高考名著阅读考查存在的病症和对策

《高中语文课程标准》要求高中生"读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位",并且明确了课外阅读量,还在附录《关于诵读篇目和课外读物的建议》中推荐了一批中外经典名著,这对课外阅读的实施与开展起到良好的导向作用。名著是文学星空中最为耀眼夺目的星     

高中生名著阅读活动有效实践初探

高中生对名著阅读的现状令人担忧,应帮助学生建立正确的阅读名著的理念,选取合适的名著来阅读,培养其独立思考能力和读出独特感悟,并能把阅读的成果转化成阅读笔记、读后感集、名著片段表演剧等多种形式,丰富学生的精神世界,提高学生语文素养。     

让名著阅读成为“有效阅读”

名著阅读是初中语文教学的难题之一,学生普遍缺乏阅读的兴趣。教师应激发学生的阅读兴趣,化"浅层阅读"为"深层阅读""有效阅读"。     

语文教学中经典名著阅读的有效引领

正为了让学生学会阅读经典名著,喜欢阅读经典名著,笔者所在的学校开设了阅读室,要求教师每周利用一节语文课带领学生在阅读室阅读经典名著。然而,笔者发现,只有少部分学生能够投入地阅读,大部分学生只满足于完成读书笔记的任务,有的学生则捧着书本发呆,有的学生会悄悄地问我:老师,我能拿《老夫子》来看吗?有的学生说:这些书读来有什么用呢?确实,《昆虫记》《童年》《骆驼祥子》     

浅谈如何引导中职生有效阅读名著

名著是经典中的经典,也是中国文化的精髓和瑰宝,通过阅读名著,学生不仅能够了解历史文化,还能够从中学到知识,对自己的现实生活有所助益。当前,我国教育教学的重要性日渐凸显,学生的课业负担不断加大,如何取得好成绩,考上好学校就成了教学的目标。长此以往,留给学生自由阅读的时间会越来越少,很多人甚至一本文学名著也没有阅读过,非常不利于他们综合能力和眼界的扩展。针对这样的现象,我国中职教学必须走出困境,对名著阅读有一个新的思考,让民族文化传承下去。     

实现名著阅读的有效方法

新课标明确要求中学生广泛阅读,把名著阅读摆到重要的位置,然而中学生阅读名著的现状却令人担忧。为了增强学生阅读兴趣和提高学生语文素养,本文结合多年阅读教学的实际情况,从六个方面具体探讨了如何有效指导学生进行名著阅读。     

指向学习任务单在名著阅读中的有效运用

部编版初中语文教材加大了名著阅读的比重,积极倡导整本书阅读.名著阅读不仅是语文教学的关键部分,也是提升学生语文学科素养的重要途径.教学中教师需要紧扣名著作品的特点,从不同的角度设计学习任务单,构建整本书阅读的"问题链",全面提升学生的语文综合素养.从问题式、情境式、趣味式三个层面分析说明活动学习任务单在名著阅读中的有效...     

多手段 精阅读——浅谈名著阅读的有效教学策略

自2016年秋季的部编初中语文教材开始使用,名著阅读在初中语文教学活动中开始占据重要地位。但是很多一线教师对名著教学比重突然加大并不适应,在教学实践过程中难以着手展开有效的名著阅读教学活动。故文章将从名著教学现状入手,以部编版七年级上的两本必读名著《西游记》《朝花夕拾》为例,分析如何在日常教学过程中展开名著阅读的有效教学。     

对时下高考名著阅读考查热的冷思考

随着新课程改革的深入,课外文学名著阅读试题进入了中高考语文试卷.然而,综观近几年来江苏省的课外文学名著阅读试题,仍有许多值得商榷之处,对此本文进行了简要分析.     

