开放教育背景下电大行政管理专业开展实践性教学的探索

为提升电大学员的社会实践能力，上海电大普陀分校秉承“为了一切学习者，一切为了学习者”的办学宗旨，在传授专业基础知识的基础上，更加侧重知识实践性和运用性。普陀电大行政管理专业实践性教学分为两类，分为课堂模拟实践性教学和课外实践性教学。依托行政管理专业实践指导教师团队，普陀电大开展了内涵丰富、形式多样的实践性教学活动。有效地推动了电大教育的蓬勃发展。     

乔迁之喜,澳大的新承诺

正澳门大学是澳门唯一一所公立综合性大学,它的前身是东亚大学,1991年改名为澳门大学。2009年6月27日中央政府批准澳门大学在广东省珠海市横琴岛上建立新校区,总面积近1平方公里,并授权澳门特区政府在新校区内实施澳门法律和行政体系,授权有效期40年。     

内地、澳门教育交流与合作发展现状

一、内地与澳门教育交流、合作发展概况 澳门地处珠江三角洲南端一个半岛上,包括半岛、氹仔岛和路环岛。澳门半岛的北部与广东省珠海市相连。澳门面向辽阔的海洋,背靠珠江三角洲和西江中下游宽广的腹地,与香港、广州、珠海、深圳等城市为邻,邻近的国家有日本、新加坡、菲律宾,是东南亚与东北亚航路的中继点。优越的地理位置,使澳门与其邻近地区在政治、经济、文化教育等方面有着天然而密切的联系。     

教育行政权力三边界论——中国教育行政化问题研究系列之一

权力都该有边界,教育行政权力亦然。基于两大基本行政原则即＂行政合法性＂、＂行政合理性＂原则,结合教育行政管理对象即＂教育＂的属性,教育行政权力边界可划分为法制边界、专业边界和价值边界。法制边界是指教育行政权力须遵守法制,在法制轨道运行。专业边界是指教育行政权力须遵守教育自身的专业领域的各种规律,包括教学自主、学术自由、办学自主等。价值边界是指教育行政权力须遵守社会公众对教育的价值期待,包括教育公平等。     

新疆阿克苏地区乌什县电大发展调查

乌什县电大于1999年成立,隶属乌什县教育局。2001年开始进行“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”工作,招收了小学教育、法学、行政管理、汉语言等专业的本、专科学生,为当地的经济发展培养了留的住、用的上的应用型人才和为三农服务的县域人才。对乌什县电大发展的几个阶段进行了阐述,对发展过程中存在的问题进行了分析,并提出了乌什县电大今后发展的方向和改进的措施。     

反思·改革·发展——中南八省(区、市)广播电视大学远距离教育理论研讨会综述

1988年12月,广东、广西、海南、湖南、湖北、河南、武汉、广州八省(区、市〕电大在广东省佛山市举行了远距离教育理论研讨会。广东电大副校长张子清、海南电大校长姚定楷、湖北电大顾问黄泽畲、河南电大副校长买德润和八省(区、市)电大远研负责同志、专业研究人员、部分论文作者出席了会议。会议期间,与会同志集体参观、考察了广东省南海县、佛山市、珠海市及深圳市电大办学与社会     

中国教育学会生物学教学专业委员会第七届学术年会召开

2000年11月19日～23日,中国教育学会生物教学专业委员会第七届学术年会在广东省珠海市召开。来自全国30个省(直辖市、自治区)和澳门特别行政区的代表173人参加了会议。会议的主题是进行学生主体作用的教学设计的展示和评比。全国各地区生物教学专业委员会选送的40篇教学设计论文在会上进行了展示和评比,其中22篇获一等奖,18篇获二等奖。会上,叶佩珉理事长做了工作报告,并介绍了中国教育学会生物教育访问团赴澳门进行学术访问的情况;刘恩山副理事长介绍了我国基础教育生物课程改革的动态,并就参加展示和评比的教学设计做了评析报告。在珠海市…     

