传播学的研究对象和基本问题(上)

传播学的研究对象和基本问题（上）□郭庆光任何一门学科都必须有自己的研究对象,传播学也是如此。每一个初次听说或接触到传播学的人也必然会提出这样的问题：传播学是一门什么学问？它的研究对象和要考察的基本问题是什么？不能明确回答这些问题,便意味着这门学科还不...     

高职传播学通识教育课程建设探析

传播学理论及应用在高职通识教育中能够依据大众传媒事件的分析,整合多门学科的知识,实现高职院校教育实用型、实践性的特点.本文从通识教育与传播学、传播学课程建设要解决的问题和传播学课程建设原则三个方面对高职传播学通识教育课程建设进行了探析,提出了从传播学入手实现通识教育目标的方法和途径.     

出版传播学的学科定位、研究方法及意义

出版传播学是出版学与传播学的有机结合,是一门具有交叉、边缘、应用性的新兴社会科学,同时具备综合整体性、开放发展性、依附互补性的学科特点.其学科地位在与上位学科(出版学、传播学及信息科学等)、分支传播学、分支出版学及其他相关学科的关系中得以确立.秉承马克思主义哲学为指导,借鉴吸收其他学科的研究方法,与学科理论本身的互动中生发出独特的出版传播研究方法.学习与研究出版传播学有助于出版理论建设并推动出版学学科建设,有助于全面认识人类传播现象并推动传播学学科建设,有助于解决出版活动中的现实问题并提高出版管理的科学化水平.     

传道授业 默默耕耘——记中国人民大学新闻系教授张隆栋

初识张隆栋教授,是在1990年大学二年级上《大众传播学》课的时候。这是一门具有多科性起源,几种学科相交叉的新学科,牵涉的问题比较多,不大容易抓住要点。张先生在讲课中尽力将传播学理论结合中国实际,并经常提问,提高同学的注意力和兴趣。同学都被讲授吸引住,一上午三小时的课,常常是在不知不觉中度过。     

试论心理学对传播学的影响

任何一门学科几乎都是在大量的定量及定性研究的基础之上慢慢形成自己的学科体系,在这一过程中又会不断地旁征博引吸取各个学科的理论来完善自身的研究成果,直至成为一个单独的学科,传播学也不例外。作为一门新兴学科的传播学在其发展过程中就融入了社会学、心理学、符号学,甚至生物学的理论。本文着重阐释心理学在传播学的诞生、发展及完善中的应用。     

传播学最新研究的重点与存在问题——基于对2007.1～2008.6《传播学》文献引用的观察分析

作为一门新兴学科,传播学学科体系的完善离不开学术研究的不断深入.本文通过对传播学学术文献的观察和分析,深入总结、详细探讨了学科、内容和文献来源这三个方面最新的学术研究重点,并对学科交叉、内容取舍和文献取向等诸方面存在的问题予以剖析,建议学术研究应遵循学科研究边界,切实把握新兴研究方向和有效引领学术引用导向等,以此促进传播学学术研究的创新与繁荣和学术期刊更快更好地发展.     

传播学学科发展前景的展望

本文通过对上世纪90年代中期美国新闻、传播教育界一场大辩论的回顾和分析, 提出新闻学只有借助传播学的基本理论、基本概念、研究方法, 结合新闻实践的实际, 构建新的新闻传播理论, 形成传播学体系中的一个新的子系统, 而不可能与传播学糅合到一起, 形成一个新的理论体系。传播学作为一门交叉学科和新兴学科未来有可能向两极发展: 一方面, 与其他各种学科相结合,有可能像哲学那样发展成为各个专业和学科、甚至人人必修的公共基础课程, 即基础传播学; 另一方面, 传播学作为一门专门学科, 不仅将在新闻传播、大众传播、人际传播、组织传播、网络传播、公共关系和广告等领域深入发展, 还将开辟诸多专业领域, 如政治传播学、体育传播学、卫生传播学等。     

对广告教育中案例教学法的几点思考

广告是一门实践性很强的学科,同时也是一门综合了社会学、心理学、传播学、营销学、美学等多门学科知识的综合性、独立性的边缘学科。广告既是科学又是艺术的学科性质,决定了广告教育必须注重实践,培养学生独立思考和运用理论分析和解决实     

美国传播学学科发展中教学、研究和专业关切之间的紧张关系

时代不同,学科发展的原因不同。然而,一般来讲,人们把一门学科看作是便于识别在学者群体中具有某种地位或身份的知识架构的标签。学科分类有助于知识的系统化,并且有助于提供获取和研究知识的一整套方法。今天,我要探讨的是传播学这门学科在美国的发展历程,以及这门学科的各种要素如何处理教学、科研、专业人员等竞争利益群体间的紧张关系。我希望这次关于历史的探讨有助于中国高等教育机构中致力于此的同仁创建和发展传播学和新闻学科。按照古希腊传统,所有知识都被认为是哲学的一个分支。实际上,柏拉图的著述阐明了新知识产生的合理途径。…     

传播与出版的区别

传播是人类交换信息的普遍现象。对信息与信息传递这一现象进行较为系统的研究并形成一门学科始于20世纪四十年代末。研究信息与信息传递的学科在我国称为传播学,由于形成学科的时间较晚,因而是一门新兴学科。学术界普遍接受的看法是,传播学的产生与信息理论的产生     

