国际贸易专业应用型人才培养模式探索

实施素质教育,加大应用型、复合型、技能型人才培养力度是国家教育发展指导方针,地方高校都在积极探索应用型创新人才培养模式。本文结合地方高校人才培养特色,提出了目标导向型嵌入式国际贸易专业人才培养模式,实践证明,这一模式有利于为地方输送经济发展所需要的应用型经贸人才。     

产学研模式下地方本科院校翻译人才培养探索

新形势下地方本科院校翻译人才的培养应以服务地方发展为宗旨,以促进学生就业为导向,以提升学生实际翻译能力为目标。产学研模式强调学校、企业和科研院所三者资源互通、优势互补。本文旨在探索产学研模式下地方本科院校应用型翻译人才培养的可行路径。     

少数民族地区地方院校应用型翻译人才培养模式探究

本文在探讨少数民族地区地方院校现状的基础上,提出改革翻译教擘,构建应用型翻译人才的培养模式．这一模式不仅在人才培养目标和规格、课程体系设置及教学模式等方面都需要有自己的标准和特色,更要突出为少数民族地区地方经济发展服务的宗旨．“交互式”翻译教学模式是实现培养应用型翻译人才的有效途径．     

翻译专业学生实践能力培养方法研究——以河北民族师范学院为例

随着本科人才培养由理论型向应用型、技术型转变,本科的人才培养模式需要以市场需求为导向,加强人才的职业能力培养。承德是国际知名旅游城市,地处在环首都经济圈和京津冀城市圈的重要位置,需要大批高水平翻译人才。制定适合地方经济发展的翻译人才培养模式,可以为本地经济发展培养优秀翻译人才,服务地方经济,从而进一步提升城市国际形象。     

本地化背景下地方高校翻译人才培养模式研究

地方高校往往既不具备翻译学博士点,也没有翻译硕士,甚至没有翻译相关专业或方向,大多尚未开启真正意义上的翻译人才职业化进程,现有的翻译人才培养模式与本地化行业期待及翻译产业本地化之间仍然存在一定的差距。拟以淮安市为例,结合区域经济发展特点等诸多因素,探讨地方高校翻译人才培养模式的优化方案,以期发挥高校社会服务功能,促进中小城市应用型翻译人才培养。     

地方工科院校国际化应用型创新人才培养模式探讨

在全球高等教育国际化和我国建立创新型国家的背景下,地方工科院校肩负着为地方经济发展培养应用型创新人才的任务。研究地方工科院校的人才培养模式,对培养应用型创新人才和服务地方经济有重要的意义。以北京工业大学为例,从人才培养模式涵盖的人才培养目标、培养体制、培养过程和支撑保障体系四个方面,探讨了在高等教育国际化背景下地方工科院校国际化应用型创新型人才培养模式。     

地方本科院校应用型翻译人才培养模式研究

本文将以河北民族师范学院为例,结合承德及周边区域市场需求,探究新建地方本科院校应用型翻译人才培养模式,以便在服务地方经济文化建设的同时,提升翻译本科毕业生就业竞争力。     

浅析“一带一路”背景下应用型翻译人才培养模式改革

应用型翻译人才是保障“一带一路”语言互通的重要人力资源,随着“一带一路”倡议的全面推进,市场对应用型翻译人才的需求量激增,对人才质量提出了更高的要求。鉴于目前应用型翻译人才培养中存在的问题,各地方本科院校要根据“一带一路”倡议规划部署开启新的转型升级,建构符合时代要求的新型翻译人才培养模式。     

经管类专业应用型人才培养模式的探析与实践——以市场营销专业教学改革为例

为了适应建设创新型国家和区域经济社会发展对应用型人才的迫切需要。地级市地方高等院校,更应着力培养高素质的应用型人才。正确理解应用型人才培养对学校发展和地方经济社会发展的重大意义,积极推进应用型人才培养模式的改革和创新是十分必要的。本文结合教学管理实践,以市场营销专业教学改革实践为例,探索经管类应用型人才培养模式的创新,认为需要从教学内容、教学方式和教学评价等方面入手,共同推动应用型人才培养模式的改革创新。     

"定制式"培养应用型创新人才的探索与实践

如何培养适应社会和区域经济发展的应用型创新人才是地方理工科大学亟待解决的问题.哈尔滨理工大学实施"定制式"人才培养模式培养应用型创新人才,其实践探索的成效能为高等院校探索多样化的人才培养模式提供借鉴.     

