结合阅读、写作进行语法教学─—简介苏虹光老师的教学实践

苏虹光老师从事语文教学30余年，她是一位好教师，也是一名教学法的研究者。她一直对中学语法教学情有独钟。她说：我并不认为语法没用，语法学得快的学生，语文成绩提高得也快。只是目前语法教学确实存在着效率不高的情况，应该探索一种更为有效的教学模式。”苏老师跟同行们一道探索的“结合阅读、写作进行语法教学”的模式，取得了好的效果。80年代，苏老师努力教好中学语法，体会到完全按照中学语文课本的内容和安排，收不到“精要、好懂、有用”的教学效果。实践使她悟出：中学语法教学的改革，首先要改革教材。1992年，苏老师参加了北…     

中小学语文教学应取消语法和逻辑的内容

中小学语文课的语文知识教学取消语法和逻辑行不行?——这是我向全国语文界的前辈、专家和老师们请教的问题.自从一九七八年吕叔湘教授批评中小学语文教学“少慢差费”这个严重问题以来,全国语文界在“如何提高语文教学的效率,用较少的时间取得较好的成绩”这个课题上进行了多方面的探索;各地的教改试验,也取得了一些突破.当然这样的探索和突破,还应该继续下去.——这就是我提出“中小学语文知识教学取消语法和逻辑行不行?”这个问题的出发点.这是个既和中小学语文教材的建设有关,也和中小学语文教学实践有关的问题.     

充分发挥教材优势 提高学生语文素质

丁有宽老师40多年的教学实践,以顽强的毅力、改革的精神、求实的态度,致力小学语文教学改革与科学研究探索,形成了“没有爱就没有教育”、“爱心是根,科研是本”的爱的教育思想与“面向全体,偏爱差生”的全面素质教育思想。整理几十年的教学经验,形成具有我国小学语文特色的“小学语文读写结合法”。从教育思想、教材系列、教学方法三大方面把教书育人作为一个统一整体,全面提高人才素质。我校八年坚持使用了丁氏教材,效果显著。     

听叶多嘉讲课札记

叶多嘉同志是北京市光明小学的特级语文教师、全国著名的“三八”红旗手。她从事教育工作三十年,有着丰富的教学经验。现在,她教的五年级(1)班,是三年前接手的一个语文能力较差的班,中间又插进来十多名后进生。但是,经过叶多嘉三年的精心培育,这班学生的语文水平有了显著的提高,他们夺回了被“四人帮”耽误的时间,在学习方面赶上来了。我多次听过叶老师的讲课,深深地被她那扎扎实实的教学精神,启迪智慧的讲课艺术所吸引。     

教得实而不死,学得活而不虚

我校是一所有着86年办学历史的“老字号”名牌学校,几代人在语文教学领域里辛勤地耕耘。特别是近10年来,许多语文教师在语文教学的探索中取得了较为突出的成绩。张志芳老师在80年代初进行了小学语文教学整体改革实验。其指导思想为“以发展思维和语言为中心,促进语文学习能力的整体发展”。王叔颐老师在语文教学中也逐渐形成了自己鲜明的特点,那就是在课堂教学中抓“品词析句”求“潜移默化”,使学生在理解语言和运用语言上得到了很好的训练。黄克仁老师在作文教学     

一个执着者的教育追求——记湖南省宁乡县白马桥乡滨江小学校长沈建波

一、执着探索历练成行业精英 从1996年师范院校毕业走上教育教学工作岗位至今,沈建波在小学教育教学这条道路上已坚定不移地行走了18个年头,用爱教学,用心育人,潜心教改,执着探索让她从一个初出茅庐、毫无经验的教学新手逐渐成长为教育教学行业中的精英. “沈老师是我见过的最优秀的语文教师!”这是她的学生刘X对她的评价.的确,在工作中,沈建波老师对自己高标准、严要求,是一名让同事折服、学生钦佩的教学能手.     

