思想品德教育的好形式——《幼儿报》

我以《幼儿报》的形式向幼儿进行思想品德教育已整整四年了。实践证明:《幼儿报》是传播幼儿在园内外五讲四美新风尚、保护幼儿不受精神污染的一种有效的宣传工具,是符合幼儿年龄特点的一种教育形式。幼儿不识字,怎么会看报呢?我是用图画形式来办《幼儿报》的,即将反映幼儿好思想好品德的事例定期编绘出版,每期十六开白报纸,画10-15张。     

让幼儿在绘画活动中发展个性

<正>幼儿绘画的教育目的不是传授简单的技术技能,而是开发其智力,注重其个性的张扬。所有幼儿在不会写字的情况下都会记录,他们会用符号、图像记录自己的所见所闻,所以幼儿的图画最能直接表达自己的内心世界,也最能体现幼儿观察、记忆和创造动手能力。而且老师都认同:谁画的画就像谁。那么如何在专人执教的长久持续的绘画活动中保持和张扬这些个性化的东西呢?     

在绘画教学中如何培养幼儿的个性

幼儿绘画的教育目的不是传授简单的技术技能,而是开发其智力,注重其个性的张扬。所有的幼儿在不会写字的情况下都会记录,他们会用符号、图像记录自己所见所闻,所以幼儿的图画最能直接表达自己的内心世界,也最能体现幼儿观察、记忆和创造动手能力。而且老师都认同：谁画的画就象谁。那么如何在专人执教的长久持续的绘画活动中保持和张扬这些个性化的东西呢？     

接龙

将分别画有花、小动物、蔬菜、水果等物品的卡片放在一个小布袋里,游戏人数不限,幼儿围坐成圆圈。教师把小布袋交给圆上任意一个幼儿。教师击鼓,逆时针方向传递小布袋。鼓停,拿到小布袋的幼儿摸出一张卡片,说出卡片上画的东西,接着依次逆时针方向每人说出一个同类东西的名字,例如牌上是花,则依次逆时针方向每人说一花名,菊花、梅花、桃花、桂花……谁说错了     

学前教育讲座 第七讲 幼儿道德教育的途径和方法

对幼儿进行道德教育的基本途径一、上课。讲授幼儿喜闻乐见的有关道德规范的好教材,以进行生动活泼的道德教育,并要有计划、分步骤地贯彻在各科教学之中。语言课和常识课是进行道德教育的重要阵地。例如,儿歌“小桌子,谁擦的?玩具架,谁摆的?小玲跌了跤,是谁扶她的?小朋友学雷锋,谁也不说我做的。"形象地表现学雷锋的良好行为。在语言课上幼儿边学儿歌,边做桌面游戏。学了这样的儿歌,对培养幼儿热爱劳动、关心集体     

幼儿脑力开发(四)

谁的身体有点像我呀?你知道哪些东西应该像漏勺一样,把想要的东西留下来,把不要的东西漏掉7 .什么东西是蓝色的?什么东西做成蓝色嘴更好?你能将这三幅图的内容联系起来说一句话或一段话吗?幼儿脑力开发(四)@袁爱玲 @王又文     

以小班绘本《谁咬了我的大饼》为依托 有效开展互动式绘本阅读

<正>绘本阅读是一场"畅想的盛宴":在阅读过程中幼儿与教师一起欣赏、一起思考、共同讲述,让绘本中蕴含的教育价值潜移默化地影响幼儿,让幼儿对绘本充满理解的渴望;更通过阅读畅想,让幼儿与绘本的精神产生共鸣,使幼儿体验更为丰富。小班绘本《谁咬了我的大饼》是一本内容精简、画面清晰,对话语言简洁明了的绘本读物,适合幼儿观察与理解。整本书充满了悬念,书本以"是谁咬了我的大饼呢?"为起点,以动物的咬痕为线索,展开故事的深     

游戏在数学教学中的运用

运用游戏,让幼儿在玩中学我根据教学目的来设计数学游戏形式和内容。例如让每个幼儿手持一根尼龙绳(绳的长短不一),让幼儿自由结伴,边念儿歌“尼龙绳,真漂亮,有的短,有的长,找朋友,比一比,谁的短,谁的长”,边比较绳子的长短,在玩中懂得物体的长短是比出来的,只有两样东西或更多的东西放在一起时才可比较长短。我还常和小朋友一起做《找椅子》游戏。请几个小朋友听琴声唱歌绕着小椅走(椅子数比小朋友数少1),琴声一停就立即找椅子坐下,结果总要有一个小朋友坐不到椅子。通过这一欢快的游戏,巩固了幼儿对“几比几多1,几比几少1,几和几一样多”的认识。我还根据幼儿的年龄特点来设计和安排     

