开辟“培训市场”是搞活成人教育的必由之路

李鹏同志指出:“成人教育的一个核心问题是‘活’”.这个“活”字实际上是指出了成人教育必须与党的“开放、搞活”的经济政策一致起来的根本方向.怎么“搞活”呢,我认为袁宝华同志提出的“开辟‘培训市场’”,把培训纳入商品经济的运行轨道,是搞活成人教育的根本出路.     

是该“降一降”

<正> 偶然读了居延安《多维视野与社会、人文科学》一文(载1985年3月29日《文汇报》),联想到成人教育的理论研究,不禁深有同感。居文讲,每门学科都呈现“三级”层次结构:高级、中级和低级。我国人文、社会科学发展缓慢,原因之一就是“许多学科长年在高层次徘徊,‘降’不下去,有时好不容易‘降’了一点,又不知不觉‘升’到了高处。”他认为,国外社会、人文学科的学派、流派多如牛毛,是借了中、低层次“市场广大”的光。而我们“对中级和低级层次的研究实在太少了。”我觉得我们成人教育的理论研究也概莫能外。大家的研究都集中在成人教育理论的高层次上,论来论去都集中在一些教育理论的根本问题上。不是说这些     

欢迎订阅《校本培训实施指南》

富阳市教师进修学校被誉为浙江省教师进修学校的“领头雁”和“排头兵”,为了加强对富阳市中小学校本培训的指导,提高校本培训的实效,该校校长王宏伟组织本校精干力量编写了《校本培训实施指南》一书。该书分为四章:第一章是从“‘校本’的由来”、“‘校本’的意蕴”、“中西‘校本’的比较”和“‘校本’的体现方式”这四个方面帮助读者认识“校本”;第二章是从“校本培训的主体”、“校本培训的理念、“校本培训的目标”、“校本培训的内容”和“校本培训的管理”这五个方面阐述校本培训构成要素;第三章是从“校本培训的途径”、“校本培…     

情系成教 矢志为农─—记平度市云山镇成教校长马广星

46岁的马广星有着“千里马”一样的品性,干起事业来不达目的不罢休,走马上任平度市云山镇成教校长短短五年的时间,他凭着一腔热情、一股拼劲,硬是把一穷二白的学校变成了科教兴农的“龙头”。学校先后被评为“青岛市‘绿证’培训先进单位”、‘看岛市农村成人教育‘十面红旗’先进学校”和‘依村成人教育省级规范化学校”。白手起家艰苦创业1995年,担任了18年中学教导主任的马广星,被安排担任平度市云山镇成教学校校长。面对只有两间办公室、3名教师的成教学校,从事普教工作二十多年的马广星没有过多的考虑,毅然挑起了这副重担。一…     

完善就业培训和服务体系提高劳动者就业技能

教育部副部长王湛在“2003年度职业教育与成人教育工作会议”上指出:“要按照党的十大报告提出的‘就业是民生之本’、‘完善就业培训和服务体系,提高劳动者就业技能’的要求,职业学校和成人教育机构要注意为下岗失业人员提供再就业培训,转变就业观念,提高就业能力,帮助他们尽快实现再就业。要根据西部大开发战略的实施和推进城镇化建设的需要,大力推进农村和西部地区职成教的发展,缩小与城市和东部地区职成教的差异。要把农村和西部地区职业学校和成人学校办成人力资源开发、技术培训与推广、劳动力转移培训和扶贫开发服务的基地。”     

培训体系构建中的师资、规划、层级与流程的建设——以中国工程物理研究院培训中心为例

文章通过对近年企事业单位培训体系构建的研究以及多年培训工作经验总结,提出并阐述了“建立‘组合式’培训专家组”模式、“建立培训师‘兼职进聘’与‘专职学习’制度”、“培训规划建立”、“培训层级划分”、“培训流程建立”等培训体系涉及的主要内容与方法。     

