如何写好物理教学后记

写好教学后记（也称之为“教后记”或“教学小结”）是教学活动的一个重要组成部分,是教学过程不可缺少的一个重要环节．教学过程包括课前准备、教学程序设计、课堂讲授、课后小结和反思等主要环节．很多教师都非常重视课前准备和对知识、技能讲授方式方法的设计,但往往是上完课就了事,而忽视了课后的反思和小结．     

写好物理教学后记 强化教学反思

实践证明：通过教学反思可以提高教师的教学能力,促进教师成长．所谓反思,是指教师着眼于自己的活动过程来分析自己的某种决策、行为以及结果的过程,是通过提高参与者的自我觉察水平来促进其能力发展的手段．写教学后记,就是一种切实有效的教学反思法．     

写教学后记好

写教学后记,我已坚持 数年,从中体会到:写教学 后记不仅能将平时教学中 突出的"得"与"失"扼要地 记下来,而且有利于积累 经验,总结教训,从而提高教师 的自身水平,对教育教学质量的 提高有着极大的促进作用。我的 写法是: 一、记点滴心得。 丰富的教学经验是靠平时 一点一滴积累起来的。积累好平 时悟出的经验或体会,在今后的 教学中加以应用,并不断改进和 完善,便可聚沙成塔,久而久之, 会成为一批宝贵的知识财富。 二、记对教材的钻研和理解 程度。 教完一课时,回味一下自己 对教材的理解程度,很有必要。     

物理教学后记应记些什么

教学后记是教师对自身具体教学工作的检查与评定 ,是教师整理课堂教学反馈信息、适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程 .常写教学后记 ,对物理教师提高教学水平、优化课堂教学 ,是一个行之有效的办法 .那么 ,教学后记应记些什么呢 ?1　记教学中的体会成功的教学 ,体现在教师以自己创造性的教学思维 ,从不同的角度和深度去把握教材的内容 ,以恰当的方法和表现力去设计教学环节 .将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起共鸣的做法记录下来 ,日积月累就成了一笔宝贵的精神财富———教学经验 ,具体包括 :一个独到的见…     

怎样写好教学后记

教学后记是在长期教学中发展并日臻完善的，它要求教师要勤于总结、勇于探索，及时对反馈信息进行加工并提取有价值的信息，找出最有效的解决办法，以指导今后的教学实践。     

写好教学后记

大多数教师都非常重视课前准备和设计，往往忽视课后的教学反思和总结。事实上，教师在教完一节课后，对教学过程的设计和实施进行回顾和总结，将经验和教训记录在教案上，作为完善教案，改进教学，总结经验和探索规律的依据 (即教学后记 )是非常必要的。写教学后记能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足，为调整教学建立可靠依据，从而促进教学过程中的不断优化，促进教师素质、教学水平、教研能力的不断提高。 　　怎样写教学后记 ?教学后记应主要记些什么 ?对此，笔者根据多年的教学实践，形成如下认识…     

青年教师应写好教学后记

青年教师刚刚走上工作岗位 ,教学经验、教学技巧都不足 ,如何把自己所学的知识合理有效地运用到教学实践中来 ,在教学实践中不断积累和提高自身教育教学艺术 ?作好教学后记是提高自身的教育教学艺术的重要途径。教学后记 ,又称课后记 ,简称后记。它是教师在按照教学设计进行教学之后 ,及时根据课堂上的实际情况 ,对该教学设计和课堂教学状况作出的客观评价与总结。前苏联教育家斯卡特金曾说 :“为了尽快和出色地掌握教育的艺术 ,每一节课后 ,都应当认真思考一下自己的成绩与不足 ,同时要找到成功与失败的原因 ,弄清原因是在备课时造成的 ,还…     

怎样写好数学教学后记

在平时的教学工作中,数学教师们往往只重视课堂教学,忽视了教学后记的记录。教学后记的不断积累,不仅对增强教师的事业心和责任感,完善自身的教学方法,提高自己的思维能力有很大帮助,而且对于数学教师丰富教学内容,提高教学水平,撰写教学论文也有非常大的作用。写好教学后记会帮助数学教师尽快适应社会培养高素质、高技能人才的要求。     

关于在物理教学中如何渗透德育教育的探讨

本文对在物理教学当中应如何渗透德育素质教育，以对学生的思想道德品质进行潜移默化教育，培养学生的爱国主义情感、集体主义观念、辩证唯物主义思想以及正确的审美观和良好的个性素质进行了探讨。并指出：物理教师不仅应具备深厚的专业知识和渊博的外围知识，也应具备完美的人格，去优化学生的道德情操和思想素质。     

浅谈物理教学中学生思维能力的培养

本从培养学生学习物理的兴趣出发,讨论了物理教学中培养学生思维能力的方法。     

如何做好大学物理课堂演示实验

演示实验在大学物理课堂教学中具有重要的作用,文中简单地阐述了如何做好大学物理演示实验.     

Views about Physics held by Physics Teachers with Differing Approaches to Teaching Physics

Physics teachers’ approaches to teaching physics are generally considered to be linked to their views about physics. In this qualitative study, the views about physics held by a group of physics teachers whose teaching practice was traditional were explored and compared with the views held by physics teachers who used conceptual change approaches. A particular focus of the study was teachers’ views about the role of mathematics in physics. The findings suggest the traditional teachers saw physics as discovered, close approximations of reality while the conceptual change teachers’ views about physics ranged from a social constructivist perspective to more realist views. However, most teachers did not appear to have given much thought to the nature of physics or physics knowledge, nor to the role of mathematics in physics.

浅论高职物理教学中对学生学习主动性的培养

物理教学过程中,教师要充分利用其主导地位,使学生通过了解物理的地位,高职的培养目标,高职学生面临的机遇与挑战,物理知识在以后工作中的实际应用,从而使学生在思想上高度重视物理的学习,并通过有效的教学方法和手段,培养和调动学生的学习主动性,充分发挥学生的主体地位,提高物理教学的效果.     

如何提高大学物理实验课程的教学效益

大学物理实验课程不仅能锻炼学生的实践操作能力,还能培养学生的创造性思维、科学的研究方法和严谨的学习态度。教师应在教学内容、教学手段和教学方法等教学策略上下功夫,才能激发学生学习的兴趣,取得令人满意的教学效益。     

谈物理实验教学的创新

物理实验教学在物理教学中起着十分重要的作用，努力适应新课程的需要，在教学内容、教学方法、教学手段、实验仪器与设备的改进和更新、实验教学的评价五方面进行创新，势在必行。     

浅谈在化学教学中如何写教后记

做教后记,就是课后记录,这是提高授课水平最有效的备课方式.本文阐述了在高等学校化学教学中如何写好教后记的方法.     

物理教学中如何逐步渗透科学思维方法教育

论述了教学中逐步渗透科学思维方法的重要性，并强调改进教学方法，转变观念，不再沿袭某些旧的教学模式。     

浅谈如何在大学物理课堂教学中发挥好演示实验的作用

物理随堂演示实验是连接大学物理理论教学与实验教学的桥梁,是物理教学活动中的重要环节。课堂教学实践表明,课堂演示实验不仅可激发学生的学习兴趣,帮助学生建立物理概念、理解物理规律,还可培养学生深刻的洞察力和开放的思维能力,使其掌握物理重大发现背后的思想与方法。