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张怀安 《中国科教创新导刊》2012,(12):208-208
文章从三个方面入手对如何当好农村小学校长进行探讨,包括:要加强自身的专业养成、着力营造“和合”的学校人际关系和培养自身的反思精神与反思能力. 相似文献
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基础教育新课程改革正在向纵深发展,农村小学处于教育的最基层,无论是硬件设施、师资力量,还是其他方面,均处全国或省的平均水平以下。作为学校灵魂的校长,面对新课改的新形势、新任务该怎么办?答案是从根本上 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
农村小学是教育链条中较小的一个环节,却又是极其重要的一部分。由于近年来农村留守儿童数量不断增加,学生流失严重,城乡教育发展不均衡等社会问题的影响,农村小学校长的管理工作备受考验。 相似文献
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教师专业发展是教师自我发展的需求,是学校发展的前提条件。农村小学教师在专业发展进程中面临诸多困难与挑战,影响和制约农村基础教育课改的有效推进。加强农村教师队伍建设,促进教师专业发展是当务之急。教师的专业发展只有与教育教学实践紧密结合,在实践中不断探索和进取,才能真正得以实现。农村小学校长应该以人为本、以校为本,立足农村学校的现实,为教师专业化发展规划目标,营造氛围,搭建平台,提供条件,积极探究促进教师专业发展的基本策略,积极引领农村小学教师走上专业成长之路,让教师在基础教育改革与发展中找到自己的位置,有效提高教师的综合素质,推动农村小学持续协调发展。 相似文献
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白文齐 《四川教育学院学报》2004,20(8):57-58
为了巩固和发展普及九年义务教育的成果,适应教育改革和发展的需要,近几年来,我镇紧紧围绕全面提高人才素质和教学质量这一主题,在着力抓好中心校教学常规科学管理的基础上,把管理的重心转移到学生人数占绝大部分的村小,努力做到“管理有序:点面结合;以点带面:整体人格”,取得了预期的实效。 相似文献
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农村小学校长的困惑与思考 总被引:3,自引:0,他引:3
“一个好校长,就是一所好学校”。要造就一名合格的校长,需要天时、地利、人和。但目前制约中小学校长,特别是农村小学校长成长的因素很多,摆在他们面前的困惑也不少。1.人事改革——像雾像雨又像风。“推进中小学人事改革,完善校长和教师管理体制。”这句话喊了多年,我们也“摸着石头过河”探索了多年,但现在看来,收效甚微。时至今日,系统的、全方位的、积极稳妥的、操作性强的教育部门人事改革计划、负”声紧、村企为零、收费过低等情况下,学校只能是停滞不前或债台高筑。正常的办公开支难以保证,改善办学条件只能四处“化缘”,碰碰运气;… 相似文献
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校长对于一所学校来说,就是"龙头"。农村小学办得如何,取决于"龙头"的管理水平的高低。换句话说,抓好了村小校长队伍建设,便抓好了村小的管理。为此,要想管理好村小,必须在村小校长的各方面素质上下大力气,使村小能得以科学、规范、稳步的发展。 相似文献
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小学教师教学策略的发展特点研究 总被引:1,自引:0,他引:1
用定量法研究探讨了小学教师教学策略的发展特点,教师教学策略的发展并不中是其教龄的线性函数,在从教的20年左右,随教龄的增加,教学策略应用水平逐渐提高,20年以后,其教学策略基本稳定在一定的水平,甚至表现出下降的趋势。 相似文献
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王汉荣 《中小学教育与管理》2004,(3):13-14
正在向纵深发展的全国基础教育新课程改革.对农村小学是个新的挑战农村小学处于教育的最基层,无论是物质设备、师资力量,或是信息媒体的条件,均较为低下。作为一校之长,面对新课改的新形势、新任务,应该从根本上实现自我角色转换的最新超越,切切实实地把学校全局管理的重心转侈到新课改上来,在新课改中突现灵魂效应。农村小学校长的角色转换,一般来说可选择如下的四个基本点。 相似文献