选题多样 理论创新——《新闻出版优秀博士论文文库》策划出版手记

新闻传播学成为一门独立的学科,至今不过百年;而其在中国的全面发展,也只有三十余年。作为一门新兴的学科,新闻传播学的发展突飞猛进,新闻学专业、广播电视专业、编辑出版专业等二级学科如雨后春笋     

农业传播学的理论基础与研究范围

农业传播学是一门新兴、交叉学科,然而,学界对其理论基础与研究范围却鲜有研究,本文意在对此做出尝试。学科的建立与发展都离不开理论基础的支持。农业传播学是学科融合的产物,它与许多学科密切相关,但农业传播学作为一门独立的学科,研究的是农业信息系统及其运行规律。因此,农业传播学的理论基础应是传播学、信息学和农村社会学的基本理论和研究理念。     

传播元理论视野下的传播理论框架

在20世纪的三四十年代，传播学研究领域开始形成。1949年，当代世界传播学大师、传播学创始人威尔伯·施拉姆在汇集前人研究成果的基础上出版了《大众传播学》，这标志着传播学作为一门独立学科的诞生。在不到一百年的时间里，有更多的国内外传播学不断涌现。施拉姆大师曾把传播研究比喻为一块未开垦的“绿洲”，吸引着各个学科的无数学来此辛勤耕耘。[第一段]     

从知识论反思到生存论反思——传播学学科性质追问的历史路径与发展趋向

传播学学科性质问题在传播学学科反思传统中依然悬而未决,充满争议。追溯这一研究脉络不仅有利于为传播学的学科发展奠基,也有利于为类同于传播学的跨学科与新兴学科,乃至整个社会科学体系的开放与重建提供借鉴。本文认为传播学学科性质研究经历过知识论反思、反学科认同、元学科反思等阶段,对传播学学科性质中所蕴含的悖论性有了更深入的认知,现正趋向以后学科的新定位激活传播学的实践智慧与传播学的学术创造力。这一理路是从知识论反思到生存论反思的理解转向的必然结果。本文认为,对传播学者生存智慧的反身性观照是传播学实践理性重建的必要前提,亟待在传播学学科性质研究中获得优先突破。     

美国传播学教育:由来、特性与现状

美国传播学教育：由来、特性与现状□李琨一门科学学科的诞生和发展是社会发展的需要、学术基础的成熟及一批从事该领域专业研究的学者的出现诸因素的结合。传播学亦不例外。稍后诞生的传播学高等教育（首先在美国）的格局和发展,也是这几大因素互相作用的体现。作为一门...     

传播学的心理战起源——评《胁迫之术:心理战与美国传播研究的兴起》

毫无疑问,传播学作为一个"十字路口"的交叉性学科,多学科属性是其奠基之初就具有的典型倾向,同时,作为一门应用性学科,传播学的起源与其在两次世界大战和冷战时期的应用有着极为密切的关系,而两次世界大战和冷战时期的宣传战、心理战等在推动传播研究走向建制化、成为一门学科方面,起到了重要作用.因此,针对传播学研究的起源,两次世界大战和冷战是不可回避的历史场景,透过这一历史场景,传播研究在人力、物力、财力和研究取向、研究议题、研究方法等方面取得了长足进步,而这一切都以当时的社会背景为重要条件.     

以传播人种学的视角观照作为媒介内容的群体形象

传播学是一门开放性的学科,它利用其他许多学科的相关知识来充实自身。人种学研究方法20世纪60年代被引入到了传播学中,并在积极构建传播学的又一分支——传播人种学。这一新的分支更多是将某一群体作为研究对象。本文旨在阐述以传播人种学的视角进入作为传播内容的群体形象中,从而呈现给公众全面、整体的认知。     

人的全面发展与传播学的创新

从人的全面发展的视角来看,传播学理应确立起科学与价值的双重维度;进一步超越经验学派的研究范式,成为一门具有解放性的学科,并从而恢复传播学的人文属性和价值属性.传播学的马克思主义化是保证传播学价值之维的重要途径,这就要求我们重新回归马克思主义的经典,从本体论高度深入理解传播学与人的全面发展的关系,思考传播学的元问题和元理论,从更高、更深刻的层次反思传播学基础理论,推动有中国特色马克思主义传播学体系的建构.     

"健康的传播学"与"健康中的传播学"--试论健康传播学研究的两大分支领域

本文在对健康传播学研究进行初步划分的基础上 ,将中国大陆的健康传播学研究现状与以美国为代表的西方健康传播学研究的建立和发展作一个简单的比较、回顾 ,试图回答一个看似简单、实则关键的问题 :中国大陆是否存在完整的“健康传播学”研究体系 ?通过比较分析 ,笔者认为广义的健康传播学包括“健康的传播学”和“健康中的传播学”两个范畴。作为传播学中一门相对独立的分支学科 ,健康传播学目前在中国大陆尚未完整地建立起来 ,亟需加强这一方面的工作。     

案例教学法在《传播学概论》教学中的运用

自1982年传播学创始人施拉姆访华并向中国大陆介绍这门学科之后,我国部分高校的新闻学院或新闻系便开始讲授<传播学概论>(有的称之为传播学导论,传播学理论),至今,凡是有新闻学等传媒类专业的大学几乎都开设了<传播学概论>的课程.