情系成教 矢志为农——记山东省平度市云山镇成校校长马广星

４６岁的马广星有着“千里马”一样的品性 ,干起事业来不达目的不罢休。走马上任平度市云山镇成校校长的短短５年间 ,他凭着一腔热情、一股拼劲 ,硬是把一穷二白的学校变成了科教兴农的“龙头” ,学校先后被评为“青岛市‘绿证’培训先进单位”、“青岛市农村成人教育‘十面红旗’先进学校”和“农村成人教育省级规范化学校”。１９９５年 ,担任了１８年中学教导主任的马广星 ,被安排担任平度市云山镇成教学校校长。面对只有两间办公室、３名教师的成教学校 ,从事普教工作２０多年的马广星没有过多的考虑 ,毅然挑起了这副重担。一切都得从头…     

给渔民插上致富的翅膀——金湖县前锋镇成人教育掠影

前锋镇成人教育坚持“立足‘三农’抓培训,助民致富求发展”的工作理念,紧紧抓住实施教育富民工程的机遇,面向湖区渔民开展政治理论、实用科技、职业技能培训,提高了广大渔民劳动力素质和就业技能,较好地发挥了职能作用。     

高职师资培训——人力资源在高职教育上的开发

文章从人力资源开发的角度强调了高职师资对实现高职教育人才培养目标的重要性．分析了示范性高职院校建设对教师“具有‘双师素质’特色”、“具备课程开发与教学设计能力”等新要求。提出了通过“以合作企业为依托培训‘双师素质’教师”、“变‘知识型’常规培训为‘能力型’的创新培训培养教师课程开发与教学设计能力”和“借鉴国外经验,使培训途径多样化”等提高教师工作能力的对策。     

培训是提高教师工作能力的重要环节——从人力资源开发角度对高职师资问题的思考

文章从人力资源开发的角度强调了高职师资对实现高职教育人才培养目标的重要性,分析了示范性高职院校建设对教师“具有‘双师素质’特色”、“具备课程开发与教学设计能力”等新要求,提出了通过“以合作企业为依托,培训‘双师素质’教师”、“变‘知识型’常规培训为‘能力型’的创新培训,培养教师课程开发与教学设计能力”和“借鉴国外经验,使培训途径多样化”等提高教师工作能力的对策。     

合作航船：“舵手”与“水手”的角色职能

“课堂首先让学生‘闹’起来,‘活起来’,甚至‘火起来’,唯有活起来,效果才能好起来,至于‘闹’是否影响到教师的课堂进度,是否‘像’课堂,不管这些,找到了快乐,生命才不会因为失去水分而枯萎!”（李炳亭语）但这仅仅是高效课堂的初级阶段,远未达到“知识的超市,生命的狂欢”这样的境界。     

以校本教研促青年教师成长

青年骨干教师是学校的中坚力量和学校的教育 先锋,开辟青年教师的成长之路是学校校本培训的重 中之重。我校实施了“立足学校实际,立足青年教师 实际,以青年教师研修班为阵地,实行以‘训’推 ‘研’,以‘研’促‘教’”的策略,以优质的校本教研 为载体,多维锤炼,多元发展,为推进青年教师成长与 发展铺筑了可持续发展之新路。     

‘94—95’北京市成人教育纵览

‘９４—９５’北京市成人教育纵览北京市成人教育局１９９４年，在北京市成人教育的历史上是不平凡的一年，是可以作为里程碑载入史册的一年。１９９４年回顾出现了三个“超历史”（一）完成基础建设任务超历史启动了三项工程（中高层次紧缺人才培训工程、转岗人员培训工...     

