孔图片呈现时间为阈上时,高愤怒特质足球运动员对愤怒面孔异侧的反应时显著慢于愤怒面孔同侧的探测刺激,即高愤怒特质运动员出现了对愤怒面孔的注意偏向;而低愤怒特质运动员不同情绪面孔与异侧反应时无显著差异。面孔图片呈现时间为阈下时,高、低愤怒特质运动员不同情绪面孔与异侧反应时无显著差异。结论:只有当情绪面孔呈现时间为阈上时,高愤怒特质运动员才会表现出对愤怒面孔的注意偏向。     

体育锻炼行为对大学生情绪状态的影响

通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,运用自行设计的调查问卷和症状自评量表(SCL-90),探析大学生体育锻炼情况与情绪状况的关系。     

体育锻炼行为对大学生情绪状态的影响

本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,运用自行设计的调查问卷和(SCL-90)量表,分析了大学生体育锻炼情况与情绪状况的关系,为学校体育进行心理健康教育工作提供理论依据。     

特质焦虑运动员对情绪信息的注意偏向

探讨特质焦虑运动员的注意偏向特点及其作用机制.筛选高特质焦虑运动员和低特质焦虑运动员各32名作为实验对象,以情绪词(负性词、中性词和正性词)为刺激材料,进行点探测任务和线索靶子实验任务.结果表明:1)高特质焦虑运动员对负性情绪词附近靶子的反应时显著短于中性词附近靶子的反应时,而低特质焦虑运动员对两种类型的情绪词附近靶子的反应时与中性词附近靶子的反应时之间均无显著性差异;2)高特质焦虑运动员在有效线索情况下的反应时没有差异,而在无效线索情况下对以负性情绪词为线索的靶子反应时显著长于以中性和正性情绪词为线索的靶子反应时.高特质焦虑运动员对负性情绪信息表现出注意偏向,这种注意偏向是一种注意的解除困难.     

体育锻炼对大学生心理应激的调节作用:来自纵向研究的证据

过去几十年,人们心理应激水平显著性增加,甚至儿童和青少年也报告出较高的心理应激水平,心理应激已成为人类身心疾病的重要诱因,如何有效缓冲心理应激对人类健康的危害已成为日前亟待解决的重要课题,体育锻炼对身心健康的积极作用是否能够调节心理应激对健康的危害？目的：为了探讨大学生体育锻炼水平在心理应激与健康之间的调节作用。方法：采用身体活动记忆量表,中国大学生心理应激量表和疾病严重性等级量表,对405名在校大学生体育锻炼、心理应激水平和健康状况进行评估,体育锻炼水平的界定根据身体活动记忆量表的测量结果折算成代谢当量。采用纵向研究设计,追踪测量持续1年时间,每3个月测量一次,采用层次线性模型分析评估数据。结果显示,基线测量时的疾病状况与心理应激呈显著正相关（r=0.26 ,P<0.05）,体育锻炼与疾病状况（r=0.06,P>0.01）以及体育锻炼与心理应激之间相关性不显著（r=-0.04,P＞0.01）。多层线性模型分析表明,心理应激（β=0.23,P<0.01）和体育锻炼（β=1.54,P<0.01）对疾病发生状况预测作用显著,体育锻炼水平与心理应激的交互作用显著（β=0.05 ,P<0.05）。结论：体育锻炼在心理应激和疾病的发生之间起调节作用,能够减缓心理应激对健康的负面作用。     