澳门教育事业的今昔

澳门直至２０世纪７０年代才形成了一个比较完整的教育行政管理系统。如今已 拥有从基础教育到高等教育完整的教育体系。澳门教育体制，学制，教材，、授课语言，学生源诸方面均呈现出东西文化交汇的多样性特点。溴回归以后在发展教育事业方面将有很多事要做。     

澳门概况

澳门位于珠江口的西南,地处北纬２２°０６′４０″—２０°１３′０１″和东经１１３°３４′４７″—１１３°３５′２０″范围内,南北距离１１．８公里,东西距离４．４公里。澳门背靠珠江三角洲,东隔珠江口与香港相距６１公里,西与珠海市的湾仔、横琴岛隔水相望,北与珠海市的拱北接壤;广州、香港、澳门,是珠江三角洲的大港市,通称“省港澳”,一向关系密切。澳门位于北回归线以南,地处低纬,又位于海岸澳地区,气候具有高温、多雨、湿热和干湿季明显等特点,属于季风低纬海岸气候类型。澳门是华南地区太阳辐射资源较为丰富的地…     

论明清政府在澳门海关行使主权

从 1 553年葡萄牙人进入和租居澳门之后 ,明清政府一直对澳门在行政管理、进出口关税征收、澳门贸易等方面行使着一个主权国家的完整权力。     

论教育行政权力的边界——兼论中国教育行政权力边界守护机制北大核心CSSCI

中国教育问题已成为公众关注的焦点,其核心指向教育行政权力过大。教育行政权力应有其边界,主要包括法制边界、专业边界和价值边界。法制不完善、教育行政体制缺陷及公众参与决策机制不完善等原因,造成中国教育行政权力容易逾越法制边界、专业边界和价值边界。为此,需完善教育法制,改革教育行政体制,增强教育行政的法制化、民主化和科学化。     

澳门成人教育的概况

澳门成人教育大有起色,是从１９８３年开始的。为适应澳门经济发展,提高在职人员和非就职人员的技术、技能,提高广大公务员和劳工的素质,澳门政府当年开始在澳府经济司内设立职业培训中心,开设电脑、普通话、打字、会计、财务、行政、秘书、出口业务等多种实用课程。从八十年代起,澳门成人教育热火朝天,每年大约有近４万人在培训中心及其它成人教育机构学习。澳门成人教育的学习渠道,一是传统的学校正规教育。这就是诸如澳门高等学府中的澳门理工学院,该院就设有成人教育暨特别计划中心这一成人教育机构,该机构设有英文、日文、普…     

赣澳高等职业教育旅游专业比较研究

澳门地区的旅游业是澳门经济发展的重要支柱产业,澳门旅游业得以保持旺盛发展势头要归功于澳门高等职业教育对旅游业人才的培养。文章将江西与澳门的高等职业教育概况和特点、旅游专业设置相比较,借鉴澳门高等职业教育办学长处,提出江西旅游高职教育应注重旅游专业定位,培养满足本地旅游发展需求的人才;细化人才培养方向,提高旅游专业化程度;完善旅游专业课程体系,增加实践类课程;以坚持旅游专业本土特色为基础,打开国际视野等启示和建议。     

努力构建完整的现代教育体系—关于珠海教育改革发展的对话

近几年来,珠海市教育事业蓬勃发展,在广东乃至全国都引人瞩目。基础教育,拥有4所国家级示范性高中—珠海市第一中学、珠海市斗门区第一中学、珠海市第二中学和珠海市实验中学;中职教育,拥有5所国家级重点中等职业学校—珠海市第一中等职业学校、珠海市第三中等职业学校、珠海市斗门区第三中等职业学校、珠海市卫生学校和珠海市高级技工学校;高职教育,创办了大学园区。了解珠海教育发展历程,推广珠海教育成功经验,可以为广东其他地区的教育发展提供借鉴。为此,本刊执行主编与珠海市教育局局长钟以俊展开对话。     