幼儿画画好处多多

幼儿为什么喜欢画画? 1 画画使幼儿想象的东西得到了表现。幼儿的画,大多是象征性的,即画的是他自己想象的东西。幼儿起初先是乱画几笔,看它像什么,就说它是什么,逐渐地才发展到画他想要画的东西。如三岁的小孩,随便画一条线可以说是汽车、飞机、轮船、大炮、桥梁;乱涂几笔可以说是老虎、小鸡、小鸟、房子、西瓜。因此,幼儿画画,是他对自己最初所感知的世界、想象的东西和自己的情感,以造型的形式表达出来,是一种创造性活动。     

让幼儿愉快地进餐——关于幼儿"用餐时可以聊一聊吗?"的调查与思考

一、幼儿进餐时能说话吗?"吃饭时不许说话。"这是我们幼儿园老师在幼儿用餐时对孩子们讲得最多的话。而且,为确保幼儿安静进餐,老师还不停地变换方法。如"谁吃饭的时候在讲话呀?""吃饭的时候应该怎样?""谁吃饭的时候再大声说话,老师可要生气了。""比一比,谁吃     

学前教育讲座 第七讲 幼儿道德教育的途径和方法

对幼儿进行道德教育的基本途径一、上课。讲授幼儿喜闻乐见的有关道德规范的好教材,以进行生动活泼的道德教育,并要有计划、分步骤地贯彻在各科教学之中。语言课和常识课是进行道德教育的重要阵地。例如,儿歌“小桌子,谁擦的?玩具架,谁摆的?小玲跌了跤,是谁扶她的?小朋友学雷锋,谁也不说我做的。”形象地表现     

从孩子老是丢失东西说开去

在家长来园接送孩子时,经常可以听到这样的抱怨声:“唉,我的孩子真是没有办法,刚买来几天的笔和橡皮就丢了。”“我昨天才买的一盒水彩笔,今天只剩下几支了。”……尽管家长叹息之声不绝于耳,但家长们还是一次次重新为孩子购置学习用品,以满足孩子的“需要”。孩子们怎么样呢,我们可以看到这样的情形:某班老师手捧一大摞铅笔、小刀、橡皮、水彩笔……问这些东西是谁丢失的,问了几次,也不见一个幼儿上前来认领。孩子们你看看我,我看看你,都说不知道是谁的。老师只好重新把这些东西收     

文学作品中幼儿情感的有效激发

<正>幼儿文学的根本意义在于帮助幼儿健康成长,培养身心健全的人。而在欣赏文学作品的过程中幼儿的情感体验往往只限于谁好谁坏、谁对谁错等一些评判上,因此,我们在引导幼儿欣赏文学作品时,应着重从人性的真、善、美,假、恶、丑等方面入手,选择有代表性的、塑造形象较典型的文学作品,帮助幼儿理解,使其分清真、善、美与假、恶、丑,即不仅仅知道谁好谁坏,更重要的是了解到好在哪、对在何处,并能在实际生活中做到学习这些美好的品     

信息七则

西宁市提高民办幼儿园门槛 西宁市政府表示,今后,将以“严把审批关,严格准入制,严格按照谁审批,谁管理、谁负责”为原则．加强对学前教育的准入管理,特别是加强对民办学前教育的准入管理,让幼儿健康成长。     

儿童口腔卫生行为形成中的家庭因素

我们以口腔卫生行为的形成为题,以374名5～7岁的儿童及其家长为对象,对健康教育中的家庭因素的作用进行了探索。现将情况报告如下:我们以《幼儿健康画册》(中国健康教育研究所编绘,华文出版社出版)为教材,对接受实验的儿童进行口腔卫生教育,并对儿童提出5条口腔卫生行为要求:1.早晨起床后刷牙。     

