跨世纪之际学校分配管理改革刍议

社会主义市场经济的逐步建立,给教育带来了极大冲击,促使教育不能不采取诸多应变举措。而分配制度的改革是其中最重要的举措之一。根据《中国教育改革和发展纲要》提出的指导思想,教育系统分配管理体制改革的基本思想是:“实行国家宏观调控,分级分责管理,学校自主分配,赋予微观活力。”在此精神的指引下,各类学校都不同程度地实行了分配制度的调整和     

按生产要素分配与按资分配的比较分析

按生产要素分配，是市场经济的基本手段，也是所有实行市场经济国家通用的分配原则。但宽产不说明，社会主义的分配关系与社会主义的分配关系，已没有根本的区别。一个社会的分配制度和它所采用的分配形式是根本不同的。按生产要素分配是不同社会制度下共同的分配形式，它是市场经济的共同要求，但在社会主义制度下与资本主义制度下却有着本质区别。     

论按劳分配制度的实现条件

社会主义要体现共同富裕,不搞两极分化,就必须从改变阶级社会的分配制度、改变资本主义初次分配方式入手。按劳分配作为初次分配基本制度是有严格的实现条件的。我们现在已经具备了改变传统方式,建立新的剩余劳动分配制度的基本条件。我国处于社会主义初级阶段,是坚持公有制为主体多种所有制经济共同发展的所有制结构。这就决定了我们的分配制度必然是以按劳分配为主体,多种分配方式并存的制度。健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度,初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平。     

解析“我国的经济制度”教学中的九个不等式

一、经济制度≠基本经济制度一个国家的经济制度是关于生产要素的所有与配置、生产成果的分配的制度的总称,它包括基本经济制度和分配制度。而基本经济制度仅仅是经济制度的一个组成部分,它是指一个社会的生产资料所有制结构,即生产资料归谁所有。我国当前的经济制度包括两部分:一是实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,一是实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。     

试谈学校必须实行民主管理问题

<正> 管理学家把管理方式分为三种类型:民主型、专制型(即家长制)、放任自流型。有些学校的领导把民主管理和科学管理结合起来,调动了职工的积极性、主动性,提高了工作效率和教学质量。但是,由于历史的、经济的,政治制度等方面的原因,不少学校的领导对学校必须实行民主管理的必然性和重要性认识不足,因而没有很好地实行民主管理,而不同程度地实行了家长制的管理。实践证明:家长制管理已不适应现代管理的需要,弊端很多。本文试就学校必须实行民主管理问题,谈一谈粗浅的看法,以就正于诸位。     

走出对按劳分配认识上的几个误区

在我国现阶段,实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,这就在客观上要求在个人收入分配上必然要实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。其中,按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。除了按劳分配以外,在我国还存在其他多种分配方式,主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。     

对最终实现共同富裕的理解--浅谈社会主义初级阶段的个人分配制度

按劳分配是社会主义公有制经济的基本分配制度，在社会主义初级阶段，我国实行以按劳分配为主体、多处分配方式并存的分配制度，让一部分地区、一部分人先富起来，最终实现共同富裕。这是大政策、大原则。但共同富裕的实现只能是有差别的实现过程，只能是一部分人、一部分地区先富起来逐渐带动普遍富裕的历史过程。     

收与分配专题

知识梳理 1．我国的分配制度。 我国的分配制度是“按劳分配为主体,多种分配方式并存”。 （1）按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则,在所有分配方式中占主体地位。     

我国当今各分配方式评析

不少说法认为我国当今分配方式只有按劳分配和按生产要素分配两种,实际上还存在着按需分配、按权力分配、按暴力分配、按欺诈分配、抽签分配等分配方式。在这当中,按劳分配因其自身实现条件的困难,不足以体现社会主义优越性;按暴力分配、按欺诈分配是任何文明社会所不容许的;按权力分配为民主社会所不容许;抽签分配可以在有些时候解决公平争议;按需分配体现着社会主义优越性,应该随着社会管理水平和全民素养的提高而不断提高实行比例。     

论虚拟经济和实体经济

虚拟经济产生于实体经济，反过来又作用于实体经济，形成了互相区别互相影响制约的关系。它们之间最根本的区别在于定价体系和运行特征的不同。虚拟经济对现实经济产生深远的影响，它淡化了财富的物质内容而突出了其社会性；使现实经济日益复杂，加大了政府调控经济的难度；使发达国家经济进入一个新阶段。     