依“新”施教用“心”创造以“身”实践——小学语文骨干教师省级培训再探

本文就小学语文骨干教师省级培训在培训的理念、内容、方式等方面再次进行了探索 ,提出了“依‘新’施教 ,用‘心’创造 ,以‘身’实践”的方案     

借助对句理解文言词语

关于《谏太宗十思疏》中“臣闻求木之长者,必固其根本”一句中“长”字的读音,课下注释注作“zhǎng”,解释作“生长”。《教师教学用书》的“补充注释”里还作出这样的说明:“长,另有一种解释,认为‘长’应读‘cháng’,即‘高大’之意,可能是考虑到与‘流之远’的“远”相对。但从文意上推敲,仍理解为‘生长’之意较好。‘固其根本’与树是否能存活生长有关;而有些树,即使‘固其根本’,也是长不高大的。”对于此种观点,本人不敢苟同。首先,由“固其根本”与树是否存活生长有关就断定解作“生长”就让人费解,难道与树木能否长得高大就无关…     

生活小顾问

生活小顾问胡伯祖“同学们，中队‘生活小顾问’节目，现在又为大家服务了！”节目主持人宣布道，“今天为大家出的‘怎样生煤炉子，、‘衣服上沾了墨水怎么办’等５个问题，是张振宇、杜小娟等同学提出咨询的。现在由承答人王小波为大家解答。”这是五（２）中队经常性活...     

还是不用“救活”好──《鸿门宴》教学艺术镜头

“现在请同学们看《思考和练习》中的第二大题里的第4、第5两道小题，这两个句子都是《鸿门宴》里的：‘项伯杀人，臣活之’，‘交朝之卫士欲止不内，（尼加点的字都是重读的）。题目问我们加点的‘活’和‘止’属于哪类饲，在句子里的意义和用法获了什么在从谁能供优B“这两个词原来都是不及物动词，”一个学生站起来说，“现在由于都带了宾语，所以变成了使动用法。”“‘止’没带宾语！”一些学生插话纠正。“‘止’在形式上是没带宾语，但是在古代汉语中，句子成分是可以承前省略的，作者的潜意识里还是有个宾语‘之’的，这里的‘之’…     

关于新诗艺术的思考

一新诗，是胡适先生倡导“诗国革命”①的产物。胡先生的“诗国革命”是通过“工具革命”实行“诗体大解放”来实现的。所谓工具革命，就是语言文字的革命，即用白话替代古文，用口语替代文言。这一点．在胡先生的“诗国革命”中是一个带根本性的问题。他说：“一部中国文学史只是一部文字形式（工具）新陈代谢的历史，只是‘活文学’随时起来代替了‘死文学’的历史。文学的生命全靠能用一个时代的活的工具来表现一个时代的情感与思想。工具僵死了，必须另换新的、活的，这就是‘文学革命”’③。“中国今日需要的文学革命是用白话替代古文…     

特色造就供需两旺——上海高职瞄准市场构筑人才“立交桥”

职业教育开始升温了。在全国第四届职业教育工作会议上,国务院总理朱镕基、副总理李岚清和吴邦国分别对我国职业教育的发展提出了要求,为我国职业教育的发展指明了方向。李岚清副总理同时指出.要”加强技术工人尤其是高级技工和技师的培训”.“解决好中等职业教育与高等职业教育.职业教育与普通教育、成人教育的衔接问题,构筑人才成长的‘立交桥’”。     

这样"钻"

[案例]语文课上,我们正在学习朱自清的散文《春》,这是一篇文质优美的文章,学生学得兴趣盎然。突然,一学生站起来说:我认为‘小草偷偷地从土里钻出来’的‘钻’写得好,因为它把小草写活了。”听了该生的发言,我习惯性地问了一句:为什么说一个‘钻’字就把小草写活了?钻’还可以用哪些字来代替?”话音刚落,学生纷纷发言:生1:长。生2:冒。生3:顶。……我又习惯性地问了一句“:作者为什么用‘钻’,而不用‘长‘’冒’‘顶’等其他的字?”(学生沉思片刻)生1:用上“钻”字,就是把小草当作人来写,把小草写活了。生2:可我觉得用上“冒“”顶”,也是…