科学对待幼儿提问方法谈

随着语言和智力的发展,幼儿逐渐对周围的事物产生强烈的兴趣和好奇心,他们每天都接触到许多对他们来说很陌生、很新鲜的东西,并努力想去了解周围的人和事物,于是,各式各样的疑问便在他们的头脑中产生的。 幼儿大约自两岁以后,逐渐出现发问的现象,这是幼儿思维发展的标志,也是好奇心和求知欲的具体表现。幼儿最初的问题大多是:“这是什么?”、“那是什么?”;到三、四岁,幼儿常常会问:“蚂蚁是好的还是坏的?”、“动物中谁最大、谁最厉害?”;五、六岁的幼儿对事物之间的关系产生了兴趣,总喜欢问“为什么”。比如:“为什么天上有太阳?”,“天上的月亮是不是跟我一样,不爱吃芹菜变瘦了?”等一些非常有趣的问题。这些问题是他们在接触周围生活的过程中激发了强烈的求知欲,产生了新的兴趣才能够提出的。问题的深度和广度是衡量幼儿智力发展的一个重要标志,教师与家长应十分重视幼儿的问题,采取积极的态度,正确、科学地回答幼儿提出的问题,幼儿通过提问获得新知识,是发展幼儿智力、激发幼儿兴趣的一个重要方面。下面就如何正确对待幼儿的提问谈一些看法:     

帮助幼儿树立正确的道德观念

道德观念是指有关道德行为准则的善恶及其意义的认识。帮助幼儿树立正确的道德观念,对形成幼儿的道德品质起重要作用。只有当幼儿懂得“为什么这样做”,分清对与不对时,才能自觉地照对的去做。有些教师往往忽视这一点,仅仅强调行为的训练;有的甚至用错误的东西来教育幼儿。如要求幼儿上课坐端正、守纪律时常说:“谁坐好了,不讲话,老师就请他上来跳舞,唱歌。”一时间,课堂纪律大为好转,但过不了几分钟,纪律又不好了。有个幼儿班,五十多位小朋友,上课一点声音也没有,可算“守纪律”了。可是怎么取得的呢?教师说:“我对小朋友讲:‘谁上课讲话,我就把他挂在吊扇上,让他转得粉身碎骨。妈妈来问××小朋友到哪里去了?我回答,他回老家去呐,也就是他死了。”上述事例说明教师没有以守纪律的正确观念来教育幼儿。当然学龄前的孩子对一些比较抽象     

做一个会挖宝藏的探险家——以幼儿园生成课程“走，采访去！”为例

<正>所有未知的知识对于幼儿来说都是浩瀚的海洋、广袤的矿场,我们的孩子就这样一点一滴地发现、挖掘着这些未知的宝藏……把握已有资源——节日启新知生活区里,几名幼儿正在认真地翻阅台历本,还不停地说道：“这个月节日好少呀！”“咦,这是什么节呀？”幼儿指着一个红圈圈问道。“这是中国的记者日！”“那记者是谁呢？”围绕这个问题,幼儿展开了讨论：“记者应该就是记性很好的人吧,他肯定能记住很多东西！”“我觉得记者应该是帮我们寄东西的人。”“不对不对,寄东西的人应该叫快递员。”“我知道,我之前当过小记者,记者要采访别人！”     

这种鼓励方法不可取

如果留意一下,就会发现许多老师对幼儿说的最多也最具有“鼓舞性”的话是：谁听话,谁表现好,谁就是好孩子,老师就喜欢谁;某某小朋友上课（平时）按老师的话去做了,他（她）表现真好,小朋友要向他（她）学习。于是,幼儿就纷纷效仿,积极响应。这里,老师如此具有号召力的话语,究竟是鼓励幼儿表现什么呢？仔细分析就不难发现,老师实际上要幼儿表现的是受束缚的能力。例如：为了让幼儿安静,表现为不能讲话;为了使幼儿安全,表现为不能乱动;为了让幼儿顺利度过每一天,表现为事事都要听老师的安排;为了让幼儿准确按老师的思路回答…     

在绘画中培养幼儿性格——感悟“彩虹美术班”的教学

幼儿用涂鸦的方式把自己观察、记忆的东西记录下来,直接表达自己的内心世界.幼儿绘画有其独特性,教幼儿绘画是以开发其智力为重,以培养性格,培养创造力为教育目的的.在绘画教学中注意发掘儿童的这些个性,培养其良好的习惯与性格.