基于四分图模型的高校班干部满意度评价

对高校班干部进行满意度评价是一种全新的管理理念。随着高校扩招,开发科学有效的班干部工作评价体系模型愈发重要。以安徽某工科大学为例,初步构建操作性较强的评价指标体系,并采用R统计软件和四分图模型对高校班干部胜任现状进行分析,客观上保证了评估体系的准确性和科学性。实证研究表明,四分图模型简洁易懂,有较强的适用性。     

基于四分图模型的高校课堂教学学生满意度研究——以江西省部分高校为例

文章将四分图模型应用于地方普通高校课堂教学中的学生满意度评价领域。通过构建地方普通高校课堂教学学生满意度测评体系,对江西省三所地方普通高校的1200名学生进行问卷调查研究,确定各满意度因素指标的重要度和满意度,据此绘制相应的四分图,充分展示学生满意度系列优势因素、维持因素、机会因素和改进因素。研究结果显示:学生对课堂教学整体上较为满意,尤其对教师教的方面最满意,但是教师仍需要改进其教学方法;学生对自身投入学习的状况最不满意,鉴于此,学生应认识到其重要性,进而积极、认真地参与到课堂教学活动中。     

线上直播与录播教学的相融与相生

通过对线上教学方式中直播与录播的教学过程和效度进行验证、比较及选择,从教与学两个角度,围绕线上直播与录播教学如何实现相融和相生的深层次问题,分析对象、环境、心理及组织、过程、实效等关键因素在直播与录播过程中形成优势互补、相融相生的促进和催化作用,得出了无论选择哪种方式都要在充分分析优劣长短的前提下兼收并蓄,优选优化,使...     

四分图模型在汽车维修企业中的应用

售后服务对汽车维修企业至关重要,为提升售后服务顾客满意度,实现企业与顾客的双赢,本文通过问卷调查的方法,利用SPSS软件对影响顾客满意度因素的重要程度和满意程度进行整理,最后运用四分图模型进行综合评价,指出了某汽车公司的优劣所在,有助于企业不断改进和创新,促进企业持续发展.     

构建员工培训四分图模型

员工培训是企业人力资源管理的重要一环,对员工和企业双方均具有重要意义,培训的好坏关系到员工和企业的长远发展。通过对员工在培训过程中常出现问题的分析研究,构建了员工培训四分图模型,并针对模型中的不同部分提出不同的培训注意事项及培训方法。     

基于层次分析法的大学生线上学习满意度评价方法

基于教育现代化背景,对大学生线上学习满意度进行研究。运用层次分析法将反映学生线上学习满意度的指标进行层次分解,构建指标评价体系。建议提升教师教学能力及治学态度、改善学生学习态度引导自主学习、合理安排网课时间优化课程内容设计、鼓励生生交流互动重视学生反馈,以此提升大学生线上学习满意度,健全线上学习教育体系,助推线上学习常态化和标准化。     

基于学生发展的线上教学有效管理

新冠疫情背景下,学校教育从现实课堂迁徙到线上教学平台,促使教育者加紧对线上教学进行探索与研究.建立线上工作管理体系,制定线上教学工作计划,做好线上教学准备工作,加强线上教学过程与质量管理,建立健全线上教学监控管理机制等举措,可切实提高线上教学效果,促进教育高质量发展.     

旅游管理专业实践教学体系学生满意度测评研究

学生满意度测评是高校旅游管理专业科学构建和改革实践教学体系的基础环节,借鉴顾客满意度测评常用的定性和定量评价方法,通过设置恰当的测评指标体系,在问卷和访谈等实际调查的基础上,可以对高校旅游管理专业实践教学体系的学生满意度进行定性或定量评价,发现和改进体系建设和实施中存在的主要问题.     

凯里学院2020年春季线上教学满意度分析

为了解凯里学院学生对学校 2020 年春季线上教 学工作的满意度,延学不延教,督导不停步。以凯里学院 3237 名学生为调查对象,通过网上问卷形式进行调查,并运用 SPSS 软件作分析。结果显示:学生对学校 2020 年春季线上教学工 作是满意或比较满意的,肯定老师提供的线上教学材料能够满 足学习需要,乐意接受老师采取的线上教学形式和教学方法;学生普遍认为尽管 2020 年春季线上教学不如正常的教学课堂 收效好,但线上教学还是达到了预期的效果;不同年级学生对 16 个调查项目的满意度不存在显著差异。此结果为持续改 进、提高线上教学质量提供参考。     

以学生满意度为核心的实践教学体系构建研究

根据目前实践教学中存在的问题,从学生满意度出发,提出了以学生为中心、满足能力达成和社会需求的实践教学体系构建策略。同时,以某水利类专业的实践教学体系为基础,提出以学生满意度为核心的实践教学体系需从学生诉求、学生评价体系、实践教学反馈系统和基于能力达成的层次化体系入手来构建。     

The Development and Validation of the Student Evaluation of Online Teaching Effectiveness

Abstract

Sponsored by a Preparing Tomorrow's Teachers to Use Technology(PT3) grant, we participated in various activities designed to help us learn to infuse technology in our teacher education courses. The purpose of this paper is to describe the specific impact of the PT3 project activities on our change process-including the formation, evolution, and efforts of our curriculum design team-and to share the activities and products that we developed through participation in the grant activities.     