怎样认识我国现阶段分配原则与分配制度的客观必然性

分配是社会经济生活中的一个重要环节,理顺分配关系事关广大群众切身利益和积极性的发挥,为此,党的十六大从我国社会主义初级阶段的实际出发,提出:“确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则,完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。坚持效率优先、兼顾公平,既要提倡奉献精神,又要落实分配政策,既要反对平均主义,又要防止收入悬殊。”那么我们如何正确理解十六大对我国社会主义初级阶段的分配原则与分配制度新概括?怎样结合经济常识从多角度透析我国现阶段的分配原则与分配制度的客观必然性呢?一、从有利于发展…     

宪法应确认多种分配方式

宪法只规定了社会主义公有制实行按劳分配一种分配方式,现实中实行的按劳分配以外的其他分配方式（按生产要素分配）未能得到确认。为了避免经济体制改革的深化因和宪法相抵触而受阻,必须及时修改宪法,在宪法中确立“社会主义初级阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度”,并对宪法中有关公民私有财产的条款作相应修改,明文禁止公民谋取各种非法收入,确认“公民私有财产神圣不可侵犯”     

完善收入分配 促进社会公平

十八届三中全会指出:全面深化改革要完善和发展中国特色社会主义制度……形成合理有序的收入分配格局.《经济生活》中与此热点问题相关的考点内容有:现阶段的分配制度,收入分配公平,效率与公平等.综观近年各地高考试题,收入分配公平问题的考查十分频繁,复习中应该引起足够的重视. 一、现阶段的分配制度 我国现阶段实行按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度.     

要素按贡献参与分配 不是西方的生产要素价值论

收入分配是经济运行和发展中的一个重要环节。党的十六大报告，结合我国社会主义市场经济的实际和广大理论工作者的研究成果，提出了我国要在收入分配领域，实行劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度等重要方针。有些经济学家认为，十六大报告提出让不同生产要素按贡献参与分配的原则，完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度等重要方针，表明我们党已经背弃了马克思的劳动价值论，接受了西方主流经济学的生产要素价值论，这是不符合事实的。实际上，让生产要素…     

论社会主义市场经济条件下的按劳分配

我国经济体制改革的目标是建立和完善社会主义市场经济体制,以利于进一步解放和发展生产力。而深化改革分配制度,则是一个非常重要的环节。在现阶段,我国实行以按劳分配为主体,其它分配方式为补充的分配制度。这有利于优化资源配置、促进经济发展、保持社会长治久安。...     

高校人事制度改革要建立三种机制

随着高校人事制度改革的纵深推进，高校在用人制度、分配制度及教职工民主参与学校管理等方面作了改革的尝试，取得了一定的成绩，但从本质上看，人事制度固有的弊端依然存在。建立多种聘用制度，变身份管理为岗位管理；实行灵活自主的分配激励机制；鼓励和引导教职工民主参与学校改革和管理，这些机制的建立是将高校人事制度改革向更深层推进的关键所在。     

大学收入分配观念的后现代审视

大学收入分配制度,当前保持着十分清晰的现代性特征。后现代主义为审视大学收入分配问题提供了有价值的洞见:在人性假设中以其对人的社会性、文化特质的张扬质疑唯理性的人;研究方法中以人为出发点和接受不确定性、复杂性等观念,反叛考核、计量等实证技术方法的霸权;以交往主体形式推崇直接民主,消解自我中心主义,反对管理理念中的单向控制。同时,对后现代思想中极端的一面也是必须注意的。     

对按劳分配与按生产要素分配相结合的几点认识

文章认为,按劳分配与按生产要素分配相结合是由我国社会主义初级阶段牟客观经济条件决定的,是一种新的分配方式,新型分配方式的出现,进一步充实和完善了我国的分配结构和分配制度。这一分配方式体现了效率的优行兼顾公平的原则,但为使效率与公平结合得更好,在贯彻这一混合分配方式的过程中必须加强国家的宏观调控。     

对按劳分配与按生产要素分配相结合的几点认识

文章认为,按劳分配与按生产要素分配相结合是由我国社会主义初级阶段的客观经济条件决定的,是一种新的分配方式。新型分配方式的出现,进一步充实和完善了我国的分配结构和分配制度。这一分配方式体现了效率优先,兼顾公平的原则,但为使效率与公平结合得更好,在贯彻这一混合分配方式的过程中必须加强国家的宏观调控。     

要素按贡献参与分配不是西方的生产要素价值论

收入分配是经济运行和发展中的一个重要环节.党的十六大报告,结合我国社会主义市场经济的实际和广大理论工作者的研究成果,提出了我国要在收入分配领域,实行劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则,完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度等重要方针.