保护孩子创新的"火种"

有这么一则小故事:一次,老师和学生到郊外春游,满树的花儿争妍斗艳,成群的蝴蝶上下飞舞,老师问学生:"花儿会变成什么?"学生说:"蝴蝶."老师说:"不对,应该是果实."作文课上,老师让学生形容并组合有关花的句子,大部分学生说:"春天来了,百花齐放,万紫千红."一个女生怯怯地说:"春天花亮了,秋天花灭了,花是灯."老师评:"大多数同学很好,那个女生不及格,花是灯,那电是什么?"老师又让学生组句:"雪化以后变成什么"?大多数同学说:"变成水."那个女生又说:"变成春天."老师批点:"那个学生跳着走路,莫名其妙!"     

我们的"老班"

近两个月的教育实习很快结束了.在网上和所带班级的孩子们聊天,问起"咱们的老班".学生们笑我:"小白老师,覃老师是我们的老班,不是你的."我笑着辩解:"是咱们的,我也崇拜咱老班."     

"教育会诊"--班主任工作的新任务

案例: 在一个星期二下午的课问聊天中,李老师向我们讲述了他们班上发生的一件令人心烦的事情:一位学生被揭发偷拿了另一位学生的钱,去游戏室了.然而那位学生又拒不承认错误."现在的学生真是难教育,咳!不知道怎么办才好!"李老师叹息道.     

诊治孩子的精神"贫血症"

四年级某班正在上数学课-<分数的初步认识>.只见老师运用课件出示一只生日蛋糕,请学生把蛋糕平均分成8份.学生按照老师的要求完成了蛋糕的平均分.教师似乎想渗透一下思想教育,又问:"这8块蛋糕两块给你,两块给爸爸,两块给妈妈,剩下的蛋糕给谁?"这时,一个个学生高高将手举起:"给我们自己吃.""给我们家的狗吃."学生们的回答使听课的教师愕然:给自己吃,竟然还有甚者给狗吃……     

"可笑"的理想

新上任的语文老师第一堂课布置的作文是《我的理想》,刚在黑板上写完标题,下面就唉声叹气.老师很吃惊,就问一个学生:"为什么你会有这种反应?"学生说:"老师,您是让我说真话吗?"老师回答:"当然要说真话."学生立即说:"我觉得这个作文题目太可笑啦!"     

浅谈新课程理念下的"教"与"学"

学生依旧,教材的变化无疑是给我们广大数学老师(或者说每一位老师)一个艰巨的任务."脱胎换骨"摆脱以往的传统教学方法,转变教学观念,扮演好角色,正确处理好"教"与"学"的关系,应是我们执行新的<标准>的首要任务.     

由"学生会唱反调了"想到的

前不久,我在班队活动课上对学生进行"勤俭致富"方面的教育时,有一个学生与我唱了反调.他说:"摸彩中奖也是正常而合法的致富门道,而且政府也是提倡的."     

"请"家长不如"访"家长

"现在老师动不动就把家长‘请'到学校,孩子肯定调皮,我们也不是不管,可孩子就是不听话,我们真没办法."     

环环相扣"三个一"

"三个一"是指:怎样上好一堂课,怎样上好一章书,怎样上好一门课."三个一"是环环相扣、相辅相成的."三个一"在职业教育中的运用,又是紧紧围绕素质教育中的素质而言的.当今,分类教学已深入到教学的各个领域,各个层次.在中专教学中,针对中专教育的培养目标、学生的实际,我结合个人的经验谈谈"三个一"在教学中的运用.     

对"许"与"不许"的思考--谈谈班主任与心理健康教育

一次,为和某校的老师们研究学校心理咨询的方法,我们"监听"了一个学生的咨询.其中,有这样一段对话: 学生:我真想不通,为什么我们想做的,老师、家长却不让我们做,而我们不想做的,老师、家长却非要我们做不可呢?     

"哄笑"的背后

课堂上,老师提出了一个问题,要求学生回答.过了一会儿,只见学生仍有些迟疑,老师鼓励道:"大胆举手,大声回答,勇于表现自我,才能走向成功的舞台!"随后许多学生举起手,坐在南墙角的一位男生此时手举得很高.老师看了看、稍作停顿之后,指着他说:"好,××同学,你来回答这个问题."岂料话音刚落,就引来一阵哄笑和唏嘘.老师旋即以锐利的目光扫视四周,转而对那位男生说:"你大胆发言."教室渐趋平静.     