珠海市中小学心理健康教育操作模式

行政决策,健全"二三制"的网状组织管理模式 "二三制"的网状组织管理模式是指"市-区-校"三级网状组织,运行"教育行政-高校专家-专职教师"三结合的管理模式."市-区-校"三级网状组织是指珠海市中小学心理健康教育工作由珠海市教育局负责组织领导,专设珠海市中小学心理健康教育指导委员会,负责统筹协调,成员由教育局主管局长,德育科领导和专家组成,委员会下设"珠海市心理健康指导中心"(以下简称"中心"),挂靠在珠海教育学院,负责执行指导委员会的决定和计划,承担对全市中小学心理健康教育进行业务指导的任务,成员由珠海市心理学专家组成;区级设相应的区中小学心理健康教育指导委员会及心理健康指导中心;校级成立中小学心理健康教育核心队伍.采用"教育行政-高校专家-专职教师"管理三结合的垂直管理模式,行政领导定方向,进行心理健康教育的政策指导;高校专家进行心理健康教育的理论研究与实践指导;学校心理健康教育核心队伍进行具体实践.     

澳门及澳门问题

澳门位于珠江三角洲的南端,它和香港像两颗闪烁的珍珠一样,镶嵌在我国南大门珠江出海口的东西两侧（澳门在西,香港在东）,它毗邻广东省的珠海市,与香港相距仅４０公里。澳门包括澳门半岛和凼仔、路环两个海岛。澳门半岛北面背靠大陆,有一块２４０平方米左右的窄小陆...     

澳门高校旅游管理课程设置比较研究

采用比较教育法理论,通过随机抽样选取样本,收集澳门各高校公布的课程内容作为研究数据,在课程结构、课程内容和课程维度等方面对澳门各高校旅游专业学士课程设置进行比较。通过分析得出澳门高等旅游教育中的课程设置严谨科学、专业范畴明确清晰,澳门本土特色凸显,国际化程度高,但课程形式尚不完整,实践课程不足、职业道德等通识教育仍显薄弱、国际化程度仍需进一步整体提升。在比较分析的基础上提出促进澳门高校旅游管理学士课程建设的一些建议,以供内地高校借鉴和参考。     

成人高校行政管理专业实验教学系统建设的思考

文章首先提出并界定了成人高校行政管理专业“实验教学系统”的概念,在梳理了普通高校行政管理专业实验教学的理论与实践的研究成果的基础上,结合成人高校专业设置的“短板”和终身教育“立交桥”的战略规划,分析了成人高校行政管理专业开设实验教学课程的意义。最后,文章从国家教育发展战略、学习者需求、行政管理专业的特点等方面提出了行政管理专业“实验教学系统”的定位依据和基本实现路径。     

澳门成人教育法制的主要特点

随着澳门经济和社会的快速发展,成人教育事业也有了长足的进步,并且确立了成人教育法律制度。与澳门成人教育法律制度直接相关的法律和法规有两种:一是澳门教育制度法律(以下简称教育制度法律);二是澳门成人教育法令(以下简称成人教育法令)。教育制度法律和成人教育法令结合在一起,构成了比较完整的澳门成人教育法律制度。由于澳门社会在政治、经济、文化、历史、人群等方面的特殊性,决定了澳门成人教育法律制度具有一些突出的特点。     

澳门回归十周年教育发展战略与未来走向

澳门回归以来,澳门教育实现了跨越式发展,开辟了澳门教育发展的新纪元。在确立教育主体下实现了从殖民体系向主体教育、从简陋落后向现代先进水平、从放任无主向创建本澳特色教育体系的三大历史性跨越,并全力推进了澳门教育的转型升级,创立了全开放澳门特色的教育体系。澳门未来教育发展走向应以创建现代化的澳门主体性教育,创建优质、公平、和谐教育,推进全开放的教育国际化为发展战略重点。