地方本科院校应用型人才培养模式的特征探析——以湖北文理学院“211”人才培养模式为例

摘要：人才培养模式的改革创新是提高高等教育质量的重要途径,提高地方院校应用型人才培养质量,更需要学校根据自身人才培养目标定位对现行人才培养模式进行大胆改革和创新。地方高校的应用型人才培养模式改革需要体现生本性、系统性、多样性和开放性特征。湖北文理学院近年实施的“211”应用型人才培养模式改革,以最大限度实现人才培养目标定位为出发点,以六个“符合”为目标,对人才培养的各个环节进行了适应性改革,充分体现出地方高校应用型人才培养模式的特征。     

地方工科院校应用型创新人才培养模式研究与实践——以机械制造专业为例

我国创建创新性国家的战略目标让地方工科院校承担起培养应用型创新人才的历史重任。深入探究地方工科院校人才培养方式,可以为提高教学效率夯实基础,为服务地方经济做奠基。本文从解读地方工科院校人才培养目标及模式出发,分析了其应用型创新人才培养体系,并以机械制造专业为例,对其培养计划和措施进行了剖析.最后,阐释了人才培养模式具体实践中应注意的问题。     

应用型服装设计专业人才培养模式探析

为实现地方经济高度融合,紧贴与市场的发展趋势,全国各地方高校都纷纷将培养应用型人才作为教育改革新举措,如天津工业大学、武汉纺织大学等.这些大学的前身是国家知名纺织院校,拥有成熟的人才培养配套体系.本文主要分析了目前市面各服装企业对服装设计应用型人才的能力需求,提出了院校服装设计专业应用型人才培养模式的问题所在,并列举了服装设计专业应用型人才培养模式相关建议,以期为院校服装设计专业人才培养计划提供参考.     

应用型本科院校翻译专业实践教学改革与实践

为提升地方院校应用型翻译专业人才培养质量,针对翻译专业教学过程中存在的诸如实践课程学时少、实践教学手段落后、翻译实践与行业对接少、实践教学考核评价体系不完善等问题,通过调研就业市场需求和总结翻译专业教学的经验,结合地方院校的校情,提出"3+0.5+0.5"夹心式人才培养模式,并增加实践教学环节,改革实践教学手段,建立基于专业核心能力的全过程考核评价体系,实现高素质本科翻译专业应用型人才的培养。     

粤港澳大湾区的大学英语多语结合创新翻译教学探索

以分析梅州地方经济发展对翻译人才需求的基础上提出了粤港澳大湾区周边地方高校创新翻译教学、构建应用型多语翻译人才培养模式的设想,并对方言参与下的多语结合创新翻译教学的特征、原则与应用等内容进行探索。此外,还对现多语翻译教学应有准备条件进行思考。     

基于创客教育的地方高校应用型创新人才培养模式研究

通过对我国创客教育和应用型创新人才培养研究现状进行分析,发现从创客教育视角对高校应用型创新人才培养的研究较少。文章从以营造地方特色创客文化为核心,以应用型创新人才培养为目标、规范应用型创新人才培养过程、制定应用型创新人才培养制度、完善应用型创新人才培养评价体系等几个方面,提出了基于创客教育的地方高校应用型创新人才培养模式,希望对地方高校的应用型创新人才培养有一定的理论借鉴。     

地方本科院校应用型人才培养模式探析

应用型人才培养模式是一种基于可雇佣性开发的过程性人才培养机制,在国家政策性指导、社会发展的人才规格新期待、地方本科院校可持续发展之路探索中应运而出。应用型人才培养模式通过积极建设三个课堂,注重人才培养的实用价值和差异发展,注重人才培养的能力本位和内生动力,注重人才培养的产教融合,主要培养生产服务一线的实用性应用型人才。基于此,笔者首先分析了人才培养模式改革的缘起,其次总结了应用型人才培养模式的特征,最后总结了应用型人才培养模式的实施途径。     

应用型翻译人才培养现状及对策分析

在当前形势下,市场对应用型翻译人才的需求前所未有地上升,传统翻译人才培养模式已不能适应新时代的需要,新型翻译人才培养模式的建设已成必然。文章从翻译人才市场需求与要求入手,通过分析传统翻译人才培养模式,提出新形势下应用型翻译人才培养应注重适应区域经济发展的实用型英汉翻译教材建设,课程设置凸显实践教学和专业知识比重,构建产学结合的校内外翻译实践教学平台,加强双师型翻译师资队伍建设,采用项目制教学法,因材因地制宜,提高翻译教学质量,以满足社会对多层次、多元化应用型翻译人才的需求。     

"互联网+教育"背景下应用型地方本科院校实训基地建设研究

"互联网+"发展背景下,围绕应用型人才培养模式的核心理念,运用"互联网+教育"思维,针对应用型地方本科院校实训基地建设发展过程中存在的问题提出对策,以期为其他地方本科院校提供参考.     

情景认知理论视角下应用型翻译人才培养的问题与对策

当前,在应用型翻译人才培养过程中,培养模式与社会需求之间存在差异,陈旧的教学内容和手段与人才培养目标之间存在差异。情景认知理论是当前教学改革研究的一个热点,它有助于培养学生将知识向真实生活情境转化的能力,是解决"高分低能"人才培养弊端的有效途径。培养应用型翻译人才,应在情景认知理论视角下,调整应用型翻译人才培养模式,完善应用型翻译课程体系建设,加强"双师型"教师队伍建设。