向学生"示弱"一下又何妨?

教育方式是多样的,常用的教育方式如惩罚教育、赏识教育等,这些教育方式都是强调教师的权威作用,很少在教育上显示学生的"强势"的一面.如果我们的老师能放下架子,适当地向学生"示弱"一下,也会收到意想不到的效果."示弱"绝对不是包庇犯了错误的学生,或是对学生的错误视而不见.如果是这样,那就是"软弱"或不负责任,学生会因此轻视你,甚至鄙视你.     

我与学生立"约"

元旦、春节期间,总会收到已毕业学生发来祝贺节日的短信和身边学生亲手制作的贺卡.学生从草稿本上撕下一张纸,用彩笔画上自己喜欢的画,画的中央是"心"形图,图中写上几句祝愿的话,然后把它叠成"心"形,腼腆地走到老师跟前,"老师,这是我送给您的节日礼物,请您不要嫌弃,等我长大了一定送您更好的."     

"我选择,我喜欢"

学生离校了,寒假开始了.我们几个教师聚在一起谈天说地.不知谁将话题引向了寒假作业.多数老师布置的寒假作业大同小异,无非课外书、日记、作文、实践活动等.但有一位老师的寒假作业却别出心裁,他说:"我的寒假作业布置了三项:第一项,寒假里玩得快乐而有意义;第二项,记住第一项;第三项,贯彻好第一项和第二项."话一说完,立刻引起了大家的议论.有的老师半开玩笑地说:"领导要找你谈话了,工作这么不负责."有的老师替他担心:"一个寒假没作业,家长会不会向领导告状?"这位老师笑笑说:"我在乎的是孩子们."     

没有"学"不好的学生

一次参观一所名校,一进门我就被一则"没有教不好的学生,只有教不好的老师"的标语给震住了. 近年来,虽然事实已证明该校教育成果辉煌,但这则标语至今仍让我心里犯嘀咕:"没有教不好的学生吗?""外因是变化的条件,内因是变化的根据."     

教师的眼里应没有"差生"

一直以来,我都把一句话奉为座右铭:"学生没有好差之分,只有走得快与走得慢的区别."欣赏这句话,不只因为它教育我不要人为地把学生分出什么等次,机械地去定性某一个学生;也不只因为它告诉我要正确看待"走得快与走得慢"的学生,暗示我要特别关注那些所谓的"差生";更为重要的是,它指引了我正确的学生观和人才观."差生"令人心寒,一些老师唯恐避之不及,一些家长"恨铁不成钢",引发家庭矛盾;"差生"使一部分学生从此背上沉重的心理负担,遭遇老师、同学和家长不应有的歧视,在苦熬中度曰;"差生"更会让我们一些老师以此为理由逃避教育失败的责任.重视一部分,无视另一部分的存在和发展,这种做法本身就侵犯了宪法所赋予的每一个公民平等接受教育的基本权利,给社会和一部分家庭的发展埋下隐患.     

"问题学生"--责任在谁

"问题学生"在学生中虽然为数不多,但他们给学校的教学和管理工作带来了一定的困难."问题学生"的出现,责任在谁,是我们教育工作者应该关注和探讨的问题.     

谎言也是"疗伤药"

例1:那天,上美术课,徐老师让学生画脸盆.顽皮的阿昌说:"老师,我想画枪."心情不好的老师冲着他斥责道:"画枪?你想当土匪啊?"全班学生大笑.     

学生公寓管理"三三制"

1."三定"服务--定岗位、定工序、定责任 1.1 服务立岗制(定岗位):在学生进出公寓高峰时实行规范立岗,以统一的站姿在公寓门口迎接学生.一方面是我们"管理规范化,服务标准化"的具体体现;另一方面也是向学生展示物业公司形象的最佳时机.这种"不上讲台的老师"的一言一行,对全体学生起着潜移默化的作用.有助于提升物业品质,提高公司综合实力和核心竞争力.有助于学生从中感受到公寓员工的高尚人格,从而自觉地尊重公寓员工的劳动,融洽了对方的关系,有利于学生健康人格的形成.     

浅谈"兴趣"和"情感"因素对初中生学习物理的影响

物理学科是一门"兴趣点"很浓的学科,作为教师如何激发学生的兴趣,培养学生的学习主动性,是我们提高物理教学质量的切入点和关键点,兴趣的激发和培养需要教师的智慧,也需要学生的主动参与."兴趣是最好的老师",要学好一门学科,兴趣是第一要务.