大学体育课开放式教学模式的研究

运用献调查对比和实践的研究方法，以现代教育理念与超前的改革发展意识，从理论上和实践上探讨大学生不开设公共体育课。以开放式俱乐部的体育教学替代大学体育课的可行性。并通过2年的实践研究结果表明：开放式体育俱乐部模式，突破了传统教学模式，改变了小学——中学——大学一条龙的强制性体育课的教学形式，探寻到大学体育区别中学体育的切入点，体现出现代教育以人为本的教育观，培植大学生的运动兴趣及项目特长在兴趣中的强化，促进身心全面发展，为我国高校体育教学改革提供参考。     

高中体育课分层教学初探

当前高中体育教学中一个突出的问题是班级授课时人数偏多，学生个体体质差异较悬殊，运动技术水平差异也较大，由于学生往往是毕业于不同学校，故对运动项目的掌握等方面又存在差异，长期以来     

高中体育课选项教学的误区

体育选项教学的实施使高中体育课发生了翻天覆地的变化。新课改在实施过程中存在着一些错误看法,主要有:把选项课等同于运动技能提高课;把运动技能评价标准看作选项课评价标准;把选项课等同于兴趣课;把必选课按选修课安排;选项教学中教学内容、课堂组织高度自由化。文章主要对高中体育课选项教学的误区进行研究,以增进体育教学。     

浅谈创设数学课堂的开放式教学模式

落实新课标的关键就是实行课堂教学改革.教师必须学会教的艺术,尽可能把课堂上的时间让给学生,让学生充分发挥,主动学习,培养学生的创新能力. 本文就如何构建数学课堂开放模式进行了探讨,提出了一些见解,供数学教学工作者参考.     

中学体育课实施选择制教学模式的实践与探索

学生素质存在着明显的个体差异，以行政班进行体育教学，无法真正体现因材施教，满足个体实际需要。通过选择制教学模式的实践与研究，探索一种从兴趣出发，按需要选择，旨在提高学生综合素质和主动学习，发展学生个性特长的新型教学模式。     

高中体育课实施主体性评价的效果分析

通过实验研究证明在高中体育课中实施主体性评价，有利于提高体育教学质量，有利于促进学生良性体育情感的发展，对提高学生的体育意识和能力具有积极的作用。     

高校体育课内外一体化教学模式的实践探索

本研究在前期问卷调研、文献查阅的基础上,结合医学生学业特点及未来职业特点,对体育课内外一体化教学模式进行了实践与探索,该模式重点在教学组织形式及教学方法、教学内容选择、理论网络课堂建立等方面进行了改革与实践,调查表明,学生满意度达97％,每周课外锻炼3次以上学生由原来的82％上升到90％,新模式的实施对于拓展体育课内外教学的时间和空间,促进学生身心和谐发展具有积极作用。     

高校体育课分层教学模式的理论探析

分析了高校体育分层教学模式的理论依据及涵义,稠述了高等院校体育教学分层教学模式的必要性,提出了高校体育教学实行“按项目分真,按水平分层”的“流动”分层模式。     

普通高校体育课"俱乐部型"教学模式

运用献、调查、对比和实践等研究方法，从理论与实践上探讨了体育课实施“俱乐部型”教学模式的可行性。体育课“俱乐部型”教学模式增加了大学生上体育课的自由度，使大学生在轻松、愉快的环境下学习。采用分项、分层教学，完善了考试办法。体育课“俱乐部型”教学模式适合于高校，有利于提高体育课的教学质量。     

普通高校体育课实行选项教学模式探索

采用选项教学法,并通过师生座谈、调查走访、电话咨询达标率对比等方法,经过一年多两轮教学改革的实践,论证了在普 通高校实行选项教学的优越性、优选性及可行必,为普通高校体育课程教学的改革探索出一条新模式。     

高中体育专项化教学改革的理论与实践探索

在阐述高中体育专项化教学改革的背景与理论基础、实施内容及具体要求的同时,以上海高中体育专项化教学改革试点为例分析了改革遇到的困难。在此基础上,提出了高中体育专项化教学改革的对策建议:改革须得到主管部门的支持,各方提高对体育专项化教学的认识,多途径吸纳体育专项师资力量,多方式解决专项化教学场地设施不足,制定完善的体育专项化等级评价体系和多渠道筹措体育专项化改革经费。     

