论英语专业学生学习英语动机

近年来,中国英语学习者的数量和热情都在逐步上升,这已成为一股不可逆转的趋势。国内外许多学者指出动机是决定外语学习者语言能力的一大重要因素,因此外语学习者的学习动机研究很有必要。通过对江西农业大学英语专业学生的调查,本文着重解决四个问题：第一,大学英语专业学生的学习动机有哪些？第二,主要动机是什么？第三,学生的学习动机和英语成绩有何关系？第四,如何将外语学习者的外在动机转化为内在动机？     

学生体育学习动机的培养

人的各种学习活动都是由一定的动机引起的,学生在校的各种学习活动也总是为一定的学习动机所支配。那么,在体育教学中怎样激发和培养学生正确的学习动机呢？     

促成学生英语学习中合理动机的方法研究

动机（motivation）是一种激发行为并使之指向某一目标的需要或欲望。英语学习中的动机已经被广泛研究,那么如何促成学生英语学习中合理的动机呢？学习动机是直接推动学习者进行学习以达到某种目的的动力,是由内在的学习动机和外在的学习动机共同促成的。内部动机和外部动机,用另一个维度来描述,即学习中的驱力和诱因。     

浅谈如何建立大学生英语学习动机

如何创造有活力的大学英语课堂和最佳的教学效果？建立大学生英语学习动机是关键。本文主要从大学生英语学习的内在动机和外在动机的培养探讨了如何建立大学生英语学习动机,并且得出结论大学生英语学习动机的最佳模式是以内在动机为主,外在动机为辅的有机结合。     

体育学习动机的激发与培养

动机是学习的内驱力,动机的激发对体育学习而言具有十分重要的意义.本文就对动机、学习动机、体育学习动机进行了阐述,并对动机的相关理论进行了分析,提出了分阶段培养、赋予学生一定角色、注意归因倾向,适当进行奖励与批评、创设"问题情境",实施启发式教学、进行一定的考试与适度的竞赛的动机培养与激发策略.     

英语学习动机与词汇学习策略的相关研究

如何通过动机来促进词汇策略的使用是词汇学习中十分重要的问题。然而。国内对学习动机与词汇学习策略相关关系进行的研究很少见。笔者对此作了相关的实证研究,拟回答以下3个问题：1）学习动机类型与词汇学习各种策略之问的相关性如何？2）动机强度对词汇学习策略的影响是怎样的？3）英语学习动机、词汇学习策略与英语水平三者间是否相互影响,是如何影响的？     

调动学生学习动机 提高学生学习成绩

智力因素还是非智力因素决定学生学习的好坏？通过探讨学生的学习动机,从而激发学生的学习积极性,提高学生学习的成绩。如何培养学生学习的兴趣,如何促使学生产生学习的动机,本文做了一定的探讨。     

基于学习动机的高职英语课堂激励机制建构

学生的英语学习动机直接影响到英语教学效果。为了研究高职非英语专业学生的英语学习动机特点,探索提高高职公共英语教学效果的策略。以Z？Dornyei的三层框架动机理论和建构主义的动机理论为依据,以广州某职业学院2010级学生为对象展开实证研究,对影响非英语专业学生的英语学习动机进行了深入的分析。以高职非英语专业学生大学英语教学教学效果的内在、外在动机互为动机、相互促进,建立自省体验学习机制、营造学习环境等三项策略为基础,提出了基于非英语专业学生英语学习动机的八个激励机制建构方向。     

浅谈如何在英语教学中调动大学生的学习动机

作为教师,在教学工作中应当多加关注研究影响学生学习的诸多因素,而学习动机正是其中之一,心理学家们一致认为,动机属于影响学习的情感因素。因为情感因素中有认知成份,所以不能笼统地称为非认识因素,既如此,与其它的知识相比,动机因素对学习的影响有什么不同呢？高校英语教师应该如何激发和维持学生的学习动机,调动学生的积极性呢？     

开启学生内驱力 提升教学有效性

当前小学体育课堂中存在着一些不良的学习状态,小学生自控能力差,兴趣、情绪变化大,行为上具有随意性和情境性。在体育课堂教学中,我们该如何激发学生的体育学习动机？如何改变学生的学习状态？如何提高体育课堂教学的有效性？笔者认为,体育课堂教学应该立足学生,从学生最基本的需要着手,开启学生内驱力,激发他们的学习动机,转变学生的学习状态。     

谈体育教学中学生学习动机的激发与维持

体育教学要取得良好的效果,必须重视并加强学生学习动机的激发.体育教师可以通过以下几种方式来激发学生的学习动机:创设"问题情境",激发学习兴趣和求知欲;充分利用体育学习的反馈信息,搞好学生的评价工作;引导学生对学习进行正确的归因;恰当调控学生学习动机的水平.     