诱发性注意偏向对焦虑易感性运动员的影响研究

目的:探讨在运动领域中注意偏向与焦虑易感性之间是否存在因果关系,即如果改变焦虑易感性运动员的注意偏向是否能改变其焦虑易感性.方法:根据状态--特质焦虑问卷和运动竞赛焦虑测验问卷调查的得分筛选出26名焦虑易感性运动员并随机分成两组作为被试,采用点探测实验范式在注意训练阶段进行不同的训练:一组探测点总是出现在之前负性词所处位置(负训组),一组探测点总是出现在之前中性词所处位置(中训组).比较两组注意训练前、后阶段对不同极性情绪词语的反应时有无差异.此外还对点探测实验前、后心境量表报告的焦虑水平及完成压力任务的情况进行比较分析.结果:1)注意训练前,两组均对负性情绪刺激的反应更快.训练后,负训组与训练前相同;而中训组对中性情绪刺激的反应更快,与训练前相反;2)注意训练前,两组完成压力任务的成绩及压力下焦虑得分的升幅均无差异.训练后,负训组与训练前无显著差异;而中训组答题数量明显增多,压力下焦虑得分的升幅明显下降,与训练前均存在显著差异.结论:1)焦虑易感性运动员的注意偏向可以通过点探测训练方法诱发产生而改变;2)诱发性注意偏向能够改变焦虑易感性运动员在面对应激事件时的焦虑水平及行为表现.     

体育锻炼对大学生孤独感、抑郁情绪的影响研究

目的:以大学生群体为研究对象,通过探究体育锻炼对大学生孤独感、抑郁情绪的影响,探寻提升大学生心理健康的路径.方法:采用问卷调查法收集数据,并使用SPSS23.0统计学软件,进行数据的分析和处理.结果:1)性别在体育锻炼变量上具有显著性差异(p=0.006＜0.05),体育锻炼量在孤独感、抑郁情绪这2个变量上也具有显著性...     

重大传染病疫情中体育锻炼对应激心理神经免疫的路径与对策

从体育锻炼应对心理应激提高机体免疫力的心理神经免疫路径角度,探索重大传染病疫情中进行体育锻炼的必要性和对策。通过回顾SARS、H1N1等重大传染病疫情时期公众的负向心理状态,结合运动免疫学和心理神经免疫学有关成果进行逻辑分析。研究认为,重大传染病疫情导致恐惧、焦虑、抑郁、强迫、创伤后应激障碍等负向心理状态,进而造成机体对病毒的免疫力有所下降。疫情时期坚持体育锻炼可以拮抗心理应激,改善公众心理状态,有效提高机体免疫力。建议选择动作简单易学、具有人际互动性、有反馈和奖励、时间固定在上午和下午、持续30 min左右的中小强度有氧运动。     

不同状态焦虑水平下运动员对情绪信息的注意偏向

探讨不同状态焦虑水平下特质焦虑运动员对情绪信息的注意偏向.被试为高/低特质焦虑运动员各30名（两个实验各15名）,以正性情绪词、负性情绪词和中性词为刺激材料.通过诱发程序,在实验1中诱发低状态焦虑情绪,在实验2中诱发高状态焦虑情绪,然后进行点探测反应时实验.结果表明,在低状态焦虑水平下,高/低特质焦虑运动员对正性情绪词和负性情绪词的同侧位置反应时与异侧位置反应时均无显著性差异;在高状态焦虑水平下,高特质焦虑运动员的负性情绪词的同侧位置反应时短于异侧位置反应时,对负性情绪词警觉,低特质焦虑运动员负性情绪词的同侧位置反应时长于异侧位置反应时,对负性情绪词回避.在状态焦虑与特质焦虑交互作用下,特质焦虑运动员对负性情绪信息存在注意偏向.     

体育锻炼与大学生心理健康的关系

采用问卷调查与实验研究相结合的方法，对浙江工业大学浙西分校2001级部分新生进行了心理健康状况普查，并对部分有心理障碍的新生，根据其喜欢的体育锻炼项目进行了为期1年的实验研究。实验结果表明，体育锻炼能改善大学生的心理状态，对有抑郁、焦虑、强迫等症状的大学生，其调节作用更为显。     

健美操对普通高校女大学生心理应激影响研究

本研究的目的是在调查普通高校女大学生应激水平的基础上,视健美操为一种减缓应激水平,调节心理健康的有效手段;拟探析:1.普通高校女大学生心理应激水平状况。2.何种体育锻炼项目,多大运动量对大学生具有最佳心理健康效应。3.参加健美操锻炼的时间和次数对女大学生应激水平的影     

情绪调节在学校体育锻炼中对培养学生体育锻炼习惯的影响

情绪对学生的影响很大,每次锻炼时情培的好坏都直接影响本次锻炼任务的完成情况。良好的情睹可以促使学生产生锻炼兴趣,养成体育饭炼习惯。学生在锻炼中情绪豉动是很大的,因此在教学中,教师要注意合理安擤各项技术动作,合旱粤用调．节方法来．嘎利完成体育峰炼任务。     

