试析幼儿助人行为的培养策略

助人行为是幼儿亲社会行为发展的表现之一,目前对其培养缺乏科学和系统性.针对这一问题,教师应从幼儿的认知、情感、技能等方面入手,培养他们的情绪认知、发展共情能力、强化行为技能,使他们真正学会如何去实施自己的助人行为.     

中班幼儿观察力培养的实践探索

幼儿时期是一个人成长过程中最重要的一个时期,也是一个人世界观、价值观、人生观形成的重要时期,在传统的幼儿教育中,教师通常采取利用幼教图书或影像资料等对幼儿进行教育。常常忽略了对幼儿观察能力的培养,心智尚未发展成熟的幼儿处于接受事物和智力高速发展的时期,教师应适当引导幼儿去发现事物并观察事物,培养幼儿观察能力以及对于事物的分类能力。     

心怀热爱 守护本我——中班幼儿消防员角色体验促进幼儿社会性发展的探究

伴随着经济社会的快速发展,幼儿社会化及幼儿教育已逐渐成为教育界、社会各界共同关注的课题之一。社会性是个体素质的核心组成部分,它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。基于此,本文以中班幼儿为研究对象,以消防员角色游戏体验为例,首先通过游戏环境的创设、游戏主题的设置、游戏角色的安排和游戏过程中的观察和介入,进而分析如何通过此游戏角色扮演促进幼儿的社会性发展。     

浅谈中班幼儿学习几何图形的兴趣培养

数学对于幼儿的发展具有特殊的作用，而几何图形是数学教育活动中不可缺少的一部分。在教学过程中，笔者发现许多幼儿对几何图形的学习不感兴趣，而比较喜欢直观的、形象的、色彩斑斓的东西。幼儿掌握事物的概念是由感性认识发展到理性认识的，充分利用这个发展规律培养幼儿对几何图形的兴趣，有利于发展幼儿的逻辑思维能力、观察能力、记忆能力和空间想像能力等。     

浅谈中班幼儿劳动能力的培养策略

社会的发展源于生活中的劳动实践,同时,劳动影响着人类发展的历程。幼儿处于劳动教育的黄金阶段,加强对中班幼儿的劳动教育,提升其劳动能力,有利于幼儿了解事物的创造过程,形成适应社会发展的优秀品质。对此,文章提出培养劳动情感、提供劳动机会、强化劳动评价等幼儿劳动教育策略,旨在丰富幼儿的劳动体验,发展幼儿的劳动技能,提升劳动教育实效。     

中班幼儿区角活动中合作行为的研究

社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一。今天的独生子女身上或多或少有着不合群、自私等影响自身社会化进程的表现。针对这种状况,本文通过对幼儿区角活动中合作行为的观察、记录与描述,分析幼儿合作行为的影响因素,并在此基础上寻求幼儿合作行为的培养策略。创设更多交往机会的方法来培养幼儿的交往能力,培养幼儿良好的亲社会行为,增...     

关注中班幼儿社会性发展

一、问题缘起与研究方法 社会性发展是儿童在一定的社会条件下逐渐学会独立地掌握社会规范,正确地处理人际关系,从而积极主动地适应社会生活的心理发展过程。幼儿阶段是儿童社会性发展的一个重要时期,大量研究表明,幼儿的社会性发展与其将来的社会交往、情绪情感、社会适应性以及学业成绩等都密切相关。关注幼儿的社会性发展,提高幼儿的社会交往能力已经成为幼儿教育的一个重要问题。     

中班幼儿合作能力培养的实践研究

儿童是祖国的希望和民族的未来,因此我们必须要加强对儿童的综合能力的培养。合作交往作为人们的一项基本技能,关系到人的正常生活以及在社会中的发展。在幼儿园中班教学过程当中,教师应该注重培养幼儿的合作能力,通过各种途径,调动幼儿的合作意识,培养幼儿的合作交往能力。     

增强中班幼儿语言表达能力的尝试

1 前言 语言是人类成熟与思维发展的一个标志.3-6周岁的中班幼儿语言的理解和表达能力还很差,正处在培养和发展语言能力的重要时期.教师要创造一个自由、宽松的语言交流环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣.     

