《我是少年阿凡提》歌曲分析

<正>一、歌曲创作背景《我是少年阿凡提》是一首具有新疆维吾尔族风格的儿童歌曲。孙涛作词,富林作曲。“阿凡提”是新疆维吾尔族传说中的一个人物,是尊称而非人名,意为“老师”或“有知识的人”,是智慧、欢乐的化身,代表着勤劳、勇敢、幽默、乐观,富于正义感,所以,小朋友从小就励志成为少年阿凡提。“阿凡提的故事”是出色的民间创作故事之一,现已被联合国教科文组织列入“世界民间艺术形象”之列。     

永远的阿凡提

山羊胡子、鹰钩鼻、小圆眼、头缠毛巾,怀抱乐器,倒骑毛驴,边走边唱,走到哪里就把欢笑带到哪里。这个经典的阿凡提形象一直伴随着我的童年。小时候,每当听到那种新疆特有的音乐声,我就赶紧跑到电视机前等着看阿凡提动画片。阿凡提的智慧让我羡慕不已,每当看到他惩治贪婪、愚蠢的巴依老爷、国王时,我就不由得拍手叫好。     

“阿凡提的故事”系列动画片与维吾尔民间故事比较研究

作为一部成功的电影,“阿凡提的故事”系列影片广受好评,阿凡提形象也因此深入人心.本文通过对“阿凡提的故事”系列影片和维吾尔民间故事《阿凡提的故事》的比较研究,说明影片的创作者依据当时的情势需要,对原书中的伊斯兰教内容、婚姻爱情关系和阿凡提形象进行了改造,使之符合主流意识形态及观众接受心理的要求,这样的改造显现了一种文学形象在传播中的具体情况及其传播接受的基本原理.     

阿凡提智斗国王

从前,新疆有个阿凡提,他机智过人,在民间留下了许多传奇故事。 阿凡提常骑着毛驴帮人家干活儿。他一边干活儿,一边给大伙儿讲故事、说笑话。他说的笑话呀,大多是讽刺国王的,常常逗得大家开怀大笑,忘记了疲劳。 国王听说阿凡提骂他,非常生气,于是就派人把阿凡提抓来,关进大牢,准备定个罪名杀掉他。不过,国王自以为是,他听说阿凡提很...     

《我是少年阿凡提》教学设计

正教学内容:歌曲《我是少年阿凡提》教学目标:1、学会用活泼、轻巧的声音有表情地演唱歌曲《我是少年阿凡提》,感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。2、以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官,增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解和体验。3、通过学习《我是少年阿凡提》,让孩子     

新时代的阿凡提形象——略评冉红长篇小说《小阿凡提》主人公小阿凡提的形象塑造

儿童文学女作家冉红在她的长篇小说《小阿凡提》中着意塑造了小阿凡提的生动形象,引起了广大小读者,也包括很多大读者乃至老读者的兴趣和喜爱。这种兴趣和喜爱,既受到现在已是世界知名的维吾尔族传统文化中机智人物阿凡提的影响,而主要还是冉红在老阿凡提这个人物形象启示下另行成功地塑造了小阿凡提的形象,并且成为新时代的一个典型。就是说,小阿凡提这个典型形象,他的血管中既汩汩流动着他的祖先的鲜红血液,但他又完全不同于他的祖先,他是一个具有独特个性的新时代的少年典型。因此,他给了读者一种新时代的亲切感和共鸣感。果戈理在论述长篇小说的主人公时指出:“主人公永远是一个重要的人物,他和很多     

新疆小说中的阿凡提精灵－论祖尔东·沙比尔的小说创作

文章对有“新疆小说界的阿凡提”美誉的维吾尔族著名作家祖尔东·沙比尔的作品进行了宏观的研究,就其小说中显示的“阿凡提精灵”的艺术活力与艺术光彩结合作品作了多方面的分析与论说。     

