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通过采用情绪智力量表(EIS)对江苏省600名高职生的情绪智力发展现状进行调查和分析,结果表明,高职生情绪智力总体上处于中等偏上水平,部分高职生情绪智力水平较低;在内部各因素上,高职生情绪智力水平表现出不平衡的特点,其中感知情绪发展水平最低;高职生运用情绪的个体差异较大,其外显情绪智力高于内隐情绪智力的发展水平。高职院校应合理引导高职生的认知情绪和自我情绪,促进高职生情绪智力的全面发展。 相似文献
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浅谈幼儿情绪智力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
隋莉晖 《山东教育学院学报》2004,19(6):6-7
现代社会 ,情绪智力比智力更能决定个人的发展。幼儿是情绪智力发展的关键时期 ,所以 ,学会培养幼儿的情绪智力对于每一位父母和教师都是十分重要的。本文论述了培养幼儿情绪智力的重要意义 ,并简要介绍了培养幼儿情绪智力的多种方法 ,对于促进幼儿心理健康发展具有重要意义。 相似文献
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谢继红 《太原教育学院学报》2007,(4)
情绪智力是人成功完成情感活动所需的个性心理特征。在强调素质教育和发展多元智力的背景下,在人们只注重一般智力因素的传统观念下,认清情绪智力是大学生成功的必要条件显得十分必要和迫切。情绪智力对大学生的认知活动、学习习惯、意志力及人际交往具有重要影响,从发展自我情绪认知能力、识别他人情绪、激发对新事物的兴趣及正确处理情绪困扰四个方面提出了培养情绪智力的途径。 相似文献
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谢继红 《太原大学教育学院学报》2007,25(4):17-20
情绪智力是人成功完成情感活动所需的个性心理特征。在强调素质教育和发展多元智力的背景下,在人们只注重一般智力因素的传统观念下,认清情绪智力是大学生成功的必要条件显得十分必要和迫切。情绪智力对大学生的认知活动、学习习惯、意志力及人际交往具有重要影响,从发展自我情绪认知能力、识别他人情绪、激发对新事物的兴趣及正确处理情绪困扰四个方面提出了培养情绪智力的途径。 相似文献
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情绪智力理论是对传统智力理论的发展和补充,它的出现及发展拓展了传统智力的内涵,使智力的应用更具现实性。但情绪智力理论本身还存在着一些问题,需要我们在研究和实践中加以修正及解决。 相似文献
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刘珊 《中小学心理健康教育》2023,(10):24-26
情绪智力的发展对个体的成长至关重要,为调查城乡接合部小学生情绪智力状况以及在各人口学变量上的差异,并根据调查结果给出相应的教育建议,采用情绪智力量表对425名小学生进行施测。结果发现,城乡接合部小学生情绪智力总体状况良好,在性别、年级方面均存在显著差异,男生群体的情绪智力总体状况以及各维度得分均显著高于女生;四年级学生的情绪智力发展总体状况显著高于五、六年级的;独生子女的情绪智力及各维度得分均高于非独生子女的,但差异不显著。 相似文献
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情绪贯穿于人一生的发展过程之中,情绪智力作为一种影响人成功的重要能力因素对成人具有重要意义。本文介绍了情绪智力理论的引进及其在我国的发展情况,论证了情绪智力对成人发展的必要性和可能性.从而提出了成人教育与情绪智力未来发展的方向。 相似文献
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情绪贯穿于人一生的发展过程之中,情绪智力作为一种影响人成功的重要能力因素对成人具有重要意义。本文介绍了情绪智力理论的引进及其在我国的发展情况,论证了情绪智力对成人发展的必要性和可能性,从而提出了成人教育与情绪智力未来发展的方向。 相似文献
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蔡婷 《河北大学成人教育学院学报》2013,(4):18-21
情绪智力对成人的全面发展至关重要,而现阶段我国的成人教育未能充分关注成人情绪智力的培养。本文探讨了情绪智力的内涵、功能以及对成人教育的价值,并尝试将情绪智力理论引入成人教育,以期为我国成人教育的发展提供新思路。 相似文献
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特殊教育教师的离职问题是困扰特殊教育发展的突出问题。为了探讨特殊教育教师情绪智力对其离职倾向的影响,以及情绪劳动和情绪耗竭在其间的链式中介作用,采用整群随机抽样法对406名特殊教育教师进行调查。结果表明:情绪智力对特殊教育教师离职倾向具有负向预测作用;情绪劳动是情绪智力与离职倾向之间的中介变量;情绪耗竭是情绪智力与特殊教育教师离职倾向之间的中介变量;情绪劳动和情绪耗竭在情绪智力与特殊教育教师离职倾向之间起链式中介作用。鉴于此,建立以“情感氛围”为导向的交流模式,提升特殊教育教师的情绪智力;重塑特殊教育教师的情感表达,加强对情绪劳动扮演的规范管理;厚积情感能量资源供给,缓解特殊教育教师的情绪耗竭。 相似文献
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现在家长们对孩子学业成绩的重视程度已经达到了历史之最,然而对孩子情绪智力的发展却关心甚少,或者根本不知道情绪智力对于孩子的成长有什么作用。所谓情绪智力,是指对情绪加以理解、表达和有效调节的综合能力。这些能力让我们更容易 相似文献
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情绪在学习中起着举足轻重的作用,健康良好的情绪推动着学习的进行,消极的情绪阻碍着学习的进行.情绪智力对成人的全面发展至关重要,而现阶段我国的成人教育未能充分关注成人情绪智力教育的培养.在深化探讨情绪智力对成人教育的价值的基础上,尝试将情绪智力理论引入成人教育,创新成人情绪智力教育的构想,以期为我国方兴未艾的成人教育的发展提供新思路. 相似文献
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婴幼儿心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚,情绪情感对婴幼儿的心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。与智力能力相比,婴幼儿期具有的情绪能力,更能预示他们人生能否获得利一成功。因此,情绪发展是儿童发展中极为重要的部分。 相似文献
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情绪智力理论是近二十年心理学领域出现的一种新理论,但有关它的思想却有着悠久的历史,可以追溯到古希腊。整体上可以把情绪智力的思想渊源及情绪智力的理论孕育过程划分为六个阶段,把情绪智力理论的诞生与发展划分为三个阶段,目前情绪智力理论的构建和应用已成为情绪心理学研究的一个热点问题。 相似文献
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情绪智力是指个体通过情绪自我控制以及驾驭他人情绪来提高生活质量的能力,它愈来愈成为保证个体有效进行智力活动的心理条件.实践证明,一个拥有高智商的人,如果缺乏健康的情绪智力,很难与成功结缘.幼儿期是个体心理发展的敏感时期,注重幼儿情绪智力的培养尤为重要. 相似文献
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大学生情绪智力的特征 总被引:6,自引:0,他引:6
用情绪智力量表考察474名大学生被试情绪智力的特征。研究结果表明:大学生的情绪智力总体上呈现积极发展趋势,但是大学生情绪智力在各个年龄段的发展具有不稳定性,并且内部各因素的发展也不平衡;在总体情绪智力和调节他人情绪能力方面,独生子女与否存在显著差异;在总体情绪智力、感知情绪和调节自我情绪能力方面,文科与理科大学生存在显著差异。 相似文献