利用信息技术促进中班幼儿的发展

随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入,信息技术与课程整合己成为当今教育的一个热点。作为一名幼儿园中班教师,笔者在平时的教育教学中利用所学知识制作信息技术课件用于活动之中,收到了很好的效果。中班年龄段幼儿的身心发展特点和需要是：幼儿活动水平明显提高,需要更为丰富的活动空间;幼儿进一步发展的自主性与主动性,需要宽松、安全的探索空间;幼儿同伴交往需求与能力的发展,需要良好的社会性发展氛围;     

浅谈中班幼儿阅读能力的培养

幼儿的早期阅读能力的培养,能为今后的学习与阅读打下良好的基础。因此,在幼儿园所开展的教学活动中,要充分重视幼儿早期阅读的培养。中班幼儿的阅读能力在幼儿早期阅读期起着承上启下的作用,这已经引起了学前教育者的广泛关注和重视。本文首先强调了幼儿阅读能力培养的重要性,进而提出培养中班幼儿阅读能力的策略,最后分析其培养中班幼儿阅读能力的几点注意事项。     

有效地儿歌教学促进中班幼儿语言发展

语言是人类最重要的交际工具,这句话被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉,感受或需要,让成人或同伴了解自己,或引起别人对自己的注意。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明,幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,这一时期3～4岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说3～4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最关键时期。由于本地方是开发区人口流动量大,方言的种类较多。还有大多数孩子由老人带,通过观察发现本班幼儿语言的理解能力、表达能力存在较大差异,语言表达的准确性不够,词汇量不够丰富;有的幼儿不习惯讲普通话,不能用规范的普通话来回答问题。如何针对以上特点,培养幼儿口语表达能力？根据中班幼儿语言特点,我们选择了课题《增强中班儿歌教育活动的有效性的行动研究》,从中探讨中班语言教育活动有效性的方法、途径。     

浅谈中班幼儿阅读能力的培养

幼儿的早期阅读能力的培养,能为今后的学习与阅读打下良好的基础。因此,在幼儿园所开展的教学活动中,要充分重视幼儿早期阅读的培养。中班幼儿的阅读能力在幼儿早期阅读期起着承上启下的作用,这已经引起了学前教育者的广泛关注和重视。本文首先强调了幼儿阅读能力培养的重要性,进而提出培养中班幼儿阅读能力的策略,最后分析其培养中班幼儿阅读能力的几点注意事项。     

培养中班幼儿的自信

中班的幼儿在与同伴交往的过程中,已经出现很多相互评价的行为。由于幼儿处于认知发展的自我中心期,不能体会同伴的情绪感受和想法,不能全面评价他人。在评价自己或同伴时,常常用好与不好、能干与不能干来评价,出现能力的归因。同时,幼儿在接受批评或当别人胜过自己时,往往会归因于自身能力不如别人。     

浅谈如何培养中班幼儿的语言表达能力

对于幼儿园的孩子来说,无论是他们在园里的学习还是生活,都是需要利用语言来完成的。因此,幼儿必须具备一定的语言水平,才能与他人进行友好的合作与交往,获得自身健康的发展。听是说的基础,我们要对幼儿听的能力与说的能力共同培养,使学生的语言水平能有一个均衡的发展与提高。     

试论中班幼儿合作能力的培养

儿童是祖国的未来,肩负着未来祖国建设的重任。因此,他们必须具备良好的社会适应性以及勇于探索、参与竞争的精神和意识,养成善于合作、敢于创新的优良品质。在当今社会,合作能力是一个非常重要的素质,学会合作不仅是社会发展以及时代的要求,也是学生自身能力发展的要求。中班幼儿对幼儿园生活已经非常熟悉了,教师要努力为他们创造合作的机会,并对合作的方法进行指导,发挥身教的优势,及时进行表扬,不断培养和提高幼儿的合作能力。     

浅谈在区域游戏中中班幼儿交往能力的培养

众所周知,现代社会在要求人们进行激烈竞争的同时,又需要人们进行广泛的各方面的交往。而现在的孩子都是家中的"小皇帝"、"小公主",身上或多或少都有一些不合群、自私影响着他们自身的进步与发展。幼儿园的生活是幼儿一生中习惯、个性养成的非常重要的三年。本文通过在幼儿最感兴趣的区域游戏中观察,创设更多交往机会的方法来培养幼儿的交往能力,了解区域游戏是促进幼儿交往能力的有效途径之一。