学习动机、自我效能感对大学生学习能力的影响

采用《大学生学习能力问卷》、《学习动机问卷》和《学习自我效能感问卷》,对福建4所本科院校567名大学生进行问卷调查研究,考察学习动机、学习自我效能感对大学生学习能力的影响。研究结果表明：大学生学习能力及其各个维度（知识获得与应用能力、学习过程自我监控能力、学习资源管理与应用能力）与学习动机各个维度（学习兴趣、内部动机、...     

大学生学习适应不良的表现及其对策

当代大学生有很大一部分存在不同程度的学习过程缺乏自主性、学习内容缺乏专业性、学习动机不当等学习适应不良的表现,因此要重视大学生学习适应方面的辅导,通过积极培养大学生正确的学习价值观、学习动机和自主学习能力等来改善大学生的学习适应不良现象。     

大学生体育选修课学习动机调查分析

学习动机是推动学生学习的内部动力,也是激励学生从事体育学习活动,促进学生运动学习效果的主观动因。体育教学中激发学生良好的学习动机是促进学生认真学习、端正学习行为和树立正确体育学习目标的重要手段。通过对四川高校大学生体育选修课学习动机特点、学习动机强弱,以及大学生学习动机激发影响因素等的调查分析,发现其学习动机方面存在的规律特征,并由此提出相应教学改进意见与对策,以期为提高大学生体育选修课教学质量提供帮助。     

英语学习动机与成绩、策略的相关研究

文章根据学习动机的分类,以河南农业大学两个班57名学生为对象,通过问卷调查和四级考试成绩两种手段对学生的学习动机进行了分析,并进一步探讨了学习动机和成绩、策略的相互关系.     

中小学生学习动机影响因素及发展趋势研究

依据奥苏贝尔学习动机驱力理论，以认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力为三个维度，自编《中小学生学习动机问卷)，对中小学3～11年级等9个年级1356名城乡学生进行学习动机与学业绩效测查，研究发现：性别、城乡差异以及父母文化程度等因素影响中小学生学习动机；学习动机及各驱力的水平随着年级的升高而降低。     

学习动机调查与大学生成才动因分析

培养和激发大学生的学习动机,对大学生成才有着至关重要的作用。采用问卷法、访谈法调查大学生的学习动机,分析大学生不良学习动机的成因,对培养优良的学习动机、促进大学生成才提出对策。     

高职院校外语习得动机应与学习策略相结合

本文主要论述以下几个方面：学习动机的定义、学习动机和策略的种类，以及作者关于学习动机的调查探究。紧接着在调查的基础上，文章分析了学生对英语学习的态度，并根据作者的教学经验，在激励学生英语习得的方法和英语学习策略方面提出了一些建议。经过探究，文章强调高职院校学生应该把强烈的学习动机和恰当的、适合自己的学习策略结合起来，这样才会在外语学习方面取得事半功倍的效果。同时二者的有机结合将会对语言习得和教学的提高大有裨益。     

大学生学习动机与学习适应关系研究

大学生学习动机与学习适应关系研究主要是采用符合心理测量学原则的大学生学习动机和学习适应性量表,通过随机取样和整体取样,对某市高校380名大学生进行测试,得出如下结论:大学生学习动机存在性别差异;大学生学习适应性存在城乡差异;大学生学习动机和大学生学习适应性与大学学业成绩有很大的相关,达到显著性水平;高等学校必须加强大学生学习动机的培养和学习适应性的训练。     

浅析教师在中学生英语学习动机培养中的作用

学习动机是学生学习的内部动因,是影响学习效果的重要力量.教师只有成功而有效地掌握和运用培养学生学习动机的方法,才能使提高学生的学习效率成为可能.要培养学生的学习动机,其手段是多方面的.从情感的角度来讲,学习动机的培养主要在于引导学生形成正确的归因倾向,有效利用移情的作用,调节学生的动机水平,选择适当难度的目标以及采用多种激励手段.