难题难不倒阿凡提

下面研究的一个关于分解的数学趣题在国内外广泛流传.故事的主人公当然是一位绝顶聪明的人,我们不妨称他为阿凡提.一天,国王要赏赐阿凡提一条有7个环的金链,但是提出一个条件:只允许阿凡提切开7个环中的一环,且只能切一次,然后每天取走一环,不能多也不能少.如果阿凡提有办法达到这一要求,就可以得到这条金链;如果做不到,那么他不但得不到金链,还要受到处罚.国王下完命令后,就和大臣们等着看阿凡提的笑话,聪明一世的阿凡提这次可要倒霉啦.阿凡提接过金链,只略为思考了一下,便想出了办法.他把金链的第三环切开,一条7个环的金链就分成了三节:一…     

常识课中突发的小插曲

这是一节常识课,认识新疆维吾尔族。林老师先出示一张阿凡提向小朋友问好的图片,又出示阿凡提骑着小毛驴、弹着冬不拉的图片,让孩子们通过对这两张图片的观察,了解维吾尔族男性装束的外部特征。林老师为了使孩子们了解维吾尔族女性装束的特征,出示了一个维吾尔族木偶女娃娃问:“你们看,这是谁来了?”想不到一个小朋友冷不防地冒出:“这是阿凡提的妻子。”其他小朋友也跟着嚷起来:“对,是阿凡提的爱人。”“是阿凡提的老婆。”有的争辩道:“不对,没听说阿凡提结婚。”“电视里阿凡提还没有结婚。”在场听课的老师都呆住了。谁会料到孩子们会作出这样的回答,会提出这么多预料不到的问题呢?只见林老师不慌不忙,也不急于否定孩子们的     

时尚＋乡土：香港帅哥花两个月坐驴车游新疆

还记得小时候看过的动画片吗？聪明的阿凡提坐在驴背上一摇一晃地走过新疆的大街小巷。若是主角换成一个皮肤黝黑、说着粤语的香港人,你会有什么感觉？不用好奇,这个香港人就是阿Q,他把“驴友”一词真正发挥到了极致：像新疆的阿凡提一样,阿Q和他的驴优哉游哉地穿过巴音布鲁克大草原,一路到达喀什。     

浅析制约运动技能获得的若干问题

获得运动技术牵涉着诸多因素,其中教练员与运动员之间的语言交流,兼优化互补内在自身过程是有效掌握技能的关键。     

明末宋玉资料的辑佚、整理、编辑与其对文学宋玉的传播

明末,有两部辑有宋玉资料的著述,即张燮《七十二家集.宋大夫集》和周圣楷《楚宝.宋玉》。我们通过对两书宋玉资料辑佚、整理、编辑的分析,认为张燮的宋玉资料辑佚与周圣楷的宋玉资料编辑具有互补作用,两者参看可以比较全面地了解宋玉,比较正确地认知宋玉,尤其是能够引导读者从文学的视角审视宋玉;张燮和周圣楷的宋玉资料辑佚、整理、编辑对于文学宋玉的传播有着极其重要的意义。     

略论教育的定位、导向、谋策、履责

教育应积极主动适应经济的跨越式发展战略对人才培养的需要，务必解决好定位、导向、谋策、履责。     

Science Letters： Simultaneous determination of fluoride, chloride, sulfate, phosphate, monofluorophosphate, glycerophosphate, sorbate, and saccharin in gargles by ion chromatography

Simple, reliable and sensitive analytical methods to determine anticariogenic agents, preservatives, and artificial sweeteners contained in commercial gargles are necessary for evaluating their effectiveness, safety, and quality. An ion chromatography （IC） method has been described to analyze simultaneously eight anions including fluoride, chloride, sulfate, phosphate, monofluorophosphate, glycerophosphate （anticariogenic agents）, sorbate （a preservative）, and saccharin （an artificial sweetener） in gargles. In this IC system, we applied a mobile phased gradient elution with KOH, separation by IonPac AS18 columns, and suppressed conductivity detection. Optimized analytical conditions were further evaluated for accuracy. The relative standard deviations （RSDs） of the inter-day＇s retention time and peak area of all species were less than 0.938% and 8.731%, respectively, while RSDs of 5-day retention time and peak area were less than 1.265% and 8.934%, respectively. The correlation coefficients for targeted analytes ranged from 0.999 7 to 1.000 0. The spiked recoveries for the anions were 90%-102.5%. We concluded that the method can be applied for comprehensive evaluation of commercial gargles.     