大学生体育锻炼行为与情绪状态的研究

采用情绪状态量表,对120名大学生一周的情绪状态进行了问卷调查。对他们的情绪状态进行测量评分后,发现没参加体育锻炼的同学TMD（情绪纷乱的总分）分数值对有参加体育锻炼的同学高。而在有参加体育锻炼的同学当中按他们一周参加的次数进行TMD分数的比较,结果显示有参加体育锻炼的同学TMD分数相差不是很大。     

校园管控新形势下体育锻炼对大学生心理韧性的影响探究

在校园管控新形势下,心理韧性作为一种积极的心理素质,是衡量大学生心理健康的重要指标。文章采用文献法、问卷调查法、数据统计法和逻辑分析法,对校园管控新形势下大学生体育锻炼总量和心理韧性的现状进行调研分析。并提出高校大学生如何通过体育锻炼来提高心理韧性的具体措施。研究结果表明:（1）不同体育锻炼、睡眠行为类型和文学爱好的大学生体育锻炼总量越高,心理韧性水平就越好。(2）大学生的心理韧性水平和体育锻炼总量呈正相关。     

体育锻炼对怀孕妇女心理的影响

国外的研究表明，妇女在怀孕期间从事体育锻炼不仅有身体上的益处，而且也有心理上的益处，包括降低身体的不适感，改善情绪，提高自尊心以及减少分娩时的应激和痛苦。临床医生和心理学家应鼓励无绝对禁忌现象（如无严重的高血压、传染病等等）的怀孕妇女参加体育锻炼，并向她们推荐一些适宜的的体育锻炼方法     

健美操对普通高校女大学生心理应激影响研究

通过应用《生活事件自评量表》对多所普通高校的女大学生进行测查,对女大学生应激水平与体育锻炼运动项目之间的关系进行了研究。结果发现:(1)健美操锻炼能有效地降低心理应激水平。(2)有较高比例的女大学生对于“就业压力”,“受人歧视”,“亲人亡故”等产生强烈的心理应激反应。(3)每周参加健美操锻炼的次数与心理健康调节有密切的关系。     

体育锻炼对青少年心理影响研究

本文将青少年课外体育锻炼时间、频次、强度及锻炼内容等4个影响因素作为因变量,选择青少年课外体育锻炼后心理效益作为果变量分别建立回归模型,探讨影响因素对心理效益的影响力度,为今后青少年课外体育锻炼健身处方的科学设计提供重要参考.     

急性心理应激对协同运动知觉的影响及其机制:基于ERP的证据

目的:通过双任务范式探究急性心理应激对协同运动知觉加工过程的影响及其机制。方法:采用乘法估算任务来诱发急性心理应激状态,应用随机点运动图(randon-dot kinematogran,RDK)任务范式来评价协同运动知觉能力的大小。结果:随着协同性水平的增加,被试的反应时逐渐缩短,正确率逐渐升高,P2成分的潜伏期逐渐缩短;相比较于控制条件,应激条件下被试协同性运动知觉判断的反应时更短,P2成分出现更早,晚期正成分LPP平均波幅值更小,以及0.75水平协同性运动知觉诱发的N2波幅值更大。结论:协同性水平对协同运动知觉加工具有积极效应,注意效率更高。急性心理应激状态下协同运动知觉加工速度加快,注意控制能力增强;在协同运动知觉加工早期阶段注意资源投入较早,在晚期阶段枕区表现出持续性抑制减弱现象。     

体育锻炼对大学生心理健康的影响

采用问卷调查及实验研究等方法 ,对烟台师范学院 2 0 0 1级部分新大学生就心理健康状况、体育锻炼对大学生心理健康的影响及不同锻炼形式对各种心理问题的不同影响进行了系统的实验研究。实验结果证明 ,体育锻炼对大学生心理状态的改变联系密切 ,对有抑郁、焦虑和人际敏感症状的大学生 ,其调节作用是显著的。