对时下高考名著阅读考查热的冷思考

随着新课程改革的深入,课外文学名著阅读试题进入了中高考语文试卷。然而,综观近几年来江苏省的课外文学名著阅读试题,仍有许多值得商榷之处,对此本文进行了简要分析。     

名著阅读有效教学探讨

文学名著可以丰富学生的知识,巩固学习成果;可以提高学生的阅读能力和写作能力;提高学生的审美能力和陶冶情操。鉴于这些意义,本文就名著阅读指导教学方式作了一些探讨。第一要创造阅读环境,解放一定的时间与空间让学生展开阅读;第二要激发学生们阅读名著的兴趣;第三要传授阅读方法,加强实践演练。学生一定会在名著阅读中,得到更多的锻炼,获取更多的知识。     

名著阅读要落到实处

文学名著是人类智慧的结晶，反映了人性的真善美。学生阅读文学名著，不但能提高语文素养，还能提升文化品位，增加思想深度，这对其成长的影响和帮助无疑是巨大的。2001年颁布的《全日制语文课程标准》（实验稿）中明确：“培养学生广     

小议初中名著阅读的有效策略

<正>《义务教育语文课程标准》对初中学生名著阅读有明确的要求:"广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。"初中阶段阅读名著,如同与大师亲密接触,可以增长见识,提高修养,丰富情感,启迪智慧,提高语文能力和人文素养。然而,初中生名著阅读的现状并不乐观。究其原因:(1)当前思想教育滑坡,弱化了学生的责任感。(2)网络文学的流行、动画快餐的泛滥,造成学生观念的偏差。(3)现行评价制度不     

初中生名著阅读的有效引导与测评

名著是人类文化的积淀,是人类智慧的结晶。《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"本文着重探讨了初中生名著阅读引导与测评的有效方法。     

初中英语经典名著阅读实践研究

英语是一门语言学科。因为英语在国际范围内的普遍使用,所以学好英语这门语言工具,可以很好的方便我们以后的学习、工作和生活。学习一门语言需要有一定的语言环境,如果不了解英语的语境,以及欧洲西方国家的传统与习俗,要学好英语这门语言就显得十分困难。所以阅读相关英语经典名著,是我们融入英语语言环境,了解西方传统文化,有效提升英语读写能力的最好途径。名著的语言艺术性较强,有比较通俗化,表达更接近西方传统习俗与文化,名著里的英语显得更地道,更能提升学生学习英语的兴趣,并有效提高学生的读写能力,从而全面提高学生的英语语言能力和英语成绩。     

谈高中生名著阅读缺失的危害

新课程改革,对人才培养的目标、教师的教育教学管理和学生的学习方式都提出了新的要求。特别强调＂以人为本＂的人才培养理念,强调学生人文素养的提升。阅读经典文学名著对提升学生的人文素养有不可替代的作用。但学生阅读经典名著的现状不容乐观,特别是对经典名著涉及面和理解深度存在严重不足。本文主要探讨高中生名著阅读量严重不足带来的种种危害。文章认为,经典名著阅读缺失对学生个人发展和中华传统文化的继承发扬会产生深远、重大的危害。     

初中名著阅读有效教学方式初探

文学名著是人类精神文明的瑰宝,阅读文学名著不仅可以了解人类精神文明史,积累语言文化知识还可以提升自己的阅读能力,更能提升自己的文学素养,但初中生名著阅读的现状却令人忧心.如何运用有效的教学方式指导学生阅读名著成了初中语文教师共同关注的主题,在这几年的教学实践中,笔者摸索出一套初中名著有效阅读教学方式.     

高考语文名著阅读教学策略探究

江苏省自2008年开始将名著阅读作为高考语文附加题内容,但名著阅读教学的现状却不容乐观。本文从教学实际中存在的问题出发,在总结实践经验的基础上探索具有可操作性的教学策略。     

名著阅读

【聚焦考点】 名著阅读题主要考查“语文课程标准”推荐的相关名著,主要涉及作品中人物、情节、内容以及写作手法、读后感悟等方面。题型多样,常见的有识记填空题、理解概括题、卡片归纳题、感悟评析题等。     

浅谈八年级学生名著阅读的有效指导

在素质教育蓬勃兴起的现代教育背景下,广泛扩大学生的阅读范围,开阔学生的语言视野和范畴,提升学生对文学知识的鉴赏水平,帮助学生形成高尚、优秀的审美素质和健全、完美的人格魅力,是新课改赋予初中语文课堂教学的核心任务。初中阶段是学生形成正确人生观、价值观的关键时期,经典名著的阅读可以启迪他们的心智,开阔他们的视野,丰富他们的文化素养,使初中生的精神面貌和内心世界得到积极的改善。然而当前的中学生名著阅读无论从数量还是质量方面都存在较大问题,从名著阅读现状、指导阅读的方式方法,以及名著阅读的阅读技巧等方面入手,重点探索如何对八年级学生名著阅读进行有效指导,使名著阅读成为学生日常生活习惯的重要内容。