民族传统体育项目在高中体育教学中的挖掘与教学创新

时下以田径及球类教学为主,以民族民间体育项目为辅的体育课程教学现状因教学资源与条件的限制给我国民族传统体育项目的传承与发展造成困扰。基于此种现实,运用文献资料法、逻辑分析法等方法,结合教学实际对红河州民族传统体育项目进行调查与挖掘并创编成特色民族韵律操。同时借鉴学习体育教学方法与模式的最新前沿,统合大中小学常用教学方法的优点,对异步教学法进行创新与优化,构建创新异步教学模式,并通过在高中学校施行民族传统体育项目教学实践以探究该模式的可行性。研究认为创新异步教学模式能很好地适用于高中体育教学,能够有效提高学生的民族传统体育学习兴趣与文化认同;红河州民族传统体育项目还可进行深入挖掘,以民族韵律操或其他形式得到更好的传承与发展。     

中学体育教学生活化模式的构建

本文分析了当前中学体育教学现状,提出了当前中学体育教学改革的方向,即改革现有的体育课程设置体系,把中学体育教育与社会生活有机地结合起来,加强体育生活化教育,让大学体育教育走进学生生活,使学校体育教育真正为中学生生活服务,满足学生多元化体育需求.     

论素质教育与中小学体育教学

对素质教育的基本概念进行了阐述。探讨了中小学体育教学实施素质教育的途径和意义。     

浅析开放实验室教学模式应用于体育专业课程实验教学的意义

实验室是培养学生创新精神的主阵地,建立开放实验室管理体系也是专业发展的需要。开放实验室可增强学生的学习兴趣,鼓励学生进行创新性实验,提升学生创新能力。由于体育专业学生在基础理论课学习方面略显薄弱,通过实验操作有利于学生更好地理解基础理论知识,同时也有利于培养学生的创新思维,这也是体育专业课程学习过程中不可或缺的重要功能。本文旨在探究开放实验室教学模式应用于体育专业实验教学的意义,为我国体育专业课程实验教学的发展提供一些理论参考。     

人本主义论在体育教学中的运用

体育教学在我国各类型各层次教育中已越来越受到重视,当前学校普及性体育教学存在着教学目标定位有偏差、教学方式具有单向性、教学效能较低等现实问题。针对以上问题,试将人本主义理论尤其是人本主义心理学和人本主义教育论引入到体育教学中,修订体育教学的目标,突出对学生的多元化需要满足;改革体育教学方式,尊重学生的主体性。     

高校体育课程资源的若干理论问题探讨

运用文献资料法、逻辑分析法,对国内关于体育课程资源的研究进行回顾,对体育课程资源的概念、分类方法、筛选机制、开发的途径与方法进行比较分析,并且这一基础上探讨适合高校体育课程资源建设的理论问题,为高校体育课程资源的开发与利用提供理论参考。     

学校体育风险管理中的几个理论问题探讨

本文阐述了学校体育风险管理的几个理论问题,借鉴现代风险管理的理论、方法,结合学校体育的实际,将学校体育风险管理的过程分为四个主要步骤和三个相关要素,对学校体育风险管理的具体应对策略进行了分析.     

普通高中体育课程整体教学改革的实验研究

针对普通高中体育教学存在的问题,运用文献资料调研、调查访问、整体设计对普通中体育教学运作方式进行整体改革,建立适应素质教育需要的高中体育课程模式,并进行教学实验研究.结果显示,新的课程模式在增强学生体质、培养学生体育意识和自我锻炼能力等方面,都优于旧的课程模式.     

定向越野校社团教学模式的理论构建

定向越野社团教学模式是受定向越野运动和体育社团对青少年健康的影响,启发和产生了构建定向越野社团教学模式的理论框架。通过相关理论研究发现,定向越野运动项目符合青少年年龄特点的需要,社团教学模式能够促进青少年全面的发展,构建定向越野社团教学模式能够顺应素质教育的号召。对定向越野社团教学模式的指导思想、设置目的、课程结构、教学大纲以及教学模式的组织实施计划等进行细致的设计。