Simultaneous determination of fluoride, chloride, sulfate, phosphate,monofluorophosphate, glycerophosphate, sorbate, and saccharin in gargles by ion chromatography

Simple, reliable and sensitive analytical methods to determine anticariogenic agents, preservatives, and artificial sweeteners contained in commercial gargles are necessary for evaluating their effectiveness, safety, and quality. An ion chromatography (IC) method has been described to analyze simultaneously eight anions including fluoride, chloride, sulfate, phosphate,monofluorophosphate, glycerophosphate (anticariogenic agents), sorbate (a preservative), and saccharin (an artificial sweetener)in gargles. In this IC system, we applied a mobile phased gradient elution with KOH, separation by IonPac AS18 columns, and suppressed conductivity detection. Optimized analytical conditions were further evaluated for accuracy. The relative standard deviations (RSDs) of the inter-day's retention time and peak area of all species were less than 0.938% and 8.731%, respectively,while RSDs of 5-day retention time and peak area were less than 1.265% and 8.934%, respectively. The correlation coefficients for targeted analytes ranged from 0.999 7 to 1.000 0. The spiked recoveries for the anions were 90%～102.5%. We concluded that the method can be applied for comprehensive evaluation of commercial gargles.     

“皇、帝、君、王”同义辨析

＂皇、帝、君、王＂是一组同义词,但学者历来对此有不同理解。古汉语同义词同中有异,本文试图把本组同义词以先秦至汉作为共时层面,上溯下联,共时与历时相结合,在一个词义的系统中运用多手段、多角度、多侧面、综合型的方法,精确地辨析该组词义。     

词义分析、理解、选择与确立的理论依据——兼谈翻译应力戒望文生义

分析了翻译中译者经常遇到的根本问题:词义的分析、理解、选择与确立。笔者从中探讨了解决这一问题的理论依据,并指出翻译应力戒望文生义。     

美英法德俄五国课程表比较

学校教育是被时钟控制的,课程表就是这种控制的表现.我国现行课程中,课程表是学校惟一有权自主决定和安排的,然而限于传统的视野,即使在实行新课程改革的今日,许多学校往往意识不到课程表的价值.然而当我们把目光转向国外的学校时,却发现这个"螺蛳壳"中还是有许多"道场"可做的.本文从课程编制、教与学的组织及课程中的时间安排这三个角度,对五国的课程改革进行分析,希望能为我国的改革提供一些借鉴.     

本原、本体、本质、辩证与有无——论老子“道”论意涵的五个维度

"道"论作为老子哲学思想的核心内容,它的出现标志着中国传统哲学理论发展到了一个全新的水平。由本原、本体、本质、辩证与有无五个维度出发,对"道"论的意涵进行阐释,是一次全新的尝试。这一尝试对于我们从宇宙本原、根本存在、自然本质、辩证法思想、"有"和"无"的义理来把握"道"有着极为重要的意义。同时,也对"道"论的传统价值和现实意义进行了说明。     

Learning Style Preferences of Armenian, African, Hispanic, Hmong, Korean, Mexican, and Anglo Students in American Secondary Schools

This is a study concerning the basic perceptual learning style preferences (auditory, visual, kinesthetic, and tactile) and preferences for group and individual learning of Armenian, African, Hispanic, Hmong, Korean, Mexican, and Anglo students in American secondary schools. The results of the study reveal significant ethnic group and sex differences in their learning style preferences, as well as students' achievement level differences. This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date.