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科学探究与探究教学 总被引:25,自引:0,他引:25
徐学福 《课程.教材.教法》2002,(12)
科学探究可从基本程序和基本精神两方面来理解,二者统一在科学探究活动过程中。科学课程的教学若要真实反映科学探究的本来面目,就必须模拟科学探究的“形”,渗透科学探究的“神”,使探究教学与科学探究既“形似”又“神同”。 相似文献
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胥照方 《语文月刊(学术综合版)》2010,(1):83-84
现代文阅读历来是高考复习的重点和难点之一。而其中“探究题”(能力层级F)更让考生甚至老师感到头疼。它是文学文本阅读中最后也是最难的一道题。从江苏近三年的高考实践来看,这一题是全卷失分最为惨重的试题之一。 相似文献
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正在以往的高中化学课堂上,纯理论知识的学习是学生的主要学习内容.学生们会背很复杂的化学方程式,但却连最简单的化学实验都不会做.使化学这样一门以动手为主的学科失去了它原本的教育意义,沦为了纯理论考试的工具.而在新一轮基础教育课程改革后,我们改进了这种传统不科学的教学方式,将实验教学作为化学教学的重点.高中课堂上使用实验探究教学模式将会培养新型的化学人才.一、教师要转变传统的教学模式 相似文献
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《化学课程标准解读》中指出:“本次课程改革以科学探究为突破口,倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。为此,在设计和选择教学策略时,必须要重视和加强探究活动,让学生亲身经历丰富的探究活动。”美国人本主义教育家罗杰斯也曾说:“教师必须是促进学生自主学习的促进者,而不是传统的只注重‘教’的教师。” 相似文献
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探究学习是指学生在教师的指导下,以主体的姿态带着探究的精神自主地参与学习的过程,以尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识,发展思维能力和学习能力。它强调的是过程,强调一种主动探究和创新实践的精神,着眼于给学生可持续发展的知识和能力。《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”苏霍姆林斯基也曾说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以,在教学中,我们要积极地开展探究学习,培养学生探究能力,努力打造数学课改的新辉煌。 相似文献
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探究学习多年来通过广大教师在课堂教学中的反复实践,被证明是一种成功的教学方法,是集体智慧的结晶。在新课程改革的课堂上,探究学习被普遍运用,因此它具有强大的生命力。教学中要充分发挥探究学习的作用,教师就必须按照探究学习规律,正确运用探究学习的方法,培养良好的探究学习习惯。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”探究性学习是素质教育培育创新精神和实践能力的必由之路,幼儿是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者,从小培养幼儿的探究意识、探究方式,是今后进二步创新的基础.也是有利于幼儿健康成长的重要途径。教师应积极创设有利于幼儿探究的环境,激发幼儿的探究欲望,使他们在积极主动、轻松愉快的良好学习心理氛围中,自主探究、发现问题、学会知识,享受学习的快乐,体验成功的喜悦。 相似文献
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数学新课程标准倡导探究性学习,强调引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究.在小学数学课堂中有目的地设计探究活动,经常给学生相应的探究思维的熏陶,让学生在主动探究问题的活动中获取知识,掌握科学研究所需要的各种技能,培养科学精神,这对于提高学生素质,增强解决复杂问题的能力,培养学生良好的思维品质是十分有利的. 相似文献
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<正>新课改要求改变传统的"以知识传授为中心,以课本为中心,以教师为中心"的教学观念,提出在教学中突出学生的学习主体地位,突出教学的探究性,使学生学会学习,学会探究,使学生在自主探究中不断掌握新知识,发展新能力,获得全面发展。因此,在初中信息技术教学中就要突出学生的主体地位,引导学生自主探究,提高探究效率,促进信息技术教学的发展和学生的全面进步。如何促进学生自主探究学习,提高探究效率呢?一、问题引领,促进学生不断探究要开展探究教学,就需要有问题,学生只有不断遭 相似文献