上海市特级教师钱梦龙谈自学

仅有初中学历的上海市嘉定二中的钱梦龙老师,之所以能够成为具有很强的业务能力和丰富教学经验的特级教师,是与他本人几十年来刻苦的自学分不开的。八○年第九期《语文学习》以《学海无涯有渡舟》为题,刊登了钱老师谈自学的文章,他认为,自学就是为了做好两件事:一是给自已缸里加“水”(增加语文知识的储备);一是想办法提高自己“半缸水”的利用率(进行教学方法的研究)。一、关于语文知识的学习。钱老师认为,中学语文教师应该成为“杂家”,就是要掌握广博的知识。语文教师的知识结构不怕“杂”,就怕“窄”。“窄”的结果必然是孤陋寡闻,教学上就不可能有活跃的思维和     

探索者的足迹——记全国优秀教师熊雅玲

“探索——实践——改革——创新”是熊雅玲30多年教育生涯所走的路。熊老师热爱祖国教育事业,对语文教学执著追求,为探索小学语文教学新体系,她孜孜不倦地学习,兢兢业业地工作,倾注了自己的全部心血。熊雅玲成绩显著,多次被评为海珠区先进教育工作者,优秀党员,获“突出贡献”奖和晋升一级工资奖。人民对她寄予厚望,推选她为海珠区第八届人大常委     

欧庆华与她的“品读”

今年 3 4岁的欧庆华 ,是平乐县平乐一小的副校长。她不仅是桂林市Ｂ类教师培养对象 ,还是全县唯一的中小学骨干教师国家级培养对象。在从教的十多年时间里 ,她兢兢业业 ,刻苦钻研 ,取得良好的成绩。同时 ,她积极探索 ,写出了数十篇文章在报上发表 ,其中《语文教学中要重视“品读”》一文获全区语文教学论文一等奖。“品读”是欧老师近年来在教学上运用的一个重要手段。利用“品读” ,她把学生带进了一个学习的新境界。　　对于刚启蒙的小学生 ,如何引领他们走入美妙的文字世界 ,取得理想的教学效果 ?欧老师把阅读看成如品茶、品酒、品花、品…     

四步导读教学法

从1980年以来,我在初中语文课堂教学方法上作了一些改革,探索出“四步导读教学法”。我首先让学生参与课堂教学方法的改革,征求他们在语文教学上的意见和建议。为达到这个目的,我在初三年级布置了语文课堂教学改革系列作文。如《给语文老师的一封信》、《假如我是语文老师》、《谈语文教学的方法》、《假如这一课我来上》、《我     

学习语言：语文教学本体的回归－－评洪镇涛老师的语文教学本体改革

在当代语文教坛的名师中，洪镇涛老师是一位永远不安于现状的探索者和改革家。他的语文教学改革早在１９７８年就已起步，１９９１年，在总结十多年改革成果的基础上，形成了语文教学本体改革的理论框架，亮出了“学习语言”的鲜明旗帜；同时，他还主编了从小学到中学的语文本体改革实验课本，并在不少省市建立了实验基地。有理论、有实践、有配套的教材、有实验基地和实验教师，这样全方位的推进语文教学改革，在国内的语文教学改革名家中大概是独一无二的。洪老师的语文教学本体改革究竟为语文教学带来了什么？一、对当前困扰着语文教师的…     

也谈改变中学语文教学观念的问题

为了开创语文教学的新局面,在“三个面向”的改革精神的指导下有效地提高语文教学质量,广大语文教师和语文教育工作者都在认真实践,努力探索,而且提出了许多建议和设想。《中国语文》一九八四年第三期吴人樵同志《试谈改变中学语文教学观念的问题》一文,就是其中的一篇。吴文的基本观点,概括起来有以下几个方面: (1)通常所说的“学生语文水平低”,“实质是缺乏语言文字知识,特别是缺乏语法、修辞、逻辑知     

于漪的语文教学艺术观探析

“情美语文”的倡导者于漪老师主张语文教学应当“科学性与审美性兼具”。本文对于漪老师“科学性与审美性兼具”的语文教学艺术观的内涵进行了解读,对其教学艺术观的形成原因进行了探析,并从中得出三方面的价值启示。本文认为,于漪老师的语文教学艺术观是基于其独具特色的个人经历,终身学习的思想观念,认真负责的职业素养而形成的,当代青年教师尤其要充分学习她的教学精神和借鉴她的科学与审美相结合的语文教学方法,真正在语文教学中传承中华优秀文化,传递真、善、美,促进学生全面、自由、快乐地成长。     