应用网络学习空间开展教学模式的探讨

职业教育是培养未来技术技能人才的摇篮,职业学校应该重视技能型人才人培养,网络学习空间这种教学模式利于学生技能的培养,职业学校应该以空间教学为契机,把握职业教育大潮,将空间教学做大,把网络学习空间这种教学模式真正应用到中职的教育教学中去,让空间教学模式真正成为职业学校教学模式的一大亮点。     

高校教师在线教学行为与学生在线学习满意度分析

采用问卷调查法,对高校教师在线教学行为及学生在线学习满意度进行了调查。结果表明:从学生角度来看,对操作类或实验类的资源、网络速度以及教师提供的客观教学条件等体验较差,认为在线教学效果比现场教学效果差。从教师角度来看,在教学评价与指导行为上受到一定限制,表现在示范艺体、实验等操作技能,论文写作训练等专业方面。突出表现在:在线教学缺乏充足的教学硬件条件保障,操作及实验类教辅资源紧缺,“新瓶装旧酒”的在线教学效果不好。为此,应加强政府主导,社会参与,共建良好的教学环境与条件;鼓励优质虚拟实验教学资源与平台的共建与共享;对混合式学习进行优化升级。     

网络讨论教学学习满意度调查

学习满意度是衡量学习成效的一个重要变量.该文以《远程教育基础》课程的网络讨论教学为例,采用问卷调查法和内容分析法,从学习系统平台的易用性、网络讨论互动过程的体验感受以及网络讨论教学成效的主客观评估三个方面了解网络讨论教学中学生的学习满意度,探索影响学生学习满意度的影响因素,寻求提高学生学习满意度以及网络讨论教学成效的可行性方法和策略.     

A Comparison of Student Achievement and Satisfaction in an Online Versus a Traditional Face-to-Face Statistics Class

In this study we examined differences between online distance education and traditional classroom learning for an introductory undergraduate statistics course. Two outcome dimensions were measured: students final grades and student satisfaction with the course. Using independent samples t-tests, results indicated that there was no significant difference in grades between the online and traditional classroom contexts. However, students enrolled in the online course were significantly less satisfied with the course than the traditional classroom students on several dimensions. This finding is inconsistent with the no significant difference phenomenon, described in Russells (1999) annotated bibliography, which supports minimal outcome differences between online courses and face-to-face courses.Jessica J. Summers and Tiffany A. Whittaker are Assistant Professors, and Alexander Waigandt is an Associate Professor in the Department of Educational, School, and Counseling Psychology at the University of Missouri–Columbia. Dr. Summers holds a Ph.D. in Educational Psychology from the University of Texas at Austin. Her research interests include the study of social contexts of motivation, academic classroom community, and cooperative learning. Dr. Waigandt holds a Ph.D. in Community and School Health from the University of Oregon. His primary research interest is in demographic analysis. Dr. Whittaker holds a Ph.D. from the University of Texas at Austin. Her research interests include model selection methods in structural equation modeling and multiple regression, interpretation of score reports in computer-based testing, and the effects of missing data on the recovery of item and person parameters in the item response theory framework.     

基于解释结构模型的开放教育学生在线学习满意度的影响因素研究

国家开放大学作为最具影响力的在线教育类新型高校,在转型发展之际,实施《国家开放大学综合改革方案》提出提质创优的重要举措。在分析同类相关文献和结合实践调研的基础上,从六个维度提取20个开放教育学生在线学习满意度影响因素,通过社会科学统计软件优化分析最终选取14个关键影响因素,建立了基于邻接矩阵和可达矩阵的层级递归解释结构模型,进一步厘清开放教育影响因素之间的层级关系,为提高开放教育学生在线学习满意度分析提供了更符合实际的精准依据。对模型继续深入分析和研究发现:自我效能、学业情绪、师生互动、生生互动及学生与学习资源的互动等5个因素是在线学习满意度的直接影响因素,而教学能力和课程性质则是根源性的影响因素。因此,从提高开放大学办学质量、提高师资队伍建设和完善开放教育在线学习平台设计三个方面出发,设计出更为实用和全面的学生在线学习满意度评价体系。     

基于结构方程的开放大学网上学习满意度研究

如何度量网上学习的满意度水平,已成为开放大学建设过程中亟待解决的问题。本文将结构方程模型方法应用于开放大学满意度研究,构建了满意度模型,利用结构方程分析软件对学生网上学习数据进行了模型验证分析和路径分析,研究潜变量及各变量间的相关性,并依据实证分析得出研究结论,提出改进建议。     

基于“开发内化”教学模式的课堂教学满意度实证研究

本文以武昌理工学院实施"开发内化"教学模式为例,通过问卷调查和统计软件分析方法发现:"开发内化"教学模式的实施有助于课堂教学满意度的提升,有助于学生自身综合素质的提高,有助于课堂教学质量的提高。     

翻转课堂实验教学模式满意度调查研究

教学模式是否适用,较大程度上取决于学生在教学过程中的感知。满意度调查是检验翻转课堂实验教学模式有效性的重要手段。本文从教学模式满意度、教学过程效果和教学模式优越性等方面展开调查,发现学生对翻转课堂实验教学模式总体处于比较满意的状态。