李吉林教艺录以训练替代分析

小学语文是义务教育中一门重要的基础学科。语文学好了,对于学生学习其他各门学科,获取新的知识,有着十分重要的意义。为了帮助小学语文教师提高实际教学能力,本刊约请全国著名特级教师、江苏省南通师范学校第二附属小学李吉林老师开设了“李吉林教艺录”专栏。 三十多年来,李老师一直坚持工作在小语教学第一线,小学语文各个年级、各种文体的课她都上过,在小学语文“情境教育”方面进行了长期的研究,积累了丰富的经验,探索出一条符合儿童认知规律的教学途径。李老师结合自己多年的教学实践和思索,将从“以训练替代分析”;“让艺术走进课堂”;“让学生走进教材学阅读”;“教学成功的诀窍——情感为纽带”;“关键把学生的脑子教活”等方面向广大读者展示她的教学艺术。     

语文课,把根留住

钟情诗歌散文创作的吉春亚老师在长期的教学探索中寻得了她独特的教学感悟:语文课应实实在在地为了所有学生语文素养的全面发展。于是,她的课堂教学既有浓浓的“语文味”,又富有诗情画意。汪潮老师则指出了她“言语型学习”教学风格形成的原因“:吉春亚对语文教学投入了信念,投入了个性,还投入了理想。”在知道著作颇丰的吉老师继续把写作当做一种爱好的时候,我们实际上也读出了她的幸福!     

“微语文”里有乾坤——记第三届湖北教育“教研名师”赵春芸

<正>2022年4月28日,记者来到荆州市沙市第十一中学采访第三届湖北教育“教研名师”赵春芸,当问及她所倡导的“微语文”教学观时,赵老师进行了这样的解读：“‘微语文’有两方面的含义,一是教师根据课堂上学生有效注意的时间,将整个课堂分解成若干个短时教学板块,以此促进有效教学,提高课堂教学效率;二是教师结合学生的认知实际,将一些相对复杂、繁难的语文知识分解成若干个微型语文知识单元,化整为零,让学生由浅入深、循序渐进地掌握复杂、繁难的语文知识。     

浅议高中新课改中语文教学的“小组合作”教学模式

“小组合作”学习是一种融生本教育理念、教学方法、课程改革为一体的课堂教学改革．是对传统语文教学组织形式上的有力补充。教师要引导提倡学生以“自主、合作、探究”的形式更加主动、高效地学习。著名教育家蒙台梭利说过这样一段话“教育就是激发生命,充实生命．协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”回顾我们的课改之路．几十年来有很多的教育家在教育教学的道路上努力探索．     

行走在探索语文教学真谛的路上

人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯——希望之灯,一扇长开的窗——接纳之窗。与程惠萍老师交往的过程中,我发现了这两样东西在人生成长道路上所产生的力量。程老师一直行走在探索语文教学真谛的路上,因为她心中永远充满着希望;她不断成长着,因为她不断在汲取接纳!从初次相逢于广州到现在,与程老师的相识算算也有十几年了。十年磨一剑,十年时间,她在蜕变,她在成长。     

“全景语文”:跨越学科,综合育人

<正>丁莉莉老师和我都师从支玉恒老师,算是同门师兄妹。2021年,在“支玉恒教育思想研讨会”上,她介绍了自己团队的“全景语文”教学实践,他们开阔的视野、高远的立意、执着的深耕,令人耳目一新,又让人由衷敬佩。我和莉莉多有互动,我知道——作为语文老师,她执教的《天净沙·秋思》《狼牙山五壮士》《“诺曼底号”遇难记》等课设计新颖,结构清晰,教学双边活动丰富,注重激发学生学习的主动性,课堂思维含量很高。作为校长,她先后荣获“全国新教育实验十大智慧校长”“中国好校长”“齐鲁名校长”等荣誉称号,     

语文教改凝心血──《教坛探赜》序(有删节)

语文教学的改革确实是一件不容易的事情。尽管如此,那些坚持在中学语文教学第一线的老师们,仍然在进行着艰苦的探索,企求为语文教改寻找新的路子,探索可行的经验。呈现在我们面前的这本语文教学论文集,就是凝聚着江汉修老师３０年语文教学改革心血的结晶。在这本论文集中,可以看出江汉修同志有自己明确的语文教学观,这就是深刻领会教学大纲,吃透语文教材。“以纲为纲,以本为本”,这一个观念在江汉修同志的头脑中是明确的。准确、深刻地领会大纲,语文教学才有明确的指导思想。教材的这个“本”吃透了,语文教学才能活